苏教版三下数学第五单元教案.docx

1、个人备课笔记个人备课笔记课课题题第一课时第一课时认识年月日认识年月日执教日期执教日期执教班级执教班级五（）班教学目标教学目标1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。教学重点教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点教学难点掌握大月、小月的判断方法。教学资源教学资源课件教学过程教学过程教学内容教学内容课堂提问课堂提问学生活动学生活动集体备课后的调整集体备课后的调整一、谈话引入谈话：年月日，有的同学还知道时分，你知道这些信息里

2、都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。二、交流共享1.教学例 1。 （1）观察、统计。把年历中每个月的天数填入下表：（2）小组交流。介绍：一年有 12 个月，有31 天的月份是大月， 有 30 天的月份是小月。（3）认识大月、小月。一你知道你出生的具体时间吗？学生分组探究课前准备的 2014 年年历讨论：观察黑板上 2014 年的统计表，你发现了什么？学生自由发言。学生探究、 交流、填表。年有 12 个月，有 31 天的月份是大月， 有 30 天的月份是小月。指名口答，教师适时归纳。提问：学生根据课前收集的相关知识

3、进行交流，教师适时归纳。儿歌记忆法：试一试。指名交流，汇报。学生汇报预设：三、反馈完善1.完成教材第 46 页“想想做做”第 1-4 题。把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？提问： 2014 年全年有多少天？你是怎样算的？学生尝试记忆。互动抽背。学生小组交流，说 说 自 己 的 想法，并在练习本上写出过程板书设计板书设计媒体呈现方案媒体呈现方案教学反思教学反思个人备课笔记个人备课笔记课课题题第二课时第二课时认识平年和闰年认识平年和闰年执教日期执教日期执教班级执教班级五（）班教学目标教学目标1.知道平年、闰年的基本含义，

4、初步了解“四年一闰”的道理。2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。3.能积极参与寻找、发现平年与闰年关系，对数学产生好奇心。教学重点教学重点发现并掌握平年和闰年的判断方法教学难点教学难点发现并掌握平年和闰年的判断方法教学资源教学资源课件教学过程教学过程教学内容教学内容课堂提问课堂提问学生活动学生活动集体备课后的调整集体备课后的调整一、谈话引入1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵 “生日树”。2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。二、交流共享（1）课件分别出示20052016 年的年历，揭示平年和闰年的含义：根据 2 月天数的不

5、同，我们把年份分为两种，2 月只有 28 天的年份是平年，有 29 天的年份是闰年。（板书课题）（2）探究判断平年和闰年的方法。通常每 4 年里有 3 个平年、1 个闰年。 公历年份数除以 4 没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的， 必须除以 400没有余数才是闰年.你 知 道 她 的生 日 是 哪 一 天吗？将每年的 2 月份用不同的色块提炼并排列起来如 何 判 断 平年和闰年学生涂色，填写表格。引导观察：观察表格你发现了什么？自学教材相关内容教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是 400 的倍数，才是闰年。要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。三、反馈完善1.

6、完成教材第 48 页“想想做做”第 1 题。2.完成教材第 48 页“想想做做”第 3 题。教师明确：一年有 4 个季度，把 12 个月平均分成 4 份，每 3 个月是一个季度。你能算出今年每个季度的天数吗？学生计算，并说说计算的方法。让 学 生 解 释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。汇报交流。板书设计板书设计媒体呈现方案媒体呈现方案教学反思教学反思个人备课笔记个人备课笔记课课题题第三课时第三课时: :练习六练习六执教日期执教日期执教班级执教班级五（）班教学目标教学目标1.通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解。2.让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识理解。教学重点

