人教部编版六年级上册语文作文：情境作文四第三课《车》-教案.doc

1、第三课： 车第三课： 车 教学目标：教学目标： 1、让学生初步了解汽车发展历程，认识到汽车在人类社会发展中的两面性，认识一些、让学生初步了解汽车发展历程，认识到汽车在人类社会发展中的两面性，认识一些 常见的车的标志；常见的车的标志； 2、能够有条理的记叙汽车发展的历程，并能展开合理的想象去构思未来的汽车；、能够有条理的记叙汽车发展的历程，并能展开合理的想象去构思未来的汽车； 3、能够从生活中的事物逐步认识到事物的两面性；、能够从生活中的事物逐步认识到事物的两面性； 4、培养学生留心观察与探索的科学精神、树立环保意识。、培养学生留心观察与探索的科学精神、树立环保意识。 教学重点：教学重点： 能够

2、有条理的记叙汽车发展的历程，并能展开合理想象去构思未来的汽车；能够有条理的记叙汽车发展的历程，并能展开合理想象去构思未来的汽车； 教学难点：教学难点： 能展开合理想象去构思未来汽车；能展开合理想象去构思未来汽车； 教学准备：教学准备：相关教学相关教学图片图片 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 第一站：提灯第一站：提灯转转转转转转 导语：同学们，你们喜欢车吗？（生：喜欢。 ）那你们了解车吗？（生：了解。 ）很多同 学说了解，那老师想考考同学们，平时是不是真的对车很了解。老师呢准备了一些车的 LOGO，大家来猜猜看它们都各是哪种车的标志。 猜猜我是谁？ 出示一些车的标志图片。 1、 奥迪 奥

3、迪轿车的标志为四个圆环，代表着合并前的四家公司。这些公司曾经是自行车、摩托 车及小客车的生产厂家。 由于该公司原是由 4 家公司合并而成， 因此每一环都是其中一个公 司的象征。 2、宝马 宝马标志中间的蓝白相间图案，代表蓝天，白云和旋转不停的螺旋浆，喻示宝马公司渊 源悠久的历史， 象征该公司过去在航空发动机技术方面的领先地位， 又象征公司一贯宗旨和 目标：在广阔的时空中，以先进的精湛技术、最新的观念，满足顾客的最大愿望，反映了公 司蓬勃向上的气势和日新月异的新面貌。 二、别克 别克 （BUICK） 商标中形似“三利剑“的图案为共图形商标， 被安装在汽车散热器格栅上。 那三把颜色不同的利剑（从左

4、到右分别为红、白、蓝三种颜色） ，依次排列在不同的高度位 置上，给人一种积极进取、不断攀登的感觉，它表示别克采用顶级技术，别克人是勇于登峰 的勇士。 4、大众 VOLKSWAGEN : 大众汽车公司的德文 Volks Wagenwerk，意为大众使用的汽车，标志中的 VW 为全称中 头一个字母。标志像是由三个用中指和食指作出的“V“组成，表示大众公司及其产品必胜 必胜必胜。 1、 马自达 马自达汽车公司的原名为东洋工业公司，生产的汽车用公司创始人“松田“来命名，又因 “松田“的拼音为 MAZDA（马自达） ，所以人们便习惯称为马自达。马自达起初使用的车标， 是在椭圆之中有双手捧着一个太阳， 寓

5、意马自达公司将拥有明天， 马自达汽车跑遍全球。 马 自达公司与福特公司合作之后，采用了新的车标，椭圆中展翅飞翔的海鸥，同时又组成“M“ 字样。“M“是“MAZDA“第一个大写字母，预示该公司将展翅高飞，以无穷的创意和真诚的 服务，迈向新世纪。 2、 福特 福特汽车的标志是采用福特英文 Ford 字样，蓝底白字。由于创建人亨利福特喜欢小 动物，所以标志设计者把福特的英文画成一只小白兔样子的图案。 7、标致 标致汽车公司的前身，是 19 世纪初标致家族皮埃尔兄弟开办的一家生产拉锯、弹簧等 铁制工具的小作坊。 这些铁制品的商标是一个威武的雄狮， 它是公司所在地弗南修昆蒂省 的标志，有不可征服的喻意。

6、体现了标致拉锯的三大优点：锯齿象雄狮的牙齿久经耐磨、锯 身象狮子的脊梁骨富有弹性、拉锯的性能象狮子一样所向无阻。当 1890 年，第一辆标致汽 车问世时，为表明它的高质量，公司决定仍沿用“雄狮“商标。 8、雪铁龙 1900 年，安德烈雪铁龙发明了人字形齿轮。1912 年，安德烈雪铁龙开始用人字形 齿轮作为雪铁龙公司产品的商标。 后来， 雪铁龙曾组织过横穿非洲大陆和横越亚洲大陆的两 次旅行，使雪铁龙汽车名声大振。法国人生性开朗，爱赶时髦，喜欢新颖和漂亮，“雪铁龙“ 轿车就表现了法兰西这种性格，每时每刻都在散发着法国的浪漫气息。 （通过这个游戏，让学生了解一些车的 LOGO，积累一些课外知识。教师

