部编版四年级语文下册第六单元集体备课全部教案.docx

1、18 小英雄雨来（节选）小英雄雨来（节选）教学目标教学目标1.认识“晋、絮”等 13 个生字，读准“吧”等 3 个多音字，会写“晋、炕”等 15 个字，正确读写 13 个词语。2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。教学重难点教学重难点1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。教学准备教学准备：多媒体课件。教学课时教学课时2 课时第 1 课时课时目标课时目标1.认识“晋、扭”等 13 个字，读准“吧”等 3 个

2、多音字，会写“晋、炕”等 15 个字，正确读写 13 个词语。2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容。教学过程教学过程1.导入新课。（1）师导入：抗日战争时期，晋察冀边区北部的还乡河边，有这样一位小英雄，他会游泳、爬树，偶尔有些小淘气（2）播放视频。 （截取电影小英雄雨来片头中雨来游泳、爬树、迟到在教室外被抓等片段）（3）师：你们知道他是谁吗？（4）交流课前查找的资料。师：你们知道他的哪些事迹？生交流。（5）课件出示雨来的相关图片。（6）师小结：在那个战火纷飞的年代，年仅 12 岁的雨来手拿红缨枪，挺起小胸脯，和小伙伴一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，侦察敌情。今天我们就来了

3、解这位小英雄的故事。2.理解题目。（1）师板书课题：小英雄雨来（节选） 。（2）生齐读课题。（3）理解课题。师引导理解词语意思。（4）师引导：读了课题后，你想知道什么？（生交流）示例 1：为什么称雨来是小英雄？示例 2：从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？1.初读课文。（1）师引导：下面请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子。（2）课件出示阅读要求。（3）生用自己喜欢的方式阅读课文，师巡视指导。2.学习字词。（1）师：我们先来读读文中的生字词，看谁掌握得好。（2）字词教学。学习要求认识的字。 （出示课件）师指名认读，相机正音，引导学生识记生字。学习要求会写的字。 （出示课

4、件）1.用较快的速度阅读课文，整体感知。（1）师：现在请大家用比较快的速度默读课文，想想课文主要写了什么。（2）生默读课文，边读边思考。（3）同桌讨论交流；全班交流。 （相机课件出示课文主要内容）2.理解每部分内容。（1）师：这篇课文篇幅较长，分成了六个部分。我们先要整体了解课文的主要内容，再快速地阅读课文的各个部分，想想每个部分分别写了什么内容。先自己思考，然后在四人小组里交流。（2）生默读课文，边读边思考。（3）四人小组交流讨论；全班交流，师相机指导。（4）课件出示各部分内容。3.课堂小结。师：这节课我们用自己喜欢的方式阅读了课文，学会了课文的生字和词语，初步了解了课文的主要内容，弄清了各

5、个部分的主要内容。课文比较长，课下请大家继续熟读课文，下节课我们接着学习。第第 2 课时课时课时目标课时目标1.继续深入了解故事内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。2.快速默读课文，给课文每个部分列出一个小标题。教学过程教学过程1.复习上节课所学内容。（1）回顾主要内容。师引导： 上节课咱们初读了 小英雄雨来（节选） ， 谁来说说课文的主要内容是什么？生交流。（2）回顾各部分内容。师引导：这篇课文分成了六个部分，我们先快速默读课文，回想每个部分分别写了什么内容。生交流。2.提炼小标题。（1）师引导：这是我们上节课概括的每部分的主要内容。今天我们能不能用一句话甚至一个短语来概括这六个部分

6、的内容呢？我们先来看看第一、二部分的主要内容。 （出示课件）（2）师指名读。（3）出示课件。晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在河里游泳，他游泳的本领很高。游泳本领高爸爸妈妈把雨来送到夜校念书， 在夜校雨来学会了 “我们是中国人， 我们爱自己的祖国” 。上夜校念书（4）师指名读。 （相机板书：游泳本领高上夜校念书）（5）师引导：这是课文中用短语的形式列出的第一、二部分的小标题，把这两个小标题和我们概括的第一、二部分的主要内容比较一下，你能发现什么？（6）生交流。示例 1：主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容。示例 2：小标题的语言比主要内容更加简练。（7）生小组合作完成第三至