7、教学重点强化学生对年、月、日之间关系的理解。教学难点教学难点体会所学知识与现实生活的必然联系。教学资源教学资源课件教学过程教学过程教学内容教学内容课堂提问课堂提问学生活动学生活动集体备课后的调整集体备课后的调整一、知识再现1.课件出示表格，并让学生填写表格。2.填空： 平年的 2 月有 （ ）天，全年有（ ）天；闰年的 2月有（ ）天，全年有（ ）天。通常每（ ）年里有（ ）个平年，（ ）个闰年。公历年份数除以（ ）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（ ）没有余数才是闰年。二、基本练习1.完成教材第 49 页“练习六”第 1 题。要求：请用类似“我的生日在教师节前两天”的语言

8、描述自己的生日让其他同学猜。2.完成教材第 49 页“练习如何记忆大、小月？学生填空、交流。引导猜测：小明的生日是下个月的第 1 天，你知道是几月几日？学生填写表格同桌互相批阅、订正。同桌合作，一人描述，一人猜测日期。六”第 2 题。3.完成教材第 49 页“练习六”第 3 题。并完成以下要求。（1）在表中圈出节日、纪念日。（2）算一算这个月一共上课多少天，休息多少天三、综合练习1.完成教材第 50 页“动手做”。还可以框出几个数？怎样框？试一试。2.出示教材第 50 页“你知道吗”内容。我们平常所说的一年四季和一年的四个季度一吗？（1）提问：你知道爸爸、妈妈的生日吗？在今年的年历上把它们圈出

9、来。（2）追问：爸爸、妈妈的生日过了吗？在爸爸、妈妈的生日这一天，你为他们做了什么?让 学 生 根 据 题意，挑一个自己最喜欢的月份，找出月 1 日是星期几，制作一个月历。学生拿出准备好的月历卡，四人一组做框数游戏板书设计板书设计媒体呈现方案媒体呈现方案教学反思教学反思个人备课笔记个人备课笔记课课题题第四课时：第四课时：24 时计时法时计时法执教日期执教日期执教班级执教班级五（）班教学目标教学目标1.认识 24 时计时法，会用 24 时计时法表示生活中的时间。2.能进行普通计时法和 24 时计时法之间的相互转换。教学重点教学重点会用 24 时计时法表示时刻，并能正确进行互换。教学难点教学难点理

10、解和发现普通计时法和 24 时计时法之间的联系与区别。教学资源教学资源课件教学过程教学过程教学内容教学内容课堂提问课堂提问学生活动学生活动集体备课后的调整集体备课后的调整一、谈话引入1.谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天 5 时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天，喜羊羊天没亮就出发了， 早上 5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚 5 时才开始。2.揭题二、交流共享1.出示教材第 51 页例 3 的节目预告表。引导学生明确：这里用的是 24 时计时法，14:00 是下午2 时。2.课件演示钟表。（1）出示倒计时的场面，（2）课件演示（时间）结合演示，教师介

11、绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里 12 时）这是怎么回事？提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？追问：怎么会有14:00 呢？早上 8 时，我们在哪里？（学校）时间继续走， 中午 12时呢？学生自由发表各自意见（ 学 生 自 由 交流）小结。3.介绍 24 时计时法。4.24 时计时法和普通计时法的关系。16:00 是下午 4 时,18:30是下午 6 时 30 分。三、反馈完善1.说一说：羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊？2.完成教材第 52 页“想想做做”第 1 题。3.完成教材第 52 页“想想做做”第 2、4 题。提问：经过了

12、一天现在时针一共走了几圈？提问： 24 时计时法和普通计时法有什么区别和联系？追问：16:00 是下午 几 时 ？ 18:30呢？提问：钟面上的时间用 24 时计时法表示，各是几时？学 生 用 彩 条 表示。学生独立思考后回答。让学生小组讨论，说说自己的想法，并指明汇报。板书设计板书设计媒体呈现方案媒体呈现方案教学反思教学反思个人备课笔记个人备课笔记课课题题第五课时：第五课时：计算经过的时间计算经过的时间执教日期执教日期执教班级执教班级五（）班教学目标教学目标1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。教学重点教学重点学会推

