部编版四上语文教案17 爬天都峰.doc
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1、17爬天都峰教学目标1.认识“级、链”等 5 个生字,读准多音字“相”,会写“级、链”等 9 个字,会写“假日、抬头”等 14 个词语。2.知道可以按一定顺序写事,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。教学重难点知道可以按一定顺序写事,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。教学准备1.预习:课文2.准备资料:多媒体课件。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.认识“级、链”等 5 个生字,读准多音字“相”。2.知道可以按一定顺序写事,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。教学过程板块一图片导入,激发兴趣1.谈话:你们去过黄
2、山吗?读了黄山奇石一课,你们知道黄山有哪些奇特的景点呢?从谚语“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”可见黄山景色的美丽,我们首先一起来欣赏一组黄山的图片。仙人指路猴子观海狮子抢球金鸡叫天都2.导入:在黄山的东南部,有一座海拔 1810 米的高峰,叫天都峰。 (出示课文插图)同学们,你们知道天都峰名字的来历吗?古代称天都峰为“群仙所都”,意为“天上的都会”,故取名“天都峰”。在黄山群峰中,天都峰最为雄伟壮丽。课文中有一个小女孩要爬天都峰,天都峰这么高,她是怎么爬上去的呢?让我们一起去看看吧! (板书课题)3.学生齐读课题。【设计意图】通过学生熟悉的课文黄山奇石导入,激发学生的阅读兴趣;通过介绍天都峰
3、,引发学生新的阅读期待。板块二初读课文,整体感知1.自由读课文,读准字音,读通句子,遇到难懂的地方多读几次。边读边想:课文写了一件什么事?2.识记生字。(1)指名认读“我会认”中的生字。(2)指导识记。认读词语。 (课件出示:石级铁链攀登辫子笑呵呵)比一比,读一读。辫子花瓣辩论辨别指名朗读词语,读准多音字“相”。相信相会相加一张相相片照相3.指名交流:课文写了一件什么事?(假日里“我”和爸爸爬天都峰的事)【设计意图】在初读课文环节,引导学生读准字音,读通句子,并引导学生结合课题感知课文的主要内容,培养学生的整体感知能力和概括能力。板块三梳理文脉,理清顺序1.默读课文,想一想:课文是按照什么顺序
4、写的?你是从哪些句子中发现的?2.学生交流。(1)提问:课文是按什么顺序写的?(是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的)板书:爬山前爬山中爬上峰顶后。(2)提问:你是从哪些句子中知道的?写作顺序关键句子爬山前我站在天都峰脚下抬头望真叫人发颤!爬山中我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样爬上峰顶后我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。3.提问:按照“爬山前爬山中爬上峰顶后”的顺序写,有什么好处?(指名交流)4.小结:按一定的顺序写,有助于把整件事的来龙去脉写清楚。【设计意图】根据文本的特点,引导学生在课文中寻找关键信息,发现文章叙述的顺序,渗透“写事要按
5、一定的顺序来写”的习作知识。板块四聚焦重点,探究写法1.默读课文第 27 自然段,想一想:课文是怎样把爬山这件事写清楚的?画出相关的句子,并说说自己的体会。2.引导学生交流。(1)指名朗读句子。(2)教师用课件出示空的表格,并相机把学生交流的句子放在表格相应的位置。爬天都峰第 27 自然段写作角度语句体会啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!“小朋友,你也来爬天都峰?”“老爷爷,您也来爬天都峰?”“对,咱们一起爬吧! ”我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样3.交流与点拨。(1)读一读,说
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