部编版一上语文识字8小书包教案.doc

1、识字 8 小书包教学目标：1.认识 11 个生字，会写 5 个生字。认识“勹” 、 “亻” 、 “”三个部首。2.正确流利有感情地朗读课文，理解词语和课文的意思。3.认识常见的文具用品，会自己的小书包，并养成良好的习惯。教学重点：朗读课文，理解意思；学习汉字。教学难点：有条理地整理自己的书包和文具。课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)2.预习生字；朗读课文。(学生)课时安排2 课时。第一课时课时目标：1.认识词语，朗读课文，能随文识字。2.学习生字。教学重点：朗读、识字。教学难点：自主识字，理解词语和课文内容。教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1引言：同学

2、们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有

3、一个竖和一个点。小口诀记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？（ “句” “勺”等字） 。说一说记住这两个字的方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、 “加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3.这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就

4、大声地读一读它们。 （课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 ）(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。4学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)包：半包围结构， “勹”是包字头。字理识字“刀” 。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成

5、了我们今天学习的“笔”字。 “笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小游戏：实物与词语卡片对应放好。(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)三、动手实践，有序表达1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2.说一说你是怎样整理书包的。建议学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。四、指导写字，规范美观教师引言： 同学们现在已经和小书包里的居民

6、们交上了好朋友， 相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一

7、说怎么记住这个字。3学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4学生练习书写，要把字写端正、写美观。五、课堂总结，布置作业1.教师总结：今天我们一共认识了 8 个生字，会写了 3 个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)2.布置作业：今天学过的字回家读 3 遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。板书设计：识字 8 小书包（学习用品名称）第二课时课时目标：1.学习韵文，随文识字。2.通过实践进行语言表达训练。教学重点：识字、朗读，语言表达。教学难点：结合生活进行语言训练。教学过

8、程：一、复习巩固，激趣导入1.导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书包。(板书课文题目)2.复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀” 。给这三个字组两个词。最好不重复。二、学习韵文，随文识字1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线” 。)2.说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？

9、(1)学习第一句话。“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？指导朗读。(2)学习第二句话。这句话讲了什么？学习“课”字。 “课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁” 。这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝” ，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。这句话说了什么？ “静悄悄” 是什么意思？(形容非常安静没有声响)一般在什么时候会是 “静悄悄” 的？（夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。 ）指导朗读。(4)学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是

10、早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。 “校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么？指导朗读。3.齐读韵文。三、实践操作，有序表达1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最后”的句式来说话。3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。4.汇报展示摆放的结果。四、指导写字，认真细致1.学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。 “日”字的字形略扁。 “十”字的横要写在横中线上。(2)教师范写，学生注意笔顺，边看边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2.学习书写“书”字。(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。 “书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。(2)教师范写，学生注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。五、布置作业1.读课文，认生字。2.自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。板书设计：识字 8 小书包xinpchzizuybn橡皮尺子作业本bdiqinbzhunbdo笔袋铅笔转笔刀教后反思：