部编版四上语文课件习作：我和------过一天.pptx

1、我和我和_过一天过一天 你认识他们吗？喜欢他们吗？选一位给大家介绍一你认识他们吗？喜欢他们吗？选一位给大家介绍一下吧！下吧！本领高强本领高强 爱憎分明爱憎分明机智聪明机智聪明 惩恶扬善惩恶扬善美丽纯洁美丽纯洁 温柔善良温柔善良 你还喜欢哪些神话或者童话里的人物？他有什么特你还喜欢哪些神话或者童话里的人物？他有什么特点呢？点呢？ 我想跟你我想跟你去龙宫看看。去龙宫看看。我想和你去打妖怪。我想和你去打妖怪。 跟我去参跟我去参加运动会吧。加运动会吧。 看！本领高强的孙悟空来到了小朋友身边，他们在聊看！本领高强的孙悟空来到了小朋友身边，他们在聊什么？什么？ 说一说：如果你是图中的小朋友，你想和孙悟空去

2、哪说一说：如果你是图中的小朋友，你想和孙悟空去哪里？做些什么呢？里？做些什么呢？ 我想我想 如果有机会和他们中的某一位过上如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁一天，你会选择谁? ?你们会一起去哪里你们会一起去哪里? ?会做些什么会做些什么? ?会发生什么故事呢会发生什么故事呢? ? 明确习作内容明确习作内容 如果有机会和神话或童话中某个如果有机会和神话或童话中某个人物过一天，你会选择谁呢人物过一天，你会选择谁呢? ?你选谁你选谁 思考：和你喜欢的这个人物过一天，你思考：和你喜欢的这个人物过一天，你们会去哪里们会去哪里? ?做哪些事情呢？做哪些事情呢？做什么做什么我和我和_过一天过一天

3、 去去 哪哪 里里（一个或多个地点）（一个或多个地点） 干干 什什 么么（一件或多件事）（一件或多件事） 构思故事内容，完成想象设计单，然后和同学交流。构思故事内容，完成想象设计单，然后和同学交流。习作指导习作指导关于关于“去哪里去哪里”： “我我”可以去可以去“他他”的神话世界或者童话世界；的神话世界或者童话世界； “他他”也可以来到也可以来到“我我”的现实世界；的现实世界； “我我”和和“他他”还可以一起穿越古今或未来。还可以一起穿越古今或未来。想象神奇想象神奇习作指导习作指导关于关于“做什么做什么”： 可以和可以和“他他”一起拯救世界，比如：一起拯救世界，比如：和小矮人和小矮人一起拯救白

4、雪公主一起拯救白雪公主，和哪吒一起降妖伏魔和哪吒一起降妖伏魔； 可以是学习交流分享，比如：可以是学习交流分享，比如：教孙悟空上网教孙悟空上网，邀请孙悟空一起参加学校运动会邀请孙悟空一起参加学校运动会； 还可以还可以联系人物特征联系人物特征我和我和_过一天过一天 去去 哪哪 里里（一个或多个地点）（一个或多个地点） 干干 什什 么么（一件或多件事）（一件或多件事） 修改补充故事内容，完善想象设计单。修改补充故事内容，完善想象设计单。 根据想象设计单在小组内讲述故事，根据想象设计单在小组内讲述故事，互相点评，互相帮助多角度构思故事。互相点评，互相帮助多角度构思故事。 遴选小组代表在全班交流遴选小组

5、代表在全班交流故事，集体完善故事。故事，集体完善故事。快乐习作快乐习作 选择自己喜欢的神话或者童话人物，选择自己喜欢的神话或者童话人物，把把“我和我和_过一天过一天”补充完整，再根补充完整，再根据想象设计单创编故事吧！据想象设计单创编故事吧！小组互评小组互评 交换阅读小组内其他同学习作，从以下交换阅读小组内其他同学习作，从以下方面进行点评：方面进行点评： 用波浪线勾画想象丰富、情节有趣的地用波浪线勾画想象丰富、情节有趣的地方，用方，用“ ”“ ”或简短语句表示鼓励。或简短语句表示鼓励。 用横线勾画需要修改的地方，用用横线勾画需要修改的地方，用“ “ ？”或简单语句提出修改建议。或简单语句提出修