7、第六部分小标题。师引导：下面我们列出第三至第六部分的小标题。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上列出小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组完成好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组完成得又快又好。生拟小标题，师巡视。生交流。 （相机出示课件）课件出示：第一部分：游泳本领高第二部分：上夜校读书第三部分：掩护李大叔第四部分：与鬼子斗争第五部分：河沿上的枪声第六部分：雨来没有死（8）方法拓展。师引导：小标题的形式是多样的，可以是句子，也可以是词语，可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。出示课件。课件出示：第一部分：望着妈妈笑（游泳）第二部分：爱自己的祖国（读书

8、）第三部分：把缸挪回原地（掩护）第四部分：什么也没看见（斗争）第五部分：有志不在年高（枪声）第六部分：雨来没有死（脱险）1.研读重点段落，了解雨来的感人事迹，感悟雨来是小英雄。（1）师引导：从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？（2）第三、四部分。（3）师述：请同学们快速默读这两个部分，画出最能体现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。（4）生快速默读重点段落，圈画重点语句。（5）全班交流：从哪些地方可以感受到雨来是个小英雄？（6）生交流谈感受，师相机评价。 （重点感悟雨来的表现）师引导：同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注到了雨

9、来面对鬼子时说的话，让我们再来读读雨来说的这几句话，感受这位小英雄的勇敢和爱国精神。 （课件出示雨来的三句话）师生合作朗读。 （合作方式：老师提示读书语言，学生读雨来的表现）感悟精神。2.理解六部分内容之间的关系。（1）师引导：课文正是通过雨来掩护李大叔，并勇敢地与鬼子斗争这两个部分的内容来表现他的机智、勇敢、爱国。你认为其他几个部分与全文又有什么关系呢？（2）示例：第一部分介绍了雨来游泳本领特别高，为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱做了铺垫。（3）师：看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？（4）师根据生回答标出重点部分。 （板书时，在第三、四部分前画）1.体

10、会环境描写的作用。（1）师引导：由于时间的关系， 小英雄雨来（节选） 这篇课文还有很多精彩之处，我们没来得及细细地欣赏和品味，比如（生交流）（2）课件出示环境描写的语段。师引导：课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。生自由读课文，找出相关语句。生交流。 （相机课件出示第 1 自然段）课件出示第五部分的景色描写。课件出示第六部分环境描写的内容。2.体会比喻的修辞手法的表达效果。（1）师引导：除了精彩的环境描写之外，课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。（2）课件出示：形象的比喻。（3）引导生找出文中的比喻句。师引导：谁能很快找到课文中那些含有形象比喻的句子？生交流

11、。 （相机出示课件）师指名读。师引导体会写法：从这些句子中你感受到了什么？（示例：雨来的灵活，鬼子的凶狠）3.体会描写鲜明的人物形象的句子。（1）课件出示人物描写的句子。（2）师指名读。（3）师引导：从这样的描写中你体会到了什么？（4）生交流。 （示例：鬼子的凶残，雨来的机灵）4.课堂总结。师： 小英雄雨来 教育了一代又一代人， 小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来， 小英雄雨来一直被选入全国的语文课本，老师小时候读过，你们也正在读。像这样的不朽之作，老师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。板书设计板书设计教学反思教学反思1919* *我们家的男子汉我们家的男子汉教学教学目标目标

12、1.认识“徽、谜”等 15 个生字，读准“强、吭”2 个多音字。2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。教学重难点教学重难点1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。教学准备教学准备：多媒体课件。教学课时教学课时2 课时第第 1 1 课时课时课时目标课时目标1.初读课文，认识“徽、谜”等 13 个生字，读准“强、吭”2 个多音字。2.结合小标题，整体感知课文。教学过程教学过程1.导入新课。（1）理解“男子汉”的含义。板书“男子汉”。课件出示“男子汉

13、”在词典中的含义。师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。（2）师指导读好“男子汉”这个词语。师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗？师指名读；全班齐读。2.揭示课题。（1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习我们家的男子汉。（2）课件出示：我们家的男子汉。（3）师引读课题。3.作者简介。（1）课件出示作者相关资料。（2）师读简介；生齐读。1.初读课文。（1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求）（2）生自由读课文。2.检查字词预

