部编版四上语文24.延安我把你追寻（说课稿）.doc

1、1 / 3延安，我把你追寻一说教材：本文是一革命精神的文章。课文用生动的语言， 向我们介绍了延安精神。课文主要写了延河，枣圆，南泥湾，宝塔山。课文语言优美流畅，有利于学生积累语言。 同过课文的学习学生能更好的继承和发扬革命精神。二说学生：1 、本节课的教学对象是小学六年级的学生，这个班经过了语文教师六年的阅读训练教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈； 结合对本班学生良好的预习习惯的了解，以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生能够领悟延安精神。2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；3 、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、感悟。三

2、说教学目标：知识与技能：1 、理清文章的叙述顺序，有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，理解延安精神。培养学生的读中悟理的能力。过程与方法：2 / 3仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。情感态度与价值观：感受延安精神，继承和发扬延安精神四教学过程：（一）直接导入板书课题题教师用简练的语言明确本节的学习内容。 “今天我们继续学习延安，我把你追寻(二)学生读课文捕捉信息品读细品，内化情感要求抓住“延河、枣园，南泥湾、宝塔山等来领悟延安精神。学生通过小组协作， “抓高楼大厦、家用电器，体会社会主义建设者的英雄精神。小组合作汇报交流学生通过小组协作感悟延安精神。（三）揭示题目，升华主题教师：结合“毫不犹豫丢掉老牛破车， 宝塔山的脊梁这反复说明，落后的生产，生活件要改变，但延安的精神要发扬。教师将播放课件，播放课件，进一步领会延安精神。对于不同水平的学生，教师将对他们的答案有不同的标准要求，并在讨论时给予相应的帮助。教师巡视指导学生在合作学习中，提高学习效果。（四）课外阅读，延伸课外3 / 3课堂即将结束时， 教师会向学生介绍和推荐相关的革命题材的文章，以此激发学生的继承革命精神的迫切愿望， 培养学生良好的阅读习惯及扩大阅读量。向学生提议，请他们谈一谈读过的课外读物中的感人情节。