部编版四年级语文下册第八单元集体备课全部教案.doc

1、第八单元12雪地里的小画家教学目标教学目标：1、认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等五个字和横折弯钩 1 个笔画。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状。教学重难点：教学重难点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。会写“牙、马、几”等字。教学时数教学时数：2 课时。教学过程：教学过程：一、谈话导入，激趣入题。师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看

2、见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)今天就让我们一起学习第 12 课。(板书课题)二、初读课文，初识字词。1教师范读课文，学生听读。2学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。3学生分组读文，互相帮助，读准字音。三、合作交流，趣味识字。1出示带拼音的生字。2出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！3教师检查学生的识字情况。(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。 )(2)教师指名读

3、字卡。(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡。(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)四、再读课文，整体感知。1自由读课文，学生思考雪地里来了哪些小画家?2为什么他们画出的脚印不一样呢？3这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)4、教师指导学生读出疑问的语气。5、想一想，雪地里还会来哪些新的“小画家” ，他们会画出怎样的作品？五、指导写字，养成习惯。出示要写的字“竹” “牙” “马” “用” “几” 。1教师指导笔顺，学生书空。2学生观察每一笔在田字格中的位置

4、。3教师范写“竹” “马” “几” ，指导笔顺“横折弯钩” 。4学生描红，练写生字。六、巩固练习。1齐声有感情地朗读课文。2播放课件，学生根据情境背诵课文。3学生自编动作背诵课文。作业设计作业设计：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、课外了解还有哪些动物会冬眠？板书设计板书设计：12 雪地里的小画家小鸡竹叶小狗画梅花小鸭枫叶小马月牙青蛙冬眠13乌鸦喝水教学目标：教学目标：1、认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁；会写“只、石”等 5个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重难点：教学重难点：正确、

5、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，认识反文旁。课时安排：课时安排：2 课时。教学过程：教学过程：一、激趣导入，随题识字。导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友， (出示乌鸦图片)他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。2乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)3齐读课文题目。二、初读课文，识记生字1师范读课文。2认读生字词。课件出示带拼音词语：w ydo chbn fpn binx du乌鸦到处办法旁边许多sh

6、zfn jnzho shukn jiny zhku k石子放进找水看见一 只口渴(1)指名开火车朗读，师生正音。(2)去掉拼音读。3整体感知。(1)学生小声自由快速读课文，标出自然段。(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。三、研读课文，了解乌鸦是怎样喝到水的？1乌鸦是用什么办法喝到水的？2朗读课文第 3 自然段，识记、书写“石”字。(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就(喝着水了)。(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)识记“石”字。教师在田字格中书写，强调笔顺，组词(石碑、石头等)。(3)

7、乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)(4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。3为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？四、精读感悟，随文识字。1过渡。我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第 1 自然段，用横线画出相关的句子。2以读代讲，感悟交流。(1)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第 1 句话。(2)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第 2

8、句话。五、情境再现，明白道理。1这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2是什么样的石子？有多少？指导朗读第 2 自然段。3乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。4指名读全文。这真是一只(聪明的乌鸦)。 你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多” “小石子” “一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。六、入情入境，合作表演七、质疑问难，开拓思路假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别

9、的办法吗？学生互相交流，指名说一说。八、指导书写1出示“只” “出” “见”这三个字。2尝试给生字组词。3观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。 “见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿” 。4教师范写，学生书空。作业设计作业设计：1书写本课生字新词。2把这个小故事讲给爸爸妈妈听。3读一读伊索寓言或者有关乌鸦的故事。板书设计板书设计: :乌鸦喝水把小石子一颗一颗放进瓶子里喝着水了动脑筋() 想办法1414 小蜗牛小蜗牛教学目标：教学目标：1.认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁;会写“对、妈”

10、等 4 个字。2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3.正确、流利地朗读课文。教学重难点：教学重难点：了解一年四季的不同特点，正确流利地朗读课文。课时安排课时安排: :2 课时。教学过程：教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。3学写“牛”字。强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。4这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、整体感知，扫清障碍。1教师范读课文，

11、学生注意字音和停顿。2学生自由读课文，同桌间互助认读生字。3检查识字情况。课件出示带拼音词语：zh zihiziwn qunbin huf y住在孩子完全变回发 芽ho jiw niwn bp y p好久蜗 牛玩 吧爬 呀 爬指名开火车认读，师生正音。4学习新部首“王 ” 。三、图文结合，朗读感悟1小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。2你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第 2、3 自然段，教师相机正音。3这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？(1)指名读第 2 自然段。(2)交流、汇报教师提出的问题。(3

12、)学写“妈”字。用加一加的方法记住这个字。观察“妈”字在田字格中的位置。教师范写，强调“女字旁” 。学生动笔写一写。4从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？预设： 燕子从南方飞回来了、 小草从地下钻出来了、 小河里的冰融化了5图文结合，指导朗读。导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道