14、习。（1）课件出示本课生字词语。（2）读准字音。师指名认读，相机正音，强调：“唇、尚、嘱”读翘舌音；不要读成了平舌音。“尚”单独读“shn”,在“和尚”一词中读轻声“shn”。生开火车认读；全班齐读。认识多音字。3.整体感知。（1）知晓主人公。师引导：作者笔下的男子汉指的是谁？姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩。（板书：小男孩）（2）感知主要内容。师引导：作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？生交流。（师相机出示课件）课件出示：体会小标题的作用。（3）探究作者的行文思路和文章结构。师引导：你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？生交流。示例 1：文章由开头语、主体部分、结束语三部

15、分组成。示例 2：主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。4.再读课文，明确主要内容。（1）师引导：课文篇幅较长，请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？（2）生读课文，边读边思考。（3）师指名交流。（示例：课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象）第第 2 2 课时课时课时目标课时目标合作探究课文内容，感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。教学过程教学过程1.回顾复习。（1）师引导：上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？（2）生交流。2.师导入新课：这节课我们继续学习课文

16、。1.生自学主体部分。（1）师：下面请同学们用较快的速度阅读课文主体部分，思考下面两个问题。（2）生用较快的速度阅读课文，边读边思考课件中的问题。（3）生读完后分成四人小组讨论交流。（4）全班交流。师指导交流第一部分：他对食物的兴趣。（课件出示段落）师指导交流第二部分：他对独立的要求。2.体会作者的情感。（1）师引导：通过学习三部分的内容，我们感受到小男孩具有爽气、执着、向往独立、沉着、刚强的性格特点。你们喜欢这位小小“男子汉”吗？（生交流）（2）课件出示最后一个自然段。师指名读，引导：你从字里行间读出了什么？示例：作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。3.课堂总结。（1）生大声读课题。（2）师引

17、导：学了这篇课文，你有什么收获？（生自由交流）（3）师述：这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！板书设计板书设计1919* *我们家的男子汉我们家的男子汉纯真可爱健康成长教学反思教学反思2020* *芦花鞋芦花鞋教学教学目标目标1.认识“搓、葵”等 7 个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。教学重难点教学重难点运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。教

18、学准备教学准备：多媒体课件。教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程1.歌谣导入。（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。（2）播放音频，同时出示歌词。（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示青铜葵花这本书）（4）生齐读书名。2.了解概括。（1）简介作者。（出示课件）（2）简介主要内容。师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12 岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方（3）简介人物。师引导：从文章

19、的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？示例：青铜和葵花。走近青铜。走近葵花。（4）导入课题。（课件出示：芦花鞋）师导入：不一样的境遇，却映射着一个同样沉重的词语痛苦。对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等沉重啊！也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。今天让我们一起走进其中一个故事芦花鞋。生齐读课题。1.生用自己喜欢的方式阅读课文。2.课件出示阅读要求。3.检查字词学习。（1）课件出示生字词语。（2）师指名认读，相机正音。（3）生开火车读；全班齐读。（4）比较识记。课件出示：憾（遗憾）撼（摇撼）4.整体感知课文。（1）了解结构特点。师引导：这篇课文在结构上有什么

20、特点？示例：用空行分成四个部分来写。（2）了解每部分内容，列出小标题。师引导：请大家用较快的速度再读读每部分内容，想想每部分分别写了什么，运用学过的列小标题的方法，为每部分列出小标题。生快速默读课文，边读边思考，列出小标题，师巡视指导。同桌讨论交流，相互提建议。全班交流，师生评议。出示课件。（3）了解主要内容。师引导：弄清了每部分的内容，将每部分的内容用自己的语言连起来说一说，就是文章的主要内容。请大家在四人小组里练习说一说。四人小组练习说主要内容。全班交流。出示课件。1.生自学品读课文，画出印象最深的内容。（1）师引导：有人说，曹文轩的青铜葵花写苦难大苦难，将苦难写得深刻；写美大美，将美写到

