人教部编版六年级上册语文作文:同步扩展 《我的第一次文学尝试》 教案.doc
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1、我的第一次文学尝试教学设计我的第一次文学尝试教学设计 一、一、 教材分析教材分析 我的第一次文学尝试作者是马克吐温。本单元所选全是记叙 性文章,主要掌握记叙六要素和把握课文脉络及写作思路,从而把握 中心。本文通过撰文讽刺希金斯投河、嘲笑两名知名人士及挖苦一个 新来的外乡人这三件事,叙述了作者的第一次文学尝试,它们发表在 汉尼周报的同一期上,不仅展示了作者的文学才华,且使这一期 的报纸销量大增,使得周围的人不能不对作者刮目相看。文章语言诙 谐讽刺,笔调轻松幽默。 二、学生分析二、学生分析 刚升入六年级的学生在生理方面表现为活泼、好动、参与欲、表 现欲非常强烈,但也有小部分的学生性格孤僻,自卑内向
2、、胆小相当 多的学生懒惰,对学习不积极、主动,抱着求趣的心里,感兴趣的就 学,不感兴趣不学;在认知方面表现为认知能力在不段提高,思维能 力逐渐成熟,辩证思维,创造思维有了较大的发展。在小学学习的基 础上已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。 六年 级的语文教学要引导学生从一开始有一个正确的语文学习方向、 要全 面提高语文素养并养成自主、合作、探究的学习习惯。 我的第一次 文学尝试是学生升入中学第一次接触马克吐温的作品,课文内容离 学生的生活实际较远,学生缺少实际的体验,但对于他那幽默讽刺的 语言学生会比较感兴趣。如何指导学生学好这篇课文,实现 “教为 了不较” ,激发学生阅读的兴
3、趣,是一个关键。 三、教学策略三、教学策略 “授人与鱼,不如授人与渔”这是一篇自学课文,前面已学过如何 来学习记叙性课文。本课教学以学生为主体,老师进行恰到好处的启 发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完 成课堂教学任务。 根据素质教育和和新课程理念,再结合本篇课文的实际特点,确 定本节课的教法指导思想是:想方设法引起学生的兴趣,引导他们积 极思维、热情参与、独立自主地解决问题。根据农村学校的实际 缺少多媒体现代教学设备,并结合学生的基础,采用预习、朗读、讨 论、做游戏、合作探究等学习方法,力求在教学中体现语文的熏陶感 染作用,体现课堂民主、师生平等对话和发挥双方主动性与
4、创造性的 教学理念,为学生创造一个活泼,开放的学习氛围,让学生在快乐中 学习。 四、教学目标四、教学目标 教会学生学会学习,已经成为课堂教学的重要任,根据上面的分 析,把教学目标确定为三个方面: (一)、知识与技能: 1. 理解作者热爱生活、热爱文学的天性。 2. 了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。 3. 了解马克吐温作品,体会其诙谐幽默的语言风格。 4. 体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和 人物的作用。 (二)、过程与方法:通过让学生自学课文,培养学生自主学习 的能力,锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。 (三)、情感态度与价值观: 1. 培养学生对生活、文学的兴趣。
5、2. 启发学生认识生活,认识社会,并尝试表现社会生活,提高学 生的文字表达能力。 五、教学重、难点:五、教学重、难点: 1. 把握课文结构特点,分析、概括课文内容。 2.了解作品的语言风格,以及从语言中渗透出来的真情实感。 3.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人 物的作用。 六、教六、教 具具:投影仪、有关做游戏的道具 七、课时安排七、课时安排 1 课时 八、八、 教学过程教学过程 (一)课前预习 1、 读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。 2、 读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。 3、 读懂意,指文章大意,并能够概括文中的主要事例,为做游戏做 准备。 (二
6、)创设情景 导入新课: 1、马克吐温的故事 他生性幽默, 有一次应邀去一个地方演讲。 到了那个地方的时候, 他先去理了一下发,热心的理发师问他:“先生,您是外地人吧?” “是的。 ” 他回答说, “我是头一次到这里来。 ”理发师又问: “请 问,您叫什么名字?”他回答说:“马克吐温。”理发师很高兴地 告诉他: “你真幸运, 可以和伟大的作家马克吐温同名。 你很幸运, 今天马克吐温今天要我们这儿来演讲,我想你会去的,是 吗?”“噢, 我也是这样想。 ”“你搞到票了吗?”“还没有。 ”“票 全卖光了,你只有站着了。”“真讨厌。”马克吐温说,“这家伙 好像不大礼貌。”理发师感到有些奇怪:“他怎么不礼
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