7、在此环节，可以给 学生讲解这些名车标识的含义。建议教师可以酌情选用以上的图片，无需使用全部。 ） 第二站：点灯第二站：点灯闪闪闪闪闪闪 过渡：同学们，在第一站中我们了解了一些车的标识，知道了每一种品牌的车都会有自己独 特的标志，代表着这种车独特的文化含义，就像我们的小桔灯作文也有自己的 LOGO 图案。 那，刚才这些车是不是都属于同一类的？它们都是小汽车，对吗？ 1、观察发现、观察发现 师问：老师接下来想问问同学们了，在我们现代的日常生活中，除了小汽车你还知道有 多少不同功能的车？ 生答：火车、救护车、消防车、公共汽车、碰碰车、警车等等. 师说：不同的车有不同的用途，让我们看看这些具有不同用途

8、的车不一样的地方吧。 师小结：随着时代的发展，车的功能划分越来越细致，外观越来越漂亮，用途也越来越 广泛。 2、了解车的发展历程、了解车的发展历程 过渡：同学们知道了许多不同类型的车，了解了它们的不同功能和作用。 师问：那，同学们了解车的发展历程吗？生：. 接下来老师为大家带来了一组车的图片。 请大家看看这一组图片， 要仔细的观察和思考， 看完后回答老师的问题。 （出示一组分别为：独轮车牛马车人力车自行车小汽车 火车高速动车的图片） 师提问：同学们，从这些车的发展历程中，你看到什么？想到了什么？师提问：同学们，从这些车的发展历程中，你看到什么？想到了什么？ 答：老师，我发现这些车是在不同的年代

9、的。生答：老师，我发现有些车是古代才有的，现 在没有了。生答：老师，我觉得这些车一个比一个更先进。生答：. 师小结：同学们回答的真不错。说明你们用心观察更用心思考了。确实，这些车实际上就是 车发展的一个历史过程。由独轮车、牛车、马车到现在的火车、高速动车，车的速度越来越 快，给人类的生活产生了重大的影响，也让我们看到了社会历史的进步。 师问：那老师接下来还有一个问题，这些车为我们的生活带来便利和快捷的同时，还师问：那老师接下来还有一个问题，这些车为我们的生活带来便利和快捷的同时，还有没有没 有带来别的？有带来别的？ （这个问题是设计是让学生认识到科技发展的两面性， 车再给大家带来便利的同时也带

10、了环 境污染，能源消耗，交通事故等等。教师可引导学生从不利的一面去思考） 生答：带来了交通事故. 生答：汽车的尾气带来了环境污染. 生答：汽车还带来了能源紧缺. 生答：还有汽车的噪声污染会伤害人的耳朵 师结： 是啊！ 汽车给我们人类带来诸多方便的同时也给人类带来很多的危害， 具不完全统计： 拿一辆汽车来说，它的喇叭鸣声最高可达 158 分贝，足以致人耳聋；它排放的尾气有害颗粒 约达 10000 余/立方厘米；每天有 800 余人丧生在车轮之下. (教师小结学生的回答并因势利导，激发学生情感，让学生认识到事物的两面性） 师师问问：听到这样一组组触目惊心的数字，你们在想什么？：听到这样一组组触目惊

11、心的数字，你们在想什么？ 生答：我想如果汽车没有尾气没有污染那该多好呢？ 生答：我想有没有一种车是安全没有危险，没有噪音，没有尾气的呢？ 生答：我想能不能一种车用其它的能源呢 生答： 1、 展开联想，开动思维快车 师：是啊！我们大家都期待着更安全、更环保、更有利于人体健康的新车问世，那么未来的 汽车会是什么样子呢？大屏幕出现课题未来的汽车设计大赛 方案要求：设计一款新型美观、功能齐全、安全舒适、有利环保的未来汽车。 师：同学们，你们谁能设计一辆符合上面要求的未来汽车呢？同学们可以采用不同的办法， 不同的形式来参与设计。采用不同的方法来进行设计 大屏幕显示：画（标出设计思路）写（写出设计思路）说