21、极致；写爱至爱，将爱写得充满生机与情意。下面我们就带着这些关键词再次走进这部作品，请将你印象最深刻的内容画出来，写一写批注。（相机板书：苦难幸福）（2）生自读课文，边读边写批注。2.情节再现，交流品味。（1）师引导:下面请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我们一起交流。（2）生小组内讨论交流；全班交流。诉说苦难。学生畅所欲言，师引导交流感受，指导朗读。3.感悟写法。（1）师引导：一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借鉴。那么，你在阅读课文的时候，有哪些收获呢？（2）示例：景物描写如临其境。如写雪大，天下了一夜大

22、雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。4.拓展延伸，引起期待。（1）课件出示读书的作用的句段。（2）全班齐读。（3）师总结：青铜葵花一书中像这样隽永的文字，饱含真挚的情感的句子还有很多很多，每一章都能震撼我们的心灵。同学们，课后让我们继续阅读这本书，一定会有更多的惊喜等着你！板书设计板书设计2020* *芦花鞋芦花鞋编芦花鞋青铜买鞋雪中等客赤脚踏雪在苦难中成长教学反思教学反思口语交际：朋友相处的秘诀口语交际：朋友相处的秘诀教学教学目标目标1.学生能与同学讨论、交流朋友相处的秘诀。2.学生能根据讨论的目的，记录重要信息。3.学生能分类整理小组意见，有条理地汇报。教学重点教学重点引导学生学习根据讨

23、论的目的，记录重要信息的方法；培养学生分类整理小组意见，有条理地汇报的能力。教学准备教学准备：多媒体课件。教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程1.师出示一组朋友之间相处的图片，引导生回忆自己与朋友相处的故事。（1）师引导：图上的小朋友在干什么呢？（2）生交流。（3）师小结：朋友一起上学，一起旅行，一起做游戏，多么快乐呀！有了朋友，我们的生活不再孤单；有了朋友，我们的生活更加丰富多彩；有了朋友，我们在人生道路上前行的步履更加轻盈。（4）师引导生说说自己与朋友相处的故事。师引导：生活中，你们一定也有不少朋友吧，谁愿意分享自己与朋友相处的故事呢？师指名交流。2.师导入：有的同学与朋友能一直和睦相

24、处，有的同学偶尔会与朋友产生小摩擦，有的同学动不动就与朋友翻脸了。看来与朋友相处，真的是一门学问呢！今天这节课，我们就来讨论讨论与朋友相处的秘诀。（板书课题：朋友相处的秘诀）引导学生联系自己的生活实际，畅谈与朋友相处的故事，为后面的小组讨论提供充分的准备。1.读一读教材中的文字，明确口语交际及要求。（出示课件）（1）师指名读，明确口语交际的内容。（2）明确讨论方法。师引导：小组讨论时要注意什么呢？（课件出示课本中的句段）师指名读，引导明确记录方法。（3）师指导汇总小组意见的方法。师引导：怎样才能更好地汇总小组意见呢？请看课本的范例。（出示课件）生自由读范例，进一步明确记录方法。（4）师指导生分

25、成四人小组，各小组指定记录、汇总的人，明确分工。2.生分小组讨论交流，师巡视，检查交流情况，适时点拨、指导。3.小组代表在全班汇报交流，其他组员及时补充，师生共同评价。（1）师指名交流与朋友相处的秘诀。（2）师及时引导生用具体的事例说说自己的做法及做了之后的效果。（3）师引导对生的发言进行补充、完善。（4）师适时点拨、总结，及时肯定、鼓励，或指出不足之处。4.总结与朋友相处的秘诀。（出示课件）（相机板书：信任分享理解包容）5.师总结：谢谢刚才几位同学的分享。他们清楚地向我们传授了与朋友相处的秘诀，让我们了解了与朋友相处时最重要的是什么，引起了我们的深刻思考，我们要向他们学习。其他同学能做到认真

26、倾听别人的发言，边听边思考，并能及时补充观点，适时给出评价，也是值得表扬的。1.出示课件。2.师指名朗读。3.师引导：有了朋友，痛苦只剩下半份；有了朋友，快乐就能变成双份。同学们，有朋友的人是多么快乐、幸福，通过今天的口语交际课，你认为应该怎样保持与朋友之间的友谊呢?4.同桌自由交流，谈谈自己的想法。5.师引导拓展能力：制作心意卡，写上自己最想对朋友说的话并送给他。6.课堂总结。（1）课件出示一组名言。（2）全班齐读。（3）师总结：遇到困难时，朋友给予我们帮助；失败时，朋友给予我们慰藉；成功时，朋友与我们一起分享成功的喜悦；比赛时，朋友摇旗呐喊为我们加油；失意时，朋友鼓励我们再接再厉取得人生的

