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类型部编教材一上册江南教学设计.doc

  • 上传人(卖家):淡淡的紫竹语嫣
  • 文档编号:2080954
  • 上传时间:2022-02-11
  • 格式:DOC
  • 页数:4
  • 大小:40.50KB
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    关 键  词:
    教材 上册 江南 教学 设计 下载 _一年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、3 3 江南江南教学目标1.会认“江、南”等 9 个生字,会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯两个基本笔画,认识“氵、艹”两个偏旁。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文,能用自己的话说说这首诗的意思。3.让学生通过诵读体验诗人的感情,大胆发挥想象。在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。4.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面,激发学生热爱大自然的兴趣。教学重难点有感情地朗读课文、背诵课文,能用自己的话说说这首诗的意思。教具准备:生字卡片、PPT课时安排:2 课时教学过程第一课时课时目标:通过图片,朗读古诗,感受江南美丽的景色。通过字理分析,认识“江、南”等汉字,学

    2、习新笔画。教学重点:朗读,识字,写字。教学难点:理解古诗内容,有感情地朗读课文。教学过程:一、导入新课1美景图激趣导入播放江南美景的图片,指导学生学习生字“江、南” ,认识“氵” ,读准“南”的音。2.板书课题,齐读课题。3.开课: 这里的江指长江, 江南就是是我国的长江以南一带, 那里风景优美、 物产丰富,是著名的鱼米之乡。 就像孩子们看到的那样, 江南有着风景秀丽的水乡景色, 还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶,荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼,真是一个美丽的地方。其实,这样的景色,在两千多年前,我们古代的诗人也看到了,所以呢,就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞江南 。为什么叫汉乐府歌辞呢,因为是

    3、诗歌流传之后,由汉朝的乐府官员收集起来的,所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。二、走进诗歌,整体感知1.教师示范读,生听准读音。2.学生自由读课文。边看图边读书,圈出课文中的生字,借助拼音识字。3.同桌互读互评,师巡视指导。4.呈现古诗,指导学习生字。(1)带拼音的字:抽生拼读,他生跟读。请一个孩子当小老师拼读, 其他孩子跟着读, 如果读错了, 另外的孩子改正, 并换老师。特别提示易错音节。注意:及时纠正存在的问题, “南”是前鼻音、鼻音, “ 连”是前鼻音、边音, “江”是三拼音节。“采” :采(2)去掉拼音的字:开火车读(个人开,全班跟读) 。(3)带拼音的词:游戏。(

    4、4)去拼音的词:组词。给生字组词。先和同桌交流,你想选哪几个字组词,你能组几个?再全班交流。注意让孩子说的时候说出:我选( )组词。三、再读课文。1.现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。2抽生读文,他生评价:字音是否读准?句子是否流利?应该怎样读?3.小组读齐读。四、学习诗句,感受美景1.学习前两行诗句课件出示江南采莲的情景,你最喜欢江南的什么风景?交流反馈,重点学习生字。(1) “莲” :就是荷花, “采莲”就是采莲子(莲蓬) ; “莲”可以组成哪些词?(莲叶、莲藕、睡莲)认识“艹” 。(2)感受荷叶“田田”的美景。仔细观察莲叶的样子, 用自己的话赞美莲叶碧绿的、 一张接

    5、一张的、 层层叠叠的莲叶这么多、这么密,就是古诗中的一个词田田。指导朗读:江南采莲时节,大大的、绿绿的莲叶一张挨着一张,一层叠一层,多美呀!美美地读一读。五、教学生字词。1.小朋友们,这节课我们要认识 5 个汉字:江南可采莲,还要学会写“可” 。2.仔细观察,看看该如何写。3.分析字形,指导书写。可:认识新笔画“竖钩” ,指导书写:横要稍长一些。强调笔顺。4.教师示范写生字,生书空。5.学生描红,练习书写,师巡视,强调写字姿势。6.展示优秀书写。板书设计:江南江南/可采莲,莲叶/何田田。第二课时课时目标:多种形式练习朗读,能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感受采莲人的欢快之情,体会江南

    6、的景色之美。通过观察、比较等方法,正确书写“东、西”2 个汉字,学会新笔画“竖弯” 。教学重点:朗读古诗,背诵课文,学习生字。教学难点:有感情地朗读课文、背诵古诗。教学过程一、复习活动。1.上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。 )2.课文会读吗?(指名朗读。 )二、谈话揭题。1.字、词会读了,今天这节课我们继续学习江南 。2.这节课的要求提高了,除了读准确课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?3.为了把课文读美, 我们得看图帮助弄清楚文章中每句话的意思。 然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。三、品读课文后五行。1.复习第一二行。(1)看图说说“采

    7、莲”是什么意思吗?(采莲子。 )(2)指导朗读。自豪地读第一行诗句。指导停顿:江南可采莲(3)荷叶不光多,而且还很美。 “何” :表示感叹,惊讶; “田田” :指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱。指导停顿:莲叶何田田2.教学第三至第七行。过渡:在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外,还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)(1)是啊,在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦! )(2)指导朗读。 (边读边想像鱼儿嬉戏的情景。 )假如你就是其

    8、中的一条快活的游来游去的小鱼, 你的心情是怎样的?把你的心情送入你的朗读中。(反复练习指明朗读齐读。 )指导停顿:鱼戏莲叶间:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。评价:小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!四、背诵课文1.尝试背诵。 (生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。 )2.抽生背诵,说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)3.看着莲叶的美景,听着你们动听的朗读,水中的小鱼也乐了。瞧,它们来了。出示“鱼” ,学习汉字。4.自学观察, “东、西” 。看图猜字猜猜这是什么字?(北)5创设情境,体会“戏”的快乐。谁来当小鱼?你

    9、想游到哪里去?反复巩固认识“东南西北”小鱼小鱼,你的心情怎样?(自由、快乐)诗中哪个字表达了小鱼的心情?(戏)动作表演,拍手诵读、师生对读等多种形式练习。五、分析字形,指导书写。1.摘莲叶,读生字。2.出示“东、西” ,学习新笔画“竖弯” 。教师范写“东” :一横平平稳又稳,撇折折在横中线,左右两点齐对称。西:新笔画“竖弯”3.学生描红,练习书写,师巡视,强调写字姿势。4.展示优秀书写。六、总结全文。诗中所展现的景象,你们看到了吗?荷花美,鱼儿在莲叶间做游戏是多么有趣呀!它们给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。七、拓展练习:1.回去给爸爸妈妈讲一讲江南的美景。2.课后去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画。板书设计:3 江南北莲东鱼西南(美)(乐)教后反思:

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