班级管理要突出一个.docx

1、班级管理要突出一个“一”字做为一名班主任，他（她）不仅要教好书，更要做为一个班级的引路人，垂范学生。有些班主任，领过一个班级，总是唯师独尊，颐指气使，学生唯命是从，敬畏三分。这样就割裂了师生间情感联系。其实，我们的教育对象是健全、完整的人，人的认知行为和情感是紧密联系的、不可分割的统一整体。教育必须把人作为一个有思维、有情感的统一体加以研究，强调培养“充分发挥作用的人”，重视人的价值、情感和潜能。那么班主任应设法与同学们“融”，“融”就是要班主任以身作则，深入学生 ，关爱学生，以达到同学生言行基本一致。根据自己多年来带班经验，我想从以下几个方面探讨“一”字：见第一面， 庄重自信。 特别是初识新

2、生。 本来学生来自山南海北， 南腔北调。对这位陌生的班主任是猜疑的、畏惧的，班主任的言谈举止会感染学生。不妨班主任主动一点，热情一点。如主动发问，消除隔阂，衣冠端正，话语温柔、行事果断。在相互介绍中表现出幽默感情。这样，学生亲近你，他会告诉你新学期打算，思想中障碍，生活中困难，学生会把你当作朋友。第一次班会坦诚，关爱。面对陌生面孔，要善于引导，把你对班级及同学的要求以讨论形式表露出来，引导他们树立良好品德，端正学习态度，怎样关爱他人。 引导学生在追求学习过程中逐渐形成亲近自然、 融入社会， 认识自我的意识，以及关注自己的生活和关注自己周围社会的态度， 从而最大限度地激发他们的好奇心和求知欲，以

3、求在以后的学习生活中体现自己的人生价值，引导他们追求团队精神与合作意识的培养，并逐步发展他们与他人交往和经验共享的能力。这样才能在以后学习中进一步理解社会意义和实现自我价值。赠给学生一句鼓励的话。世界著名教育家加里宁有这样一句话学生70%的世界观形成是受学校的影响， 这说明老师的话在同学们心目中起一定的引导作用。 我针对不同性格的同学经常想法按照不同阶层赠给他们不同的名言， 如：“天行健，君子当自强不息。”、“我是健康的人，我是幸福的人。”、“人生来不是给打败的。”、 “爱就有回报。”、 “走你的路，让他人去说吧！”、“冬天来了，春天还会远吗？”、“创造性失败应该受鼓励的。”这些至理名言在适当

4、的情况下加以提示，同学们猛然会振作起，会成为前进中动力。共同参与一体化管理。老师的职责不仅是教书，更在于育人，所谓“有教无类”，特别是当代提倡素质教育，研究性学习。可让每位同学在班里都有一份工作，也就是负一份责任。先健全团支部、班委会组织，后推选课代表，让他们参与竞聘。每科设三人，代表 1 人，检查作业 2 人。另外：纪律、收费、卫生、邮件、司法等还可以分组承包，使他们都有责任感。这种集体参与意识还可增加学生荣誉感。 另外， 排座也可以体现管理艺术。 如： 把智力水平发展和文化素养，政治观念和道德修养、 行为习惯和接受能力等方面素质所处层次不同的学生排在一起，它有利于情势互补，更有利于班级总体素质的较快提高。也可以把志趣相投，习性相近，或文化素养大体一致易于相处的同学排座在一起，组成协补式群体。同学每天都有事做，也就有了主人公意识，参与意识和竞争意识。通过班级一体化管理，一方面促使每个学生在各方面素质的和谐发展，同时，更有利于班级的整体素质的提高，从而形成一个有利于学生个性发展的班集体。各年级必读(1 到 9 年级)这是一套（全国唯一）按年级规划编译的中小学生课外阅读名著（淘宝没有） ，让家长选择书目，学生阅读书目，不再盲目，配套阅读规划手册和阅读训练手册 ，便于家长监督，老师检查，需要咨询，购买的家长、老师可以联系我（微信号：13799363359 李老师）