6、改建议。小组互评小组互评 小组内推荐优秀文段，准备小组内推荐优秀文段，准备参加班级交流。参加班级交流。佳作展示佳作展示我和我和_过一天过一天一起来点评一起来点评 这次的习作，也有一些需要进一步完这次的习作，也有一些需要进一步完善的地方。阅读下面这篇习作，思考：哪善的地方。阅读下面这篇习作，思考：哪些地方需要进一步完善呢？些地方需要进一步完善呢？ 我和嫦娥过一天我和嫦娥过一天 一个阳光明媚的早上，我正在看一部一个阳光明媚的早上，我正在看一部嫦娥奔月嫦娥奔月的电视的电视剧，空然我眼前闪过一道白光，嫦娥从电视中跳了出来，吓得剧，空然我眼前闪过一道白光，嫦娥从电视中跳了出来，吓得我眼珠子都快掉了。我半

7、信半疑地问：我眼珠子都快掉了。我半信半疑地问：“嫦娥姐姐，你怎么跑嫦娥姐姐，你怎么跑到我这儿来了。到我这儿来了。”她说：她说：“我刚才在回宫的路上，从天上看见我刚才在回宫的路上，从天上看见了你，想和你做朋友。了你，想和你做朋友。”我激动地握住她的手问：我激动地握住她的手问：“我能去广我能去广寒宫玩吗？寒宫玩吗？”她同意了。她同意了。 嫦娥袖子一挥，我坐着一片彩云来到了广寒宫。我小心翼嫦娥袖子一挥，我坐着一片彩云来到了广寒宫。我小心翼翼地走进宫中，里面的东西应有尽有，让我目不转睛，里面还翼地走进宫中，里面的东西应有尽有，让我目不转睛，里面还有许多金银财宝。最令人兴奋的是，嫦娥还送我了一套金子做有

8、许多金银财宝。最令人兴奋的是，嫦娥还送我了一套金子做的餐具，我高兴得连说谢谢都来不及。的餐具，我高兴得连说谢谢都来不及。 最后，我坐着彩云回家了，仿佛听见嫦娥说：最后，我坐着彩云回家了，仿佛听见嫦娥说：“下次我还下次我还会再来找你玩。会再来找你玩。”不足之处不足之处1 1： 作者没有把作者没有把广寒宫的景象写具体，使广寒宫的景象写具体，使故事缺少神秘感。故事缺少神秘感。建议建议1： 把故事发生把故事发生的特定环境描写细致的特定环境描写细致些，更有吸引力。些，更有吸引力。 我和嫦娥过一天我和嫦娥过一天 一个阳光明媚的早上，我正在看一部一个阳光明媚的早上，我正在看一部嫦娥奔月嫦娥奔月的电视的电视剧

9、，空然我眼前闪过一道白光，嫦娥从电视中跳了出来，吓得剧，空然我眼前闪过一道白光，嫦娥从电视中跳了出来，吓得我眼珠子都快掉了。我半信半疑地问：我眼珠子都快掉了。我半信半疑地问：“嫦娥姐姐，你怎么跑嫦娥姐姐，你怎么跑到我这儿来了。到我这儿来了。”她说：她说：“我刚才在回宫的路上，从天上看见我刚才在回宫的路上，从天上看见了你，想和你做朋友。了你，想和你做朋友。”我激动地握住她的手问：我激动地握住她的手问：“我能去广我能去广寒宫玩吗？寒宫玩吗？”她同意了。她同意了。 嫦娥袖子一挥，我坐着一片彩云来到了广寒宫。我小心翼嫦娥袖子一挥，我坐着一片彩云来到了广寒宫。我小心翼翼地走进宫中，里面的东西应有尽有，让

