部编三下教案2020版.doc

1、1 古诗三首（精读课文）教学目标：知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 12 个字。过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。教学重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。教学难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情” 。教学准备：教学课件，和三首古诗相关的资料介绍。课时安排：3 课时第一课时课时目标：1.会认“鸳、鸯”2 个字，会写“融、燕”等 4 个字。2有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，

2、根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.了解绝句的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。教学重点：通过注释，联系生活理解诗句的意思，了解绝句所表达的季节美景。教学难点：判断重要字词的意思，理解诗句的意思。教具准备：古诗的作者资料，帮助学生理解诗句意思的图片、文字资料。教学准备：教学课件。教学过程：一、导语激趣，简介作者1.同学们，今天，我们来一起学习唐代诗人杜甫的诗作绝句 。范读。2.学生自由朗读。简介作者。杜甫（712770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写

3、诗 1400 多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣” 。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏” 、 “三别”等，有杜工部集传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。二、初读感知，学习字词。（一）初读课文，感知诗意。1.鼓励交流：自由朗读这首古诗，用平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，读准字音，边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2.（课件出示）阅读与交流的要求：（1）自己读，定位识字，读准字音。（2）自由读，圈出不理解的词语。（3）小组读，合作学习，理解词义。3.生自由朗读，小组交流。4.检查交流情况。rn yn yun yn融燕鸳鸯（1）指

4、名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准翘舌音“融” ，前鼻音“燕、鸳” ，后鼻音“鸯” 。（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。（课件出示）迟日：春天日渐长，所以说迟日。泥融：这里指泥土滋润。鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。（二）识记字形，书写生字。 （出示生字田字格课件）融，燕，鸳，鸯1.你是怎样记住这些生字的？形近字辨析： “隔融” “怨鸳” “央鸯”猜谜语： “一见上菜，口水下落，点点滴滴。 ”2.观察字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“融”左下部里面是一横，右边的“虫” ，横变提。“鸳”上面的左面不要多写一横。3.学生练习

5、书写，教师巡视，个别指导。（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。三、品读欣赏，深入探究。1.这首绝句描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。 （迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯）（1）从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。“迟日” ，出自诗经七月 ： “春日迟迟。 ”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。“迟日”就是指“春天的太阳” 。春天的太阳特别明亮。在春日的照耀下，山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？（指名读范读齐读）（2）春风花草香。这是一阵温暖柔和的春风。你闻闻，春风会给

6、我们带来了什么香气呢？（我闻到了的香味。 ）读读这句香气扑鼻的诗。在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？温暖的春风挟带着百花和芳草的清香， 一股又一股扑鼻而来， 你闻到了吗？谁想读读这两句！（3） 可爱的小燕子让你感受到春天来了， 小燕子飞来飞去地忙什么呢？ （筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，此时会是什么心情？(高兴、快乐、激动)读出来！你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！（4）沙暖睡鸳鸯。嘘看，那是谁呀？（课件出示：鸳鸯睡觉图

7、） （指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！ （再读！ ）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！ （指名读再读！ ）春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。 （指名读齐读）（4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首绝句 。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这

8、首诗的题目“绝句” ，你有哪些了解？（课件出示： ）绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有 7 个字就是 7 言绝句，简称七绝；如果每句诗都有 5 个字就是 5 言绝句，简称五绝。我们今天学的就是一首五绝。杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，一行白鹭上青天。山青花欲燃。窗含西岭千秋雪，今春看又过，门泊东吴万里船。何日是归年。七绝五绝杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学可以搜集分享！四、指导朗读，体会情感。1.（课件出示） ：绝句迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示

9、停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。3.指名朗读。学生自由评议。4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。6.自由读，练习背诵。五、检查背诵，体会感情。1.我们今天学的这首绝句 ，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！ （范读练读指名读师生读）2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。六、拓展延伸，积累实践。1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美