27、辉煌!教学反思教学反思习作：我学会了习作：我学会了_ _教学教学目标目标1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。教学重难点教学重难点按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。教学准备教学准备多媒体课件。教学课时教学课时2 课时第第 1 1 课时课时课时目标课时目标1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。教学过程教学过程1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。（1）课件逐一出示课文中的每幅图片。（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生

28、交流）（3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。2.聊一聊你最有成就感的一件事。（1）师引导：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请用“我学会了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗？（2）板书课题。（我学会了）（3）生自由交流。（4）师小结：同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。看来，你们的学习、你们的生活真是丰富多彩。可这些事情你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来，好吗？1.根据事情发展的顺序画过程导图。（1）师引导：刚才这几位同学分享了与自己有关的趣事，但是光听他们这么说，事情的过程还是不太清楚

29、，这件事到底是怎样一步步学会的呢？我们需要理一理事情发展的经过，请你们先用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图，并给大家介绍一下。（2）生用自己喜欢的方式，画过程导图，师巡视指导。2.师指两名生展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。3.课件出示导图。4.生边听边思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？师相机补充，并提出建议。5.师小结：这几位同学说得挺棒的，能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条理、有次序地说清楚整个事情的过程。（相机板书：分解）1.聚焦最吸引人的部分。（1）师引导：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。”听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪

30、个部分最感兴趣，想更详细地了解？（2）生小组内交流讨论。（3）师指名全班交流。2.试写片段。（1）师引导：听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。（2）生自由练习写。3.展示评价。（1）同桌互评：交换读一读，用波浪线画出你觉得写得最有意思的语句。（2）师指两个小组上台展示，先相互评价，然后全体同学补充评价。（课件出示示例）示例：“这时候，我明显感到一股杀气腾了起来。”这是“我”的心理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得淋漓尽致。4.点拨归纳。（1）师：两位同学写得不

31、错，同学们的点评也很细致。现在把两个片段对比起来看，再读读这些画波浪线的句子，看看他们抓住了什么才能把事情最真实、有趣的部分写出来。（2）生比较交流。（3）师小结：这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、语言及心理活动，把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。（板书：抓细节）5.四人小组分享，画出细节描写句子，对觉得有趣的细节点赞。第第 2 2 课时课时课时目标课时目标1.按一定的顺序把事情的经过写清楚、具体，写出成功的感受。2.修改自己的作文。教学过程教学过程1.阅读范文，学习怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚。（1）出示范文。（2）生默读范文，根据师的提示边读边思考：这

32、篇范文写了一件什么事，请你根据老师的提示来说一说!我为什么要学梳头？我是怎么梳头发的，最后我是怎么学会的？（板书：按一定的顺序）师：从始至终我的心情是怎样变化的？把描写我的心情的词语找出来，体会一下。2.生习作。（1）师指导：下面以我学会了_为题，写写你学到的新本领，在写的过程中，要写出时间、地点、人物、事件，可以通过语言、动作、神态、心理描写等角度将事情的经过写详细、写具体。（2）生自由习作，师巡视指导。1.展示习作，生评议。（出示示例）2.生自由评议。3.师小结：洗碗过程分成冷水洗、热水洗、用劲洗和冲洗碗这几个阶段来写，层次分明，在洗碗的过程中总结了方法，获得了经验教训。富有层次的心理活动变化是文章的一大亮点。将自己学会做这样一件平凡的家务事的过程描写得真实、细致，值得学习。4.生在四人小组内讨论交流自己的习作。5.根据评议、建议，生修改自己的习作。6.课堂总结:我们在写自己学会做的一件事的经过时， 要按一定的顺序把自己是怎样一步步学的过程写清楚，学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的，学习的过程中有哪些有趣的经历，心情有哪些变化，都要深入描写，从而才能给读者留下深刻的印象。教学反思教学反思