10、我目不转睛，里面还翼地走进宫中，里面的东西应有尽有，让我目不转睛，里面还有许多金银财宝。最令人兴奋的是，嫦娥还送我了一套金子做有许多金银财宝。最令人兴奋的是，嫦娥还送我了一套金子做的餐具，我高兴得连说谢谢都来不及。的餐具，我高兴得连说谢谢都来不及。 最后，我坐着彩云回家了，仿佛听见嫦娥说：最后，我坐着彩云回家了，仿佛听见嫦娥说：“下次我还下次我还会再来找你玩。会再来找你玩。”不足之处不足之处2 2： “ “我我”跟着跟着嫦娥到广寒宫，只是得了嫦娥到广寒宫，只是得了一套金餐具，没有特别的、一套金餐具，没有特别的、有意思的故事发生。有意思的故事发生。建议建议2 2： 把把“我我”在在广寒宫的经历写

11、得更广寒宫的经历写得更清楚，更丰富。清楚，更丰富。 我和嫦娥过一天我和嫦娥过一天 一个阳光明媚的早上，我正在看一部一个阳光明媚的早上，我正在看一部嫦娥奔月嫦娥奔月的电视的电视剧，空然我眼前闪过一道白光，嫦娥从电视中跳了出来，吓得剧，空然我眼前闪过一道白光，嫦娥从电视中跳了出来，吓得我眼珠子都快掉了。我半信半疑地问：我眼珠子都快掉了。我半信半疑地问：“嫦娥姐姐，你怎么跑嫦娥姐姐，你怎么跑到我这儿来了。到我这儿来了。”她说：她说：“我刚才在回宫的路上，从天上看见我刚才在回宫的路上，从天上看见了你，想和你做朋友。了你，想和你做朋友。”我激动地握住她的手问：我激动地握住她的手问：“我能去广我能去广寒宫

12、玩吗？寒宫玩吗？”她同意了。她同意了。 嫦娥袖子一挥，我坐着一片彩云来到了广寒宫。我小心翼嫦娥袖子一挥，我坐着一片彩云来到了广寒宫。我小心翼翼地走进宫中，里面的东西应有尽有，让我目不转睛，里面还翼地走进宫中，里面的东西应有尽有，让我目不转睛，里面还有许多金银财宝。最令人兴奋的是，嫦娥还送我了一套金子做有许多金银财宝。最令人兴奋的是，嫦娥还送我了一套金子做的餐具，我高兴得连说谢谢都来不及。的餐具，我高兴得连说谢谢都来不及。 最后，我坐着彩云回家了，仿佛听见嫦娥说：最后，我坐着彩云回家了，仿佛听见嫦娥说：“下次我还下次我还会再来找你玩。会再来找你玩。”不足之处不足之处3 3： 嫦娥在神话中是美丽的

13、、孤独嫦娥在神话中是美丽的、孤独的，作者没有联系嫦娥的特征去想象故事。的，作者没有联系嫦娥的特征去想象故事。建议建议3 3：抓住人物的特征创编故事，可以让抓住人物的特征创编故事，可以让故事变得有趣。比如：嫦娥向故事变得有趣。比如：嫦娥向“我我”倾诉倾诉她当年偷吃灵药本月的往事，她当年偷吃灵药本月的往事，“我我”邀请邀请嫦娥一起参加武林大赛等。嫦娥一起参加武林大赛等。修改指导修改指导 通过描绘故事中的奇景奇境，使故事更通过描绘故事中的奇景奇境，使故事更有吸引力；有吸引力； 把故事的过程写清楚，让情节更丰富；把故事的过程写清楚，让情节更丰富； 抓住抓住人物的特征创编故事。人物的特征创编故事。习作修改习作修改 认真读自己的习作，根据同学的认真读自己的习作，根据同学的建议修改习作，让想象更神奇，情节建议修改习作，让想象更神奇，情节更丰富，故事更有趣。更丰富，故事更有趣。小组互评小组互评 把修改后的习作读给小组同学听，互把修改后的习作读给小组同学听，互相点评，根据相应的表现在表格里打勾。相点评，根据相应的表现在表格里打勾。小组成员小组成员 没有进步没有进步 有进步有进步 进步很大进步很大组员组员1 1 组员组员2 2 组员组员3 3 组员组员4 4 誊抄习作誊抄习作 认真誊抄自己的习作，注意认真誊抄自己的习作，注意格式，书写整洁。格式，书写整洁。