10、丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。2.学生自选作业。 （课件出示）（1）画：画一幅画，画出春天的美景，表达自己对春天的喜爱之情。（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。板书设计：绝句（五言绝句）唐 杜甫（诗圣）迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。诗中有画 画中有诗教后反思：第二课时课时目标：1.会认“惠、崇”等 3 个生字，会写“芦、芽”等 4 个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学重点

11、：多种方法理解诗句的意思，能背诵古诗。教学难点：用自己的话说说诗句的意思。教学准备：课件中诗配画，注释，资料介绍等，教学过程：一、介绍背景，导入新课。出示春江晚景图，简介背景，揭示课题1简介惠崇。北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2 春江晚景图是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼： （课件出示）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景 就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自由读课文，读准字音。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。（课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。hu chn l y惠崇芦

12、 芽自由读，指名读。师生共同正音： “崇”是翘舌音， “芦”边音。开火车读，齐读。三、细读品味，感悟理解1.学习第一句。（1）指名读（2）点击重点词：三两枝：指两三枝桃花。鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。（3）这两行诗的意思是什么？竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。2.学习第二句。（1）出示句子，指名读、齐读。（2）学生自读，再集体交流。想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。3.描述全诗的画面，背诵古诗。4.（课件出示）出示问题，反馈所学知识。（1）

13、读了这首诗，你从中感受到里什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 ）（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 ）5.学生小结学法： 解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味。四、识记字形，书写生字。1.出示生字：惠 崇 芦 芽2.交流识记生字的方法：熟字加偏旁： “宗+山”是“崇” ， “户+艹”是“芦” ， “牙+艹”是“芽”

14、 。减一减： “穗”把“禾”减掉，就是“惠” 。3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。板书设计：桃花鸭子画中蒌蒿芦芽画外河豚（联想）教后反思：第三课时课时目标1.认识“减”1 个生字，会写“梅、溪”4 个生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。3.有感情地朗读背诵古诗。教学重点：理解古诗的意思，想象画面。教学难点：感受春天的美好，有感情地背诵古诗。教学准备：资料介绍，诗句注释。教学过程：一、导入新课1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天我们一起来学习一首宋朝诗

15、人曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。 （板书课题三衢道中 ）2简介诗人曾几：曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州(今江西赣县)人，徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。二、自由读课文，读准字音。1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。（课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。mi x fn jin梅溪 泛减自由读，指名读。2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行

16、。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。三、吟诵感悟，想象画面1带着问题，再读古诗三衢道中 。 （课件出示）（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。（3）想一想作者的心情怎样？2学生自主学习，合作交流。3全班交流。（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴） ，给人以之情（喜悦） 。 （板书：梅 黄日日晴）（2）读第 2 句“小溪泛尽却山行” ，说说这句话写了什么？（一“溪” 、一“山” 、一“泛” 、一“行” ，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。 ）（板书：溪泛、山行） “却”在

17、这里是“再”的意思。（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示 3、4 句）想象交流并有感情地读一读。“不减” “添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。添：增添） （板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。引导学生用关联词语填写后两句。（不但）绿阴不减来时路， （而且）添得黄鹂四五声。说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？4带着喜悦之情配乐诵读。四、图文对照，熟读成诵1看图读文，根据自己的理解读出感情。2指名带着感情配乐诵读两首诗词。3你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）4在齐诵本诗。五、识记生字，指导书写

18、出示：梅 溪 泛 减观察字形，交流识字方法。学生练习书写，教师巡视，个别指导.六、作业布置。欣赏春景，用学过的诗文描绘春景。板书设计：三衢道中宋 曾几心情变化教后反思：2 燕子（精读课文）教学目标：知识与技能会认 10 个生字，会写 12 个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。过程与方法在反复朗读中理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。情感态度价值观有感情地朗读、背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大

19、自然的思想感情。教学重点：引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。教学难点：学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。教学准备：.布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。.生字卡片，课件。课时安排：2 课时第一课时课时目标：1导入新课，初读课文。2会认本课生字，能正确读写“燕子、赶集、聚拢、烂漫”等词语。3用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。教学重点：引导学生体会燕子的可爱，感受作者细致观察和描写生动的方法。教学难点：培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。教学准备：搜集燕子资料。朗读课文，自主学习生字词。教师准备教学课件。教学