13、算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学难点教学难点学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学资源教学资源课件教学过程教学过程教学内容教学内容课堂提问课堂提问学生活动学生活动集体备课后的调整集体备课后的调整一、谈话引入谈话：上节课我们学习了24 时计时法，你能说说什么是24 时计时法吗？这节课我们就继续来学习新的知识。二、交流共享1.计算整时到整时经过的时间。（1）出示例 4，提出问题。引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，动画剧场从什么时候开始？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共播放了多长时间？提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。说 说

14、 什 么 是24 时计时法？提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的观察，你觉得哪个节目播放的 时 间 会 长 一些？你是怎么想的？指 名 上 台 拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。全班交流，相互补充。先让学生独立解答，再在小组里交流算法。2.计算非整时经过的时间。（出示教材第 53 页“试一试”问题）教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。出示线段图：说说线段图的起点和终点。三、反馈完善1.完成教材第 54 页“想想做做”第 1、2、3 题。小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成 24 时计时法再计算。2.完成教材第 54 页“想想做做”第 5 题。

15、仔 细 观 察 ，智慧树从什么时刻开始播出，什么时刻结束？追问： 8:10 应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？提问：现在你能计算从 8:10 到8:40 这段时间有多长吗？学 生 先 独 立 思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论学生计算，指名汇报，说说计算方法板书设计板书设计媒体呈现方案媒体呈现方案教学反思教学反思个人备课笔记个人备课笔记课课题题第六课时：第六课时：练习七练习七执教日期执教日期执教班级执教班级五（）班教学目标教学目标1.巩固 24 时计时法和普通计时法的转换方法，能灵活运用 24 时计时法的知识，解决生活中的实际问题。2.掌握计算从一个时刻到另一个时刻所经过

16、的时间的方法。3.提高学生整理信息的能力，培养时间观念。教学重点教学重点进一步巩固 24 时计时法和普通计时法的转化方法。教学难点教学难点24 时计时法和普通计时法的转化。教学资源教学资源课件教学过程教学过程教学内容教学内容课堂提问课堂提问学生活动学生活动集体备课后的调整集体备课后的调整一、知识再现1.复习 24 时计时法和普通计时法的知识及两种时间表示法的转换方法。 让学生完成教材第 56 页“练习七”第 1 题。2.导入：今天这节课，我们就一起来完成 24 时计时法的相关练习。二、基本练习1.完成教材第 56 页“练习七”第 2 题。2.完成教材第 56 页“练习七”第 3 题。从 9 时

17、开始，每一次向后推 4 小时，或用加法计算。3.完成教材第 56 页“练习七”第 4 题。引导学生看图，从问题中找到数学信息，进行分析理解。4.完成教材第 56 页“练习七”第 5 题。说一说 24 时计时法和普通计时法如何转化？独立练习同 桌 交 流 思路。从 图 中 你 获取了哪些数学信息，如何解答呢？全班交流，互相补充。要求学生先独立完成，再全班反馈。教师适当关注学习有困难的学生。明确：1 时=60 分 1 分=60秒三、综合练习1.完成教材第 57 页“练习七”第 6 题。出示小华星期日一天的主要活动安排表。2.完成教材第 57 页“练习七”第 7 题。让学生进行小组交流，明确思路。3.完成教材第 57 页“练习七”思考题。（1）课件出示火车票，让学生观察火车票。（2）分析题意，找出题中解决问题的关键。（3）让学生在小组内交流，探讨推算时间的方法。教师巡视，及时给予必要的指导。学生填空（1）根据表中信息，你能提出哪些问题？（2）结合自己的生活经验，说说小华周末一天的安排是否合理，有没有值得改进的地方。提问：王叔叔11:40 到车站，准备乘车去机场，能赶上什么时间的班车？学生进行全班交流。制作一张自己的周末时间安排表，与同学交流。板书设计板书设计媒体呈现方案媒体呈现方案教学反思教学反思