部编版六下语文《学弈（一）》导学稿.doc

1、2020 小学语文线上直播导学稿教学内容：学弈（一）教材文本截图教材文本截图一、教学目标一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。做到一边想象画面、揣摩心理，一边读好课文。2.能通过联系上下文，结合注释、插图，疏通文意，说出故事的内容；3.明白作者运用了对比、反问、设问和心理描写等手法，把这一道理融于故事之中，二、要点梳理二、要点梳理1.同学们首先要能够做到正确、流利地朗读古文，注意文中一些字的读音，如“为”“缴”“与”的读音。2.能够通过结合注释、插图，联系上下文等方法，理解文章的意思。3.了解两个学生之所以学习成果不同，是因为一个人专心致志，另一个人三心二意。三、文本赏析三、文本赏析学

2、弈选自孟子。告子上，全文共五句话，虽不足百字，却把两个人学弈的过程写得清楚明白，道理说得透彻。第一句指出弈秋是全国最擅长下棋的人，由此引出下第二句由两个分句组成，分别写了两个学棋的人的学习过程:一个人专心致志地听讲，另一个人表面虽然在听，实际上却神游八荒之外了。第三句说明了学习的结果，虽然两个人一起学下棋，但学习效果差异巨大，对比鲜明，令人忍不住探究背后的原因。第四、五两句以设问的方式，自问自答，总结了全文，通过否定智力因素，让读者意识到是因为不专心致志，所以才会落后。全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。四、知识积累四、知识积累（一）注释（一）注释

3、1.本文选自孟子，告子上，题目为后人所加。弈，下棋。2.弈秋“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。3.通国全国。4.惟弈秋之为听只听弈秋的教诲。5.鸿鹄指天鹅、大雁一类的鸟。6.援引，拉。7.缴系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。8.之他，指专心致志的那个人。9.弗若不如。10.为因为。11.与同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读 y。12.然这样。（二）译文（二）译文弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。 这是因为

4、他的智力不如人家吗?当然不是这样的。（三）写作手法（三）写作手法1.对比：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。2.设问：为是其智弗若与？非然也。3.心理描写：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。五、拓展提升五、拓展提升（一）孟子（一）孟子孟子是战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”，后人称他为“亚圣”。（二）孟子（二）孟子孟子是孟子和弟子们共同编写的，是“四书”之一。它反映了孟子的基本思想，内容包括孟子的言行、政治学说、哲学思想和个性修养，在历史上有极大的影响。告子

5、是孟子书中的篇目，分上、下两篇。（三）孟子（三）孟子告子（上）（九）告子（上）（九）孟子曰： “无或乎王之不智也。 虽有天下易生之物也， 一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志。则不得也。弈秋弈秋，通国之善弈者也通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志其一人专心致志， 惟弈秋之为听惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与？曰：非然也。弗若之矣，为是其智弗若与？曰：非然也。”（四）俗世奇人（四）俗世奇人俗世奇人是冯骥才创作的短篇小说集。各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。2008 年版本包含 18 篇小说，2016年版本包含 36 篇小说。如泥人张、刷子李、张大力、冯五爷等。书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。