20、过程：一、激发兴趣，导入新课1.图片展示春天的美景：春天在田野里，在果园里，在小河边，在（出示燕子图片）啊，春天也在这里！2.交流有关于“燕子”的资料。3.认识作者郑振铎，1898 年 12 月 19 日生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。1958 年死于飞机失事。4.拓展学习汉字“铎” ：一种汉族古乐器，大铃，形如铙、钲而有舌，古代宣布政教法令用的。盛行于中国春秋至汉代。在名字中意思是预示着能被警醒,而后方能成大器。二、检查自学，展示成果1.自主学习，要求：默读课文： （l）标出自

21、然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。2.小组内汇报交流自读情况。3.指导看图，初步感知）出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。）学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。）引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。）出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？三、朗读课文，学会生字指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：1.按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。（3）说一说你如何记住这些生字词。提示：根据形声字的形旁、声

22、旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。2.开火车反复朗读生字，看谁读得最准确。二类字：伶俐掠过翼尖沾水 荡漾倦了闲散纤细痕迹一类字： 吹拂聚拢形成掠过偶尔沾水倦了几支木杆痕迹 一幅画多音字：一圈圈 闲散 电线杆3.词组学习。剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空课文中有很多像这样清新的优美的词组。大声地读一读，感受一下燕子这篇清新优美的文章。读书要求：（1）大声朗读，感受词语之美。（2）轻声阅读，逐个自然段读，逐个自然段想，每个自然段分别写了燕子的哪一个方面？（3）默读课文，读完一个自然段想一想，这个自然段写的是燕子的哪一个方面？用一个恰当的词语来概括一下，写在这个自

23、然段的后面。四、再读课文，粗知大意，学习观察方法.范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。.说说各自然段分别写了什么内容。一：写燕子的外形。二：写燕子从南方飞来。三：写燕子的飞行状态。四：写燕子休息在电线上，多么有趣的一幅图画。.图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。（作者是按由近到远的顺序观察。第一段写近处看到的燕子。第二、三段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。最后写从远处看到的燕子。作者的观察重点是燕子。 ）.结合学生读课文之前的看图情况， 鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法运用到平时的学习中去。5.学习燕子的外形美：一身（乌黑）的羽毛，一双（剪刀似的）的尾巴，

24、一对（轻快有力）的翅膀， ，凑成了（那样可爱的活泼的）的小燕子。总结描写方法：描写动物时，不一定面面俱到，要抓住主要特点。质疑：课文是从哪些方面描写燕子的？写出了燕子的哪些特征？你如何来描绘春天和燕子的关系？我们下节课继续研究。我们江南水乡，春雨如烟如雾，无声无息地下着。五、课堂作业：1.我会在（）里填上恰当的量词。一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫一（）春雨一（）柳丝一（）燕子2.我会照样子，打比方。例：红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来。我会写：3.背诵第一自然段。板书设计：燕子外形美春天赶来飞行美休息美教学反思：第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内

25、容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：体会作者细致观察和描写生动的方法，培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。教学难点：积累课文中的好句子，背诵课文。教学准备：观察积累描写春天的句段。教师制作课件。教学过程：一、复习导入：每个自然段主要讲的是什么？背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二自主探究，感知课文内容。在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？自学指导：1.轻轻地读一读三、四自然段。划出第三自然段描写燕子动作的词语。2.你感觉到哪个词，哪个句子描写的美很独特，是怎么写的