13、的？指导读第 3 自然段第 1 句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)(4)那他看到了什么？出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第 3 自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，评出最优秀的到前面戴头饰表演。6小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？学生自学后汇报交流。四、自主学习，感受四季特点。1自然过渡，学习第二次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。

14、出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说： “哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。 ”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说： “妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。 ”(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？(5)指名全班交流。(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。2自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合

15、作，自学第三次对话。(1)出示自学提示：小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。从最后一个自然段中你读懂了什么？(2)小组之间交流，教师巡视。(3)指名交流。五、角色朗读，情境再现。1三人小组合作分角色练读。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。2指名分角色朗读。六、仿照课文，练习对话导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？小黑板提示：_对_说： “_。已经是春天了！ ”_对_说： “_。

16、已经是夏天了！ ”_对_说： “_。已经是秋天了！ ”_对_说： “_。已经是冬天了！ ”1学生小组讨论，教师相机指导。2指名说一说，师生评议。七、指导书写1出示“全、回”两个字。2尝试给生字组词。3观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。4学生独立书写，教师巡视指导。5学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。6学生再写，班级展示。作业设计作业设计：1、完成课后第二题。2、课外进一步了解四季的特点。板书设计板书设计: :14 小蜗牛春天小树发芽夏天小树长满叶子草莓秋天地上长着蘑菇冬天地上盖着雪口语交际口语交际小兔运南瓜小兔运南瓜教学目标：教学目标：1动脑筋想出小兔把南瓜运回家的

17、办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重难点教学重难点：让学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法， 培养学生丰富的想象力和创新意识。教学时数：教学时数：1 课时教学过程：教学过程：一、创设情境，设疑导入。(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说： “我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？生：认识，是小兔。喜欢！师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。师：小朋友，

18、咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？生：好。二、全班交流，展示表达。师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。师：你可真是个“大力士”啊！生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动

19、南瓜，然后把南瓜运回家。师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？生：小兔可以向别人借车运大南瓜。师：向谁借车？借什么车？生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。师：先求助别人，再自己运。生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。师：很有创意！师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错， 可是小兔不知道选哪种办法好啦！ 现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。三、讨论评议，注重表达。生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第 3 种办法把南瓜立起来滚回家

20、就很好。师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)师：为什么不好？生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。师：看来这办法还不容易实施呢。生：我觉得第 4 种和第 5 种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。生： 我觉得还是第 1 种办法好， 自己搬南瓜很费劲， 请好朋友小灰兔、 小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了， “人多力量大” 。师：

21、 你们说的都很有道理。 老师替小兔谢谢你们！ 以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。四、拓展延伸，学科综合。师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。语文园地八语文园地八教学目标教学目标：1认识多种职业，学习在生活中识字。2通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。3会正确朗读并背诵古诗风 ，激发学生阅读积累古诗的兴趣。4掌握书写祝福话语的格式。5掌握书写规则。6了解中国民俗特色。教学重难点教学重难点：1认识多种职业，学会在生活中识字。2朗读并背诵古诗，学会写

22、祝福语。了解中国民俗特色。课时安排：课时安排：2 课时。教学过程：教学过程：一、激趣导入。1设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？2学生畅所欲言，互相交流。3教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！二、识字加油站1课件出示“趣味识字”内容。师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。2认识“工、厂、医、院、生” ，指导识记。3指导书写“工、厂” ，学生写完后在小组内展示评价。4学生交流：说一说自己还知道哪些职业。三、字词句运用1读一读。(1)出示词语卡片。果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气

23、(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。(3)说说每组词语的意思。(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。2写祝福语。(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。(2)课件演示祝福语的格式。教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格，写上祝福的话。最后要写上我们的名字。(3)说一说你准备给谁写，写什么话。(4)试着做一张贺卡。(5)展示自己制作的贺卡。四、书写提示。1指导学生观察“小、水”的书写过程。2让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。3教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。4指导学生观察“月、问”的书写过程。5学生共同总结“先

24、外后内”的笔顺规则。6学生练写“小、水、月、问” 。五、故事导趣，形象背诵。1讲画风的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？2出示图画，说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)3我们为这几幅画配上诗句吧。4这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。六、快

25、乐积累，了解民俗。1同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？2中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征， 同时也是对未来寄予新的希望的佳节。 据记载， 中国人过春节已有 4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。3学生自由读童谣。4说一说这首童谣中你哪里没读懂。预设：(1)腊八：就是农历的十二月初八。(2)糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)(3)熬一宿：就是一晚上不睡觉。5齐读童谣。七、课文延伸。和家长一起读春节童谣 ，与家长进一步交流中国民俗的特色。作业设计作业设计：1、回家和家里人猜谜语。2、按笔顺规则书写“小、月” 。3、和家长一起读春节童谣 ，与家长进一步交流中国民俗的特色。板书设计板书设计：语文园地八认识各种职业了解书写规则了解古诗了解民风民俗