2022新苏教版《科学》六年级下册第一单元概要分析.docx

1、第 1 单元神奇的能量单元概要分析一、单元整体解读与学情分析一、单元整体解读与学情分析能量，简称能，是物质运动的一种量度。一切物质都在运动，运动的形式多种多样，有机械运动、化学运动、分子运动、电磁运动、生命运动等。物质运动形式的多样性，决定了能量形式的多样性。对应于不同的运动形式，有各种不同形式的能量，如机械能、化学能、热能、电磁能、核能等。我们虽然看不见能量，但是它无处不在：热水冒出“白气”，喇叭发出声音，太阳发出光和热事实上，任何物体只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。可以说，能量驱动着宇宙万物的运行。现代公民认识世界和改造世界离不开能量知识。通过之前人的

2、呼吸和消化物体的运动冷和热热传递物质的变化等单元的进阶学习，为构建能量概念奠定了基础。根据义务教育小学科学课程标准（2017 年版）的要求和六年级学生的年龄特点，教材安排了一系列科学探究活动，这些活动体现了在“做”中体验、理解科学概念的思想。通过动手探究、科学阅读、观察实验、设计制作、交流研讨等方式，认识能量存在的客观性和普遍性，认识一切物体的活动都离不开能量，能量有多种表现形式，能量可以从一种形式转换成另一种形式这是能量的一个重要特点。通过具体指导学生认识动能、势能，体验动能与势能、热能、电能等的相互转换，帮助学生辨别、分析能量的各种形式，描述、体会能量的转换，为今后学习物理学最普遍的定律之

3、一能量守恒定律打下基础。通过对搜集到的事实证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工，帮助学生进一步体验科学探究的一般过程，发展科学论证能力，培养善于倾听、合作分享、质疑反思等科学态度。本单元的设计关注了难易程度的把控。教材对“能量”概念采用描述性定义，没有提及“能量守恒”这个概念，符合小学生的接受能力和课标要求。二、单元目标解读与概念分析二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准高年段的课程目标。科学知识：知道不同能量之间的转换。科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化

4、及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行

5、总结性评价，完善探究报告。科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境：了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响；了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向。了解人类的好奇和社会的需

6、求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。（2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的高年段要求。6.6.1 自然界中存在多种能量的表现形式。知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。6.6.2 一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。三、单元构成与逻辑分析三、单元构成与逻辑分析本单元由什么是能量各种各样的能量能量的转换电磁铁四课组成。第一课从总体上认识能量；第二课了解各种各样的能量；第三、四课研究能量的转换，在总体认识能量的基础上，具体体验机械能、热

7、能、电能、声能、光能、化学能、磁能等各种各样的能量在生活中客观存在的现象，并认识到这些能量之间是可以相互转换的，电磁铁就是把电能转换成磁能的装置。什么是能量指出了能量存在的客观性和普遍性，说明一切物体的活动都离不开能量，动能和势能是能量的两种基本形式。各种各样的能量通过观察和体验，指出生活中能量的存在形式多种多样，能量与我们的生活密切相关。能量的转换引领学生体验各种形式的能量之间是如何转换的，为学生今后学习能量守恒定律打下感性认识的基础。电磁铁通过一系列活动，认识电磁铁及其在生产生活中的广泛应用，突出了制作与探究技能的训练，体现了在“做”中体验、理解科学概念的思想。四、单元教学目标四、单元教学目标（1）通过观察、体验、制作等活动，能描述能量的定义，意识到能量在生产生活中的重要性，能量能使物体工作或运动。（2）学会区分各种各样的能量，能举例说明能量可以转换与传递。（3）学会制作电磁铁，并能探究影响电磁铁磁力大小的因素，体会电磁铁在生活中的广泛应用。（4）愿意合作与交流，乐于把科学探究中获得的知识、方法运用于新的情境，用学到的科学知识改善生活。五、单元活动导图五、单元活动导图六、课时安排六、课时安排序号课题课时1什么是能量12各种各样的能量13能量的转换14电磁铁1总课时4