26、。画下来，体会一下。3.小组交流感受。三、指导学生理解课文。（一）第三自然段“飞行美”1.抓住重点词语感受。课文描写了燕子的几种飞行状态？ （2 种） “斜飞于旷亮无比的天空” 和 “横掠着” ，让我感受到燕子飞行姿态的不同。“叽”燕子飞得速度很快，好像一眨眼之间就飞过去了。“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快。“小圆晕”很美，一圈一圈荡漾开去。2.背诵并填空：小燕子带了它那双剪似的尾巴，在阳光满地时， （斜飞于）旷亮无比的天空， “叽”的一声，已由这边的稻田上， （飞到）到那边的高柳下了；另有几只却在波光粼粼的湖面上（横掠着） ，小燕子的（翼尖）或（剪尾） ，偶尔（沾）了一下水面，那小圆晕便一圈

27、一圈地荡漾开去。（二）第四自然段“休息美”那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！1.体会小燕子休息时的状态美。蓝天、木杆、电线作为背景，燕子更加凸显出来。“痕”可以感受到电线的高、远、细，若隐若现。2.这是一幅春天的画，也是一首春天的歌，一首赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳的歌。（三）学习第 2 自然段，理解燕子与春天的关系。1. 春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？点拨：是烂漫无比的春天，描写了轻风、细雨、柔柳，花、草、叶，燕子。2. 轻风、细雨、

28、柔柳，花、草、叶分别是什么样的？点拨：轻风微微吹拂着，如毛的细雨，千条万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶。3.理解“赶集” ：到了春天里，草长出来了，芽发出来了，鲜花盛开了，这样的情景叫“像赶集似的聚拢来” 。 “都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛、繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。4.语言训练：我还想到在田野里，在院子里，到处都是（）的小草， （ ）的柳条，还有 （ ）的油菜花， （ ）的梨花， （ ）的桃花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。5.你如何来描绘春天和燕子的关系？燕子是春天的使者、信使，春天因

29、为燕子而更加富有情趣、烂漫无比。发挥想象，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。四、当堂练习、及时巩固我会按课文内容填空。燕子是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（） 。在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和（）的喜爱之情。五、课堂总结课文从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。板书设计：燕子外

30、形活泼机灵南方赶来增添生机飞行天空掠过静止电线休息教学反思：3 荷花（精读课文）教学目标：1.会认 3 个生字，会写出 12 个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。教学准备：识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。课时安排：

31、课时第一课时课时目标：朗读课文，了解课文大意，学会本课生字新词。感受荷花的不同形态，积累优美语言。教学重点：感受荷花姿态之美，学习边读边想象画面的读书方法。教学难点：体会作者用词的精妙，能积累和运用语言。教学准备：有关荷花的诗词、资料，教师制作课件。教学过程：一、交流诗句，激趣导入1.学生交流课前收集的关于荷花的诗句。（）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2.导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！叶圣陶（18941988） ，又名叶绍钧，江苏苏州人。现代著名作家，儿童文学家，教育家，

32、出版家和社会活动家。他写过许多小说、童话、散文和教育方面的著作，上学期我们课外阅读书目中就有他的稻草人童话。他的散文描写细腻逼真，感情朴实，意味隽永，语言洁净。二、整体入手，了解课文不动笔墨不读书。读书要求：1.正确、流利地朗读课文。2.查阅工具书或联系上下文理解词语，理解“饱胀” 、 “翩翩起舞” 、 “挨挨挤挤” 、 “清香” 、 “破裂” 的意思。3.提出问题和同学交流，并试着解决。4.默读课文，看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？朗读课文，梳理课文大意。一（1） “我”去公园看荷花。二（2-3）荷花各种美丽的姿态。三（4-5）我观赏荷花时的想象。5.读词识字。出示本课生字词语

33、，学生认读，交流词语的意思。三、初读课文，初步感知荷花的美1.第 1 自然段：清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。 ”可以看出。 ）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！ ） （板书：闻清香）在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。 （指名学生读，评议，全班齐读。 ）2.默读第 2 段，说说“我”看到了什么？（1）我站在荷花池边：看到（什么样的）荷叶（怎么样） ；又看到（）荷花（） ；还看到（）花骨朵（） 。尝试概括

