部编版四上语文教案20 陀螺.doc
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1、20 陀 螺【教学目标】1. 认识“兵、恨”等 8 个生字,读准多音字“钉、旋” ,会写“否、旋”等 15 个字,会写“冰天雪地、否则”等 17 个词语。2能在体会比较深的地方作批注,并借助批注进行阅读。3能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。4能说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。【教学重难点】1能在体会比较深的地方作批注,并借助批注进行阅读。2能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。【教学准备】1.预习:课文。2.准备资料:多媒体课件。【教学课时】2 课时第 1 课时【课时目标】1. 认识“兵、恨”等 8 个生字,读准多音字“钉、旋” 。2能在体会较深的地方作批注
2、,并借助批注进行阅读。【教学过程】板块一 导入新课,了解陀螺1. 导入:今天我们一起来学习儿童文学作家高洪波写的陀螺 。 (板书课题,齐读课题)2提问:你们玩过陀螺吗?(课件播放玩陀螺的视频)好玩吗?3引导:说说预习课文后,你对陀螺有哪些了解。4学生交流。预设 1:陀螺又叫“冰尜儿” 。小的陀螺叫作“角锥” 。预设 2:陀螺是用木头做的,好的陀螺尖部嵌一颗滚珠或者钉上铁钉,陀螺是在冰面抽打的。【设计意图】现在的学生对于陀螺是比较陌生的,一上课,就播放玩陀螺的视频,激发学生的兴趣;引导学生交流预习情况,了解陀螺的别称,增强学习的趣味性。板块二初读感知,疏通字词1引导: “不动笔墨不读书。 ”今天
3、我们来用批注的方法阅读课文,相信大家能读出不同的感受和体会。2检查预习情况。(1)说说预习时你作了哪些批注。根据学生发言,师生一起回顾批注阅读的方法。(2)预习时你圈画了哪些比较难读的生字词呢?学生交流预习时批注的比较难读的生字词。出示词语,全班齐读。课件出示:妩媚金兵帅气恨不得荣誉自豪重整旗鼓奋勇搏斗穿开裆裤彻底溃败小如微尘提示:注意“妩媚”读“w mi” ,不能读成了“w mi” 。 “帅、彻”都是翘舌音。(3)大家在阅读时有没有批注比较难读的语句?学生交流,教师随机出示课件。课件出示:钉(dn)上一枚铁钉(dn)在旋(xun)床上旋(xun)出来的在冰面上旋(xun)转、舞蹈指名学生朗读
4、,读准带点字的字音。提示: “钉” ,表示事物名称时读 dng,表示动作时读 dng; “旋” ,在“旋转、盘旋、旋律”等词语中读 xun,在“旋风、旋零件”等词语中读 xun。【设计意图】温故而知新。以复习所学的批注的方法入课,根据学生的批注来识字识词,读通难读的句子。这样的设计体现了运用批注进行阅读的思想。板块三自读批注,理清文脉1引导:这篇回忆性的文章,作者回忆了童年时关于陀螺的哪些场景?(1)出示学习提示,学生自主阅读并作批注。课件出示:默读课文,思考:作者围绕“陀螺”回忆了哪些场景?根据提示用小标题概括每个部分的内容:说陀螺()陀螺()陀螺()陀螺( 悟 )陀螺(2)小组交流。(3)
5、全班交流。课件出示:说陀螺(盼)陀螺(得)陀螺(斗)陀螺(悟)陀螺。引导:说说这些内容分别对应课文中的哪些段落。预设:第 13 自然段:介绍陀螺的制作和玩法。 (说陀螺)第 4 自然段:写“我”削制陀螺的经历。 (盼陀螺)第 57 自然段:写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 (得陀螺)第 812 自然段:写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。 (斗陀螺)第 13 自然段:写“我”从玩陀螺中收获的感悟。 (悟陀螺)2概括课文主要内容。(1)浏览课文,说说作者主要讲了哪一个部分。 (小陀螺战胜了大陀螺)(2)作者从斗陀螺的经历中还收获了什么道理?齐读课文第 13 自然段。(3)指名概括课文的主要内容。预
6、设:课文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历,分享了自己从中获得的启示“人不可貌相,海水不可斗量” 。【设计意图】运用列小标题的方法梳理文章叙述的每个场景,理清课文脉络,把握主要内容,这是从整体上关照,为后面的学习奠基。板块四默读课文,自主批注1学生用批注的方法阅读课文。出示学习提示。课件出示: 默读课文,在你体会比较深的地方作批注。 标画出相应的语句,在文旁空白处作批注,注意字迹工整。2小组交流:你对课文中哪些地方体会比较深?请在小组内交流。3指名全班交流。预设:(1)写得好的地方:语文要素句子 1:曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了
7、。批注:写出了“我”内心的苦闷,语言风趣幽默。句子 2:大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。批注:形象地写出了大陀螺的不可一世,烘托了主人的傲慢。(2)有疑问的地方:句子 1:奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇!批注: “我”的陀螺为什么如此顽强?句子 2:无意中获得的“荣誉” ,虽然小如微尘,对好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了批注:为什么说“荣誉”是无意中获得的?(3)有启发的地方:句子:这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。批注:我懂得了不能以貌取人。4教师小结:大家一边读一边在体会比较深的地方进行了批注,批注的角度是多方面的,有写得好的地方、有疑
8、问的地方、有启发的地方,交流十分充分。【设计意图】围绕课后第一题,引导学生从多个角度在印象比较深的地方作批注,尊重学生个性化的阅读体验,也加深了对课文内容的理解,巩固了“学习用批注的方法阅读”这一语文要素。第 2 课时【课时目标】1能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。2能说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。3会写“否、旋”等 14 个字,会写“冰天雪地、否则”等 17 个词语。【教学过程】板块一指导批注,体会心情1回顾:作者回忆的这五个场景中,哪个是中心事件?请说说理由。预设:斗陀螺最精彩,最能突出作者的快乐和自豪。2提问:既然中心事件是斗陀螺,那么为何要花大量篇幅写其他
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