12、（依据实物进行现场演示）画（标出设计思路）写（写出设计思路）说（依据实物进行现场演示） （教师帮助学生组建未来汽车设计小组，可以以设计汽车的名称命名小组。） 教师相机引导学生大胆设想以下方面： （1）未来汽车的样式？ （2）未来汽车的功能怎样？ （3）未来汽车怎样体现环保？ （4）未来汽车怎样做到更安全？ （经过学生们热烈的讨论， 他们发挥团队精神自主合作， 自由地想象， 交流各自的想法 ） （在此处可以酌情设计一个片段练习，让学生将自己设计的汽车的特点写下来）（在此处可以酌情设计一个片段练习，让学生将自己设计的汽车的特点写下来） 师：同学们，不，汽车设计师们，你们群策群力设计的未来汽车是什么

13、样子的？快把它介师：同学们，不，汽车设计师们，你们群策群力设计的未来汽车是什么样子的？快把它介 绍给大家吧！绍给大家吧！其他同学可以充当小记者当场发问。 （这样答记者问的形式引起了学生浓厚的兴趣。） 学生汇报： 生：我们是绘画组. 有的学生摇头，有的学生点头，教师随即引导： 师：对他们组的汽车小记者们还有什么疑问吗？师：对他们组的汽车小记者们还有什么疑问吗？ （教师引导学生依据设计方案的要求进行评价或者现场置疑） 生问：（小记者）？ 生答：（答记者问） （教师在学生互动中帮助学生理清思路，注重指导学生把话说具体，方法的指导。） 生问：那么你们的甲壳虫外形为什么要这样设计啊！ （小组成员互相补充

14、完善。） 生答？ 师：还有谁想说师：还有谁想说说自己小组的设计啊！说自己小组的设计啊！ （依次让每个小组的成员代表介绍自己小组构想的未来汽车） 师：这些小组设计的汽车看来都能体现这样几点：外形美观、功能齐全、安全舒适、有外形美观、功能齐全、安全舒适、有 利环保利环保。 同学们，你作为未来汽车的小设计师，所设计的汽车都从外形、款式，功能，环保， 安全角度出发，设计新颖，构思巧妙，老师真为你们高兴，刚才有些同学问老师心中未来汽 车是什么样子的，我相信未来的汽车一定是更漂亮，更先进，更舒适，更有利于我们地球的 环境的， 这不是我们人类都渴望实现的吗？大家说对吗？ 那接下来，老师希望大家能够把 你们小

15、组设计未来汽车的设计方案写下来， 我们下次课来评比一下， 谁设计的未来汽车能获 得未来之星的称号，好吗？ 师：写的时候要注意写什么啊？ 生：要把未来汽车的特点写出来。 师：哪些特点啊？ 生：未来汽车的要外形美观、功能齐全、安全舒适、有利环保。那这些特点写出来。 师：（赞许地）对啊！相信你们在心中都已描画好了未来汽车的蓝图。快快行动起来，下节 课我们把它写下来吧！ 第三站：引路第三站：引路碰碰碰碰碰碰 范文赏析： 我想象中的车 一、初读文章，整体感知 1、想象中的车是一辆什么样的车？ 二、精读文章，感悟技法 2、 这篇文章写了车的几个方面？分别是什么？ 3、 文中“想象中的车”最大的特点是什么？

16、 三、品读文章，初步鉴赏 4、 你觉得这样的车棒吗？说说你的理由。 第四站：飘香第四站：飘香乐乐乐乐乐乐 我有妙笔写一写（任选其一） 1、可以写你所了解车的历程的感想，如由车我所想到的或自拟题目 由车我所想到的由车我所想到的 1、介绍自己所了解到的车的发展历程、介绍自己所了解到的车的发展历程 2、感受到科技发展的迅速，经济发展水平的提高、感受到科技发展的迅速，经济发展水平的提高 3、未来的车一定会更先进，给人们的生活带来更大的便捷。、未来的车一定会更先进，给人们的生活带来更大的便捷。 2、可以写你所设计的未来的车，如我的“未来车“或自拟题目 我的“未来车” 我的“未来车” 1、陈述现在的车给人

17、们带来的问题、陈述现在的车给人们带来的问题 2、我想发明、我想发明的未来车，它的外形，功能，优势的未来车，它的外形，功能，优势 3、我要为未来发明这样的车，学习做好准备。、我要为未来发明这样的车，学习做好准备。 第五站：收果第五站：收果笑笑笑笑笑笑 相互品赏相互品赏高乐高高乐高 初步自评：初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完 整，开头结尾的完善等等 小组互评：小组互评： a a 小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、 结构、构思、选材、立意等方面进行，以鼓励赞扬为主； b b 把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以 修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一 段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。 修改作文：修改作文： a a 让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改; b b 陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。 教学建议：教学建议： （在第二站中的片段练习，可根据教学时间和实际学生能力灵活使用。 ）