34、：千姿百态，形态各异（2）阅读提示：作者先概括写，接着抓住哪几种形态写出荷花的美丽的？抓住“有的有的有的”感受荷花的不同形态；（3）抓住“冒”体会荷叶的急切；“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想， “冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。 ）（4）抓住“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 ”感受荷叶的多、绿、圆。3.想象表达：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。 （仿佛想看看外面这个精彩的世界

35、；仿佛想深深地吸一口新鲜的空气；仿佛在尽情地展示自己的美丽；仿佛在进行时装表演。 ）小结：这个自然段写出了荷花的什么？（形状）默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实”的过程）4.自主阅读第 3 自然段，理解比喻句。5.第 4 自然段中“我”有哪些想象？读一读，想一想。四、指导书写，完成课堂练习。“蜓” “蹈” “佛”等。板书设计：3 荷花闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实教后反思：第二课时课时目标：研读课文 3、4、5 自然段，体会作者的思想感情，学习写作方法。教学重点：感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学难点：体会作者丰富的

36、想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学准备：教学课件，课文相关图片。教学过程：一、回顾课文内容1.朗读课文，回顾课文大意。一（1） “我”去公园看荷花。二（2-3）荷花各种美丽的姿态。三（4-5）我观赏荷花时的想象。学习第一自然段2.相机引入学习后面的自然段。这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。 ”（课件出示句子，学生初读。 ）二、自主学习，要求默读课文，说说作者为什么喜爱荷花？提示：读读“欣赏荷花” “想象荷花”两部分内容，边读边圈画出重点词句，细细品味，体会作者喜爱荷花的原因。三、学习第三

37、自然段1.（出示句子） “这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 ”对照插图，想一想，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！ （学生自由读句子： “有的有的有的” ）除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗？（歪着脑袋的样子，翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩子）2.（出示句子） “如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 ”（1）教师：眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它为“一大幅活的画”？（这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 ）欣赏多幅荷花照片。（2）花，用眼

38、去欣赏；优美的文字，让我们一起用心去体会。同学们，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。 （学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。 ）提示：可要求学生用这样的句式来说： “荷花！”例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。荷花！你的魅力令我终身难忘！四、学习第四自然段出示句子： “不光好梦” ，齐读。1.蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？2.小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？3.蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟

39、“我”说些什么呢？还会有哪些动物来与“我”交谈，会对“我”说些什么？4.指名读第四节，分角色再现课文情境。5.多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应该怎样画荷花，赞美荷花呢？自由说：如果你是歌唱家，你怎样？如果是诗人呢？如果是舞蹈家呢？五、学习最后一自然段我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。一齐读第五节。六、小结，布置作业1.荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清纯，那么努力向上。让我们在音乐声中，把我们对自然的热爱，对荷花的热爱、对生活的热爱一起融入书中，用我们的声音把这一池荷花留下来！2.小结写作方法：读了这篇课

40、文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？（作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同姿态的描写更是淋漓尽致。 ）3.小练笔：仿照文中第 2 自然段，写写你最喜欢的花的不同姿态。七、课外延伸1.让学生积累本课的好词佳句。2.提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。板书设计：荷花闻到清香看到荷叶挨挨挤挤；荷花千姿百态想到我仿佛成了荷花喜爱荷花热爱自然教后反思：4 昆虫备忘录（略读课文）教学目标：知识与技能：1.会认 10 个生字，读准 1 个多音字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。4.用表格或配有文字说明的

41、图片等方式，做一份自己的昆虫备忘录。过程与方法：1.通过朗读课文，交流昆虫的秘密。2.结合生活经验，交流分享最感兴趣的部分，想象画面，体会有趣的语言。情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，喜欢昆虫，乐于搜集整理昆虫的相关知识，并愿意进行昆虫的探究活动。教学重点：1.交流自己最感兴趣的内容。2.培养学生制作一份属于自己的昆虫备忘录。教学难点：激发学生热爱昆虫、观察昆虫的兴趣。教学准备：多媒体课件，昆虫图片、资料等。课时安排：1 课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1.同学们，你平时见过哪些昆虫？你了解哪些昆虫？它们身上的秘密你又知道多少？课件出示一些昆虫图片。学生交流自己认识的昆虫。2.让我们

