部编人教版六年级上册语文1 草原 教案.doc
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1、1 草草 原原 教学目标 知识与能力 1会写本课生字。 2理解“一碧千里”“渲染”“勾勒”等词语的意思。 过程与方法 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2结合图片,理解课文内容,掌握故事情节。 情感、态度与价值观 通过学习,体会草原的美丽,感受两族人民团结友好的深情厚谊。 重点难点 教学重点 1理解“一碧千里”“渲染”“勾勒”等词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1结合图片,理解课文内容,掌握故事情节。 2体会草原的美丽,感受两族人民团结友好的深情厚谊。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时第一课时 一、导入新课,揭示课题 1出示民歌:敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野
2、。天苍苍,野茫茫。风吹草低见牛羊。 2导入新课:同学们,你们知道这首北朝民歌描绘了哪儿的景色吗?(草原)。那辽阔的草原是 个景色迷人、令人神往的地方,你们想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。(播 放美丽的草原我的家) 二、字词学习,基础积累 1学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。 2检查自学情况,教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“毯、裳、虹、蹄、腐”这些生字时,可以结合图片;学习“微” 这个生字时,可以通过同音字比较的方法。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导: “毯”的“毛”撇平,“炎”下部捺变点。 “裳”的“衣”重心要稳,捺要顿笔出锋。 “虹
3、”的虫子旁的扁“口”上宽下窄,下面一横变提。 “蹄”左窄右宽,右边“帝”的最后一笔为悬针竖。 易错提示: “腐”是半包围结构,不要写成上下结构。 (3)归类识字。 归类示例: 炎:毯(毛毯)淡(淡化)谈(谈话) 工:虹(彩虹)红(红色)江(江河) 三、通读课文,整体感知 1学生自读课文,标出自然段并思考以下问题: (1)全文共有多少个自然段?(在文中标出) (2)课文写了一件什么事情? 明确:(1)全文共有 5 个自然段。 (2)本文写了“我”第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻 和所感。 2阅读第 1 自然段。 (1)朗读指导:初见草原,就怀着愉快的心情,带着惊叹的语气来读。 (2)朗读思考
4、:读了这一自然段后,找出本段的中心句。 明确:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。 (3)作者通过哪些景物表现草原的美丽?说说作者是按什么顺序写这些景物的。 明确:作者通过天空、空气、小丘、羊群、骏马、大牛等景物来表现草原的美丽。从天空到地 面,按从上到下的顺序写。 (4)思考提问:这一自然段运用了哪些修辞手法?试举例分析。 明确:运用了比喻和拟人的修辞手法。如“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都 像给无边的绿毯绣上了白色的大花”一句,运用了比喻的修辞手法,把草原比作绿毯,写出了草地 毛茸茸、蓬松松而又软绵绵的特点,把羊群比作白色的大花,既生动也形象。“在这境界里,连骏 马和大牛有时候都
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