部编版四上语文教案22 为中华之崛起而读书.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《部编版四上语文教案22 为中华之崛起而读书.doc》由用户(淡淡的紫竹语嫣)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版四上语文教案22 为中华之崛起而读书 部编版四上 语文教案 22 中华 崛起 读书 下载 _四年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、2222为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书教学目标1认识“崛、范”等 9 个生字,会写“肃、晰”等 11 个字,会写“严肃、清晰”等 15 个词语。2能归纳课文讲述的三件事,并连起来说清楚课文的主要内容。3 能查找资料加深对课文内容的理解, 说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。4写自己读书的目的,做到理由清楚。重难点1能归纳课文讲述的三件事,并连起来说清楚课文的主要内容。2 能查找资料加深对课文内容的理解, 说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。教学准备1预习:课文2准备资料:多媒体课件。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1认识“崛、范”等 9 个生字,会写“
2、肃、晰”等 11 个字,会写“严肃、清晰”等 15 个词语。2能归纳课文讲述的三件事,理清几件事情的关系,并连起来说清楚课文的主要内容。教学过程板块一由“志”入课,畅聊志向1书写、解释“志”字。请看老师写的这个“志”字, 上“士”下“心”。 在我们中华民族的传统中,具有一定身份地位的,或是有一定知识技能的人才能被称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”思考立下的志向。 (板书:立志)2聊志向,引入新课。(1)请学生说说自己小时候立下的志向。(2)书写课文题目,指导“崛”字的字形和意义,理解题目的意思。“崛”是山字旁, 字义多跟山有关。 那“崛起”在这里指中华的什么呢?(兴盛、繁荣、富强)想
3、一 想 “ 为 中 华 之 崛 起 而 读 书 ” 是 什 么 意 思 , 启 发 学 生 把 “ 中华”“之”“崛起”的意思连起来理解。为了中华的振兴而读书(3)请学生大声地齐读题目。(4)读了题目,你有什么问题想问的吗?(5) 引入课文: 咱们中华人民共和国成立以前是什么样子的呢?周恩来为什么要为振兴中华而读书呢?让我们走进课文去寻找答案。从“志”字的文化渊源谈起,为本课奠定了深沉厚重的感情基调,使开讲不落入俗套。同时,请学生畅聊自己的志向,轻松入课,并且与本课最后一环节的写作呼应,让学习作用于生活实际,既有天空之高远,又兼土地之厚实。板块二自主识字,指导书写1请学生自由朗读课文,圈出带有
4、生字的词语。2出示生字,请学生观察,自主识记,提示:可以根据形声字的构字规律识字;可以利用形近字来记住字音,区分字义;可以在语境中识字并理解意思;还可以组词识记。崛范魏晰效淮惑惩斥3学生当小老师,分享识字方法,老师相机指导、梳理。(1)利用形近字来记住字音,区分字义。掘崛校效难、准淮(2)用加一加的方法识字。委鬼魏日析晰或心惑征心惩(3)组词识记。请学生给“范”字组词,理解意思。(4)在语境中识字并理解意思。请学生找找“斥”字出现在课文的哪句话中,引导学生结合句子用换词法来理解“训斥”的意思。4开火车读词语。5课件出示要求会写的字,请学生按结构分类,观察字的左右、上下所占比例。肃晰振胸怀赞效凡
5、顾训斥6重点指导以下汉字的书写。(1)独体字作部件后字形的变化。“赞”上半部的第一个“先”变竖弯钩为竖提,“效”左半部的“交”变捺为点,“疑”中“矢”变捺为点,“惑”下边的“心”的最后一点写在斜钩的下面。(2)请学生观察“肃”的笔顺横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点,提醒学生下半部分不要按照从左到右的顺序写,并请学生把这个字练写一遍。7请学生练习书写,其中,“训斥”可连词书写。【设计意图】这一环节的教学,既大胆放手,让学生观察、识记、当小老师,激发学生自主学习的意识,又在适宜的时候进行方法指导,让学生学会科学地识字。对于难写字,首先教师示范,其次学生观察,最后总结、练习,教学扎实、有效,大大降低
6、了学生写错别字的概率。板块三练习归纳,说清内容1学生默读课文,思考课文讲了哪几件事,可以分成哪几个部分。(1)出示学法指导,帮助学生划分内容。划分几件事的方法:借助过渡段;关注时间、地点的变化。(2)学生交流,根据事件把课文分成三部分。第一部分:第 110 自然段。第二部分:第 1114 自然段。第三部分:第 1517 自然段。2 学生尝试概括每件事的主要内容, 然后全班交流。 老师引导学生抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理,同时排除次要人物的干扰。在交流中师生共同完成表格。事件时间地点人物(做什么)第一件事新学年开始了修身课上魏校长(问)周恩来(回答)第二件事十二岁那年奉天伯父(告
7、诉)周恩来(疑惑不解)第三件事一个星期天被外国人占据的地方中国妇女(受欺负)中国巡警(不惩处、训斥)围观的中国人(只能劝慰)周恩来(看见、体会)3学生对照表格,尝试将三件事的内容分别说一说。(1) 在修身课上, 当魏校长问学生们为何而读书时, 周恩来表明志向, 要“为中华之崛起而读书”。(2)听伯父说“中华不振”,周恩来难以忘怀。(3) 周恩来在被外国人占据的地方, 得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死,中国巡警不但不惩处外国人,还训斥中国妇女,他真正体会到“中华不振”。4再读课文,思考:这些事情中哪件事是结果?哪件事是原因?引导发现:课文并不是按事情发展的先后顺序写的。启发学生用“之所以
8、是因为”来连接第一件事和第二、三件事。5 启发学生思考: 怎样按照时间顺序说清楚课文中几件事的主要内容?让学生将三件事按发生的时间排序,然后用表示时间变化的语句将三件事连起来,说清课文的主要内容。交流、明确:周恩来十二岁那年,听伯父说“中华不振”,他难以忘怀。一个星期天,他来到被外国人占据的地方,得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死,而中国巡警不但不惩处外国人,还训斥中国妇女,他真正体会到“中华不振”。所以,在新学年的修身课上,当魏校长问学生们为何而读书时,周恩来清晰而坚定地表明志向,要“为中华之崛起而读书” 。6小结把握主要内容的方法:抓住主要人物和事件;先概括几件事,再把几件事的内容连
9、起来概括课文主要内容。【设计意图】这一环节的教学是本课的重点。 因为这篇课文并不是按照事情发展的先后顺序来写的,所以,学生将几件事连起来说清课文的主要内容颇有难度。此环节,教师在学生充分活动、尝试的基础上,在学生感到最困难的地方适时加以点拨、指导,正所谓“不愤不启,不悱不发”。同时,从划分事件,到归纳事件,再到理清关系,最后说清内容,教学层层递进,能力点的训练得到有效的落实。第 2 课时课时目标1 能查找资料加深对课文内容的理解, 说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。2写自己为什么而读书,做到理由清楚。教学过程板块一品读语句,感受“不振”1听写词语。严肃清晰不振胸怀赞叹效仿非凡
展开阅读全文