部编教材一年级上册语文园地五教案.doc

1、语文园地五教学目标：1.理解表示时间的词语，认识“午、晚、昨、今、年”5 个字。2.能分辨汉字的结构，掌握一些汉字的偏旁部首，同偏旁的字归类。3.能读准音近字，区分 nl，平舌音翘舌音。4.理解并会背诵古诗悯农 。5.借助拼音读拔萝卜，并能根据故事情节想一想结果。6.掌握从左到右，先撇后捺的笔顺规则。教学重点：区别鼻音和边音，平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音，掌握不同结构的生字。教学难点：区别音近字；续编故事。教学准备：字母卡片，生字卡片，多媒体课件。课时安排：2 课时第一课时课时目标：认识并理解表示时间的词语，认识 5 个汉字。同偏旁的汉字归类，初步了解偏旁表意的特点。理解并朗读背诵悯农 。教

2、学重点：认识汉字，同偏旁的汉字归类。教学难点：理解悯农的诗意。教学过程：一、趣味识字1.组织学生复习、背诵“语文天地四”中“日积月累”的谚语一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。2.教师引导：一天当中，有太阳的时候就是白天，白天有分上午和下午；没有太阳的时候就是晚上。 （相机认识“午”和“晚” ）3.追问：现在是一天当中的什么时候？（学生根据实际情况作答）4.教师引导学生联系具体的日期回答。（1）今年是哪一年？（相机认识“今”和“年” ）那么，去年和明年分别是哪一年？（2）一年共有几个月？这个月是几月？上个月和下个月分别是几月？（3） 今天是哪一年的几月几日？那么，

3、昨天和明天分别是几月几日？ （相机认识 “昨” ）5.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。二、我的发现1.出示第一组词语“花、草、莲、苹” ，学生认真观察。2.指名读一读，并说一说自己的发现。教师提示： “花、草、莲、苹”都是草字头，意思都和植物有关系。3.出示另外一组词语“树、林、桃、桥” ，学生观察，并说说自己的发现。教师提示： “树、林、桃、桥”都是木子旁，意思都和树木有关系。摘果子比赛：从“树”上摘下果子。这些果子一样吗？谁能把一样的果子分在一起？为什么这样分？（强化同偏旁归类的特点）4.教师小结：同学们可以利用汉字这一特点来认识更多的汉字。三、日积月累1.出示悯农 ，指导读准这两个

4、字。学生借助拼音，自由读一读古诗悯农 。2.指名读，小组赛读，齐读。重点指导读准“锄、滴、谁、餐、农”的读音。3.让学生用自己的话说一说古诗的意思，教师总结归纳。（1）农民伯伯在干什么？（锄禾日当午）（2）正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗滴禾下土）（3）农民伯伯重量是多么辛苦呀！ （谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）4.学生尝试背诵古诗。小结：我们学到了新的古诗，还明白了要爱惜粮食的道理。四、课堂小结教师组织学生说说本节课的收获，并及时表扬表现好的学生。板书设计：悯农（其二）唐李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。第二课时课时目标：通过朗读区别音近字，学习普通话。练习从左到右，先撇后捺

5、的汉字，掌握笔顺规则。阅读拔萝卜 ，理解故事内容，能续编故事。教学重点：正确认读音近字。掌握一定的汉字笔顺规则。教学难点：理解故事内容，续编故事。教学过程：一、字词句运用1.课件出示四组带拼音的汉字， “你”和“里” 、 “男”和“蓝” 、 “山”和“三” 、 “字”和“纸” 。学生自由读一读，要求读准字音。2.小组合作，说说每组汉字拼音的异同点。3.出示“字词句运用”的词语，指名读，男女赛读，全班齐读。4.你能选其中的一个词语说一句话吗？二、书写提示1.复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。2.出示“儿、林、本、天” ，学生认一认，读一读。老师书写“儿” ，学生观察回答：先写撇，再写竖弯

6、钩，两笔以竖中线为中心。小结：写“儿”字，一定要按照从左到右的顺序来写。同样指导书写“林” 。老师书写“本” ，归纳： “十”写完后，应该先写什么？（强调先撇后捺的笔顺规则）3.教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么？学生合作交流，教师提示：要注意笔画在田字格中的位置；写“儿”和“林”时，要注意“从左到右”的笔顺规则；写“本”和“天”时，要注意“先撇后捺”的笔顺规则。4.学生观看“儿、林、本、天”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。5.学生在田字格里认真描红，临写。6.组内评议。三、和大人一起读1.学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；不会的向同学、老师请教，在多读几遍。2.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。3.教师一句一句带读，学生跟读，把课文读得流利。4.质疑：后来怎么样了？（学生认真观察最后一幅图，续编故事）5.教师小结：人多力量大。萝卜终于拔出来了。6.播放儿歌拔萝卜 ，师生共同表演读。四、课堂小结1.教师组织学生说说这节课的收获。2.学生畅所欲言。板书设计：语文园地五（音近字）拔萝卜：老公公（喊）老婆婆（喊）小姑娘（喊）小狗（喊）小猫教后反思：