部编版一上语文识字6《画》教案.doc

1、1识字 6 画教学目标：1.认识十个生字，会写四个生字，认识两个偏旁。2.知道“远”和“近” 、 “有”和“无” 、 “去”和“来”是意思相反的词。3.正确流利地朗读课文，背诵课文，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点：识字和写字；正确、流利地朗读并背诵古诗。教学难点：领会诗意，流利地背诵古诗。教学准备：课件，生字卡片。课时安排：2 课时第一课时课时目标：初读课文，图文结合了解古诗大意。认识本课生字，会用生字组词。教学重点：正确朗读古诗，了解诗意。认识生字。教学难点：初步理解古诗所描写的内容。教学过程：一、欣赏画作，激发兴趣课件依次出现“山、水、花、鸟”画，学生欣赏并说出图

2、画内容。二、整体感知，初读课文1.出示山水花鸟图，学生观察表达。教师板书：山、水、花、鸟2.观察图画，找出最远的景物（山）和最近的景物（水） 。3.出示古诗远看有色，近听无声，春去还在，人来不惊。教师范读，学生倾听并思考要填写的字。根据学生的回答，出示完整古诗，指导学生读正确。三、认读生字，加深体验。1.识字（开火车认读）2.多种形式读生字。四、诵读古诗，想象体会。1.用自己喜欢的形式朗读古诗，同桌互读。2.逐句指导朗读。（1）哪一句写了山？（远看山有色）观察图画：连绵起伏的青山，多美呀！读出美美的感觉。（2）找出写“水”的句子。 （近听水无声）模仿水的声音。仔细听，你能听到水声吗？为什么听不

3、到？（画中的水不会流动）小结：前两句从远到近描写了山和水。（3）花春天百花盛开。可是春天已经过去了，花儿没有凋谢，为什么？（图画中2的花朵）指导读好句子。（4）鸟和鸟儿打招呼吧。为什么小鸟不理睬我们？完整地朗读古诗。这首诗描写的是什么？（一幅画）小结：这首诗就像一则谜语，诗句是谜面，谜底就是诗的题目画。五、总结。古诗画 ，相传是南宋的僧人道川禅师的作品。通过朗读，你认识了哪些字？你知道诗句的意思了吗？板书设计：画远看山近看水花鸟3第二课时课时目标：进一步理解诗句的意思，体会其中反义词和相对的词语。能用反义词进行语言表达。在教师指导下正确、美观地书写生字。教学重点：识字写字，练习背诵古诗。教学难

4、点：运用反义词进行语言表达的训练。教学过程：一、复习导入1.有感情地朗读课文。2.认读生字3.去拼音朗读全文。二、再读古诗，体会诗意（一）出示“远看山有色，近听水无声”1.找出两对反义词（远近，有无）观察字形： “远、近”都是走之底， “元” “斤”提示我们字的读音。找一找诗中还有哪个字也是走之底？（还）出示远景和近景的图片，用“远近”说话远处有（） ，近处有（） 。（）在远处， （）在近处。你还能用“远、近”说什么句子？（提示：谁家离学校远一些；你和谁的座位比较近。 ）小结： “远”和“近”是一对反义词。2.“无”和“天”进行比较。“无”表示没有，和“有”意思相反。师生对反义词：有用无用，有

5、事无事，有情有义无情无义。3.对比朗读前两句诗，你还发现了什么？引导学生发现“山”和“水”相对， “看”和“听”意思相对。初步感受“对仗” 。交流“色、声、听”的读音，认识相应的偏旁。4.尝试背诵。（二）指导学习后两句“春去花还在，人来鸟不惊。 ”学生朗读、交流。重点指导“来、去”这一对反义词，分别组词、造句。尝试背诵。（三）朗读背诵整首诗。三、拓展练习我们从古诗种找出了三对反义词，你还知道哪些反义词？你会用这些反义词造句吗？四、学习生字1.认读生字。2.对照书，书空说笔顺。3.教师范写指导指导： “水”的第一笔写在竖中线上，横撇是第一笔，其中的撇要与第四笔捺相呼应；4“去”的第三笔是长横，要写在横中线上； “来”的第四笔和第五笔分别写在横中线和竖中线上，撇和捺要写得舒展些； “不”的笔画较少，撇和点要对称，要写舒展。4.学生练习书写。五、课堂练习。1.选择正确的读音圈起来。近（jn jn）色（s sh）声（shn shn）听（tn tn）2.按课文内容填写。看有色，听水无，春花在，人鸟不惊。图上画的是、和。为什么“人来鸟不惊”？因为这是一幅。3.拓展练习：读读想想。大水牛，爱洗澡。泡在河里像座岛。麻雀飞来歇歇脚，惹得水牛尾巴摇。（1）这首儿歌描写的是（水牛） 。（2）儿歌说水牛像（一座岛） 。（3）水牛摇尾巴是因为要（赶走麻雀） 。板书设计：画远近有无去来教后反思：