42、跟随作者的描述认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧!板书：昆虫备忘录3.备忘录：任何一种能够帮助记忆，简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。二、初读课文，质疑感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么。读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听。（2）出示词语：备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫大约（3）自由读，指名读，开火车读，齐读。3.学习生字。（1） 课件出示：录凡距款绸膜瞎益约斑读准字音。识记生字。用加偏旁（如日+比=昆” “巨+=距” ）熟字比较（如：绿录）猜谜语心到事成定兴盛。谜底是“益” 。等多种方式识记汉字。4.指名分自然段朗读课文。解决每

43、个短文中不理解的词义。复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。琢磨：思索、考虑。款款：本文指慢慢地。严丝合缝：缝隙严密闭合。三、合作交流，品读感悟。1.你喜欢哪种昆虫?找出相关的句子或语段读一读。2.组织学生进行小组合作，讨论、交流。“复眼” ，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。“想必”可以换成哪些词语？（一定、肯定）出示： “凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 ”文中提到的哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）出示： “瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。 ”这里是抓住瓢虫的

44、什么特点来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点）（3）出示： “独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。 ”从这段话中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。 ）（4）除此之外，课文还写了独角仙的力气大。找出表现独角仙力气大的句子。 （课件出示： “据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。 ” ）（5） “挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头绿蚂蚱）（6）课文一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头蚂蚱和土蚂蚱）它们各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读一读。都是从外形和动作来叙述的：1尖头蚂蚱动作

45、蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。外形蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。这句话写出了蚂蚱的膜翅的颜色很漂亮。2土蚂蚱外形身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。抓住“土蚂蚱”外形上的身体、头、翅膀。动作这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。哪些地方写得很有趣？（ “吐出一泡褐色的口水” ， “一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。 ）3.选择一个自己喜欢的小短文，读一读，读出喜爱之情。四、回顾整体，读写训练。1.选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进行自我介绍。2.以自己喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录” 。板书设计：4*昆虫备忘录蜻蜓、苍蝇：

46、复眼视觉灵敏瓢虫：硬翅上有小圆点独角仙：个头大甲壳硬力气大尖头蚂蚱动作：咯咯作响 外形：膜翅漂亮的桃红色土蚂蚱外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑 动作：吐褐色口水教后反思：口语交际 春游去哪儿玩交际目标：1.感受春天的美，热爱大自然，能合作推荐春游的地点并说出推荐理由。2.能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。3.能与同学文明交流，态度大方自然，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。教学重点：引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。教学难点：运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。教学准备：搜集景色描写

47、的好词好句；回顾自己旅游过的地方，想一想那个地方最美之处。准备自己的旅游照片。课时安排：1 课时。教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢旅游吗？春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！二、创设情境，导入交际1.我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。我们曾经跟随着课文， 游览了祖国的名胜古迹。（课件出示课文涉及到的祖国名胜图片）2.如果在旅游时，有一名导游进行讲解，那么，我们就能更深地感受山水之美，了解景观文化。你们也可以当小导游。3.学校德育处要公开招聘五名小导游。面试内容：说说“春游去哪儿玩” 。录取条件：语言生动、引人入胜。4.招聘活动现在开始

48、！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？要如何介绍？（要用上好词佳句）5.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？三、个人练说，他人补充1.请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方。2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。 （介绍花时，可以从种类、颜色说。介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。 ）3.还可以请其他学生帮忙补充。四、示范引领，明白要求老师今天带着大家去游览观光一趟，旅游车现在出发！嘟嘟好，到站了，请同学们下车。2.播放课件，边指相应的景点边简单介绍。教师选用当地景观进行介绍。3.评一评我这位

49、导游员当得怎么样？与刚才那几位同学对比，不同在哪里？（运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明）4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？（仔细观察）仔细观察也得有一定的顺序，例如你拿着摄像机，从后门进来，你会扫射前面的黑板，然后再看两边的窗户，一样一样具体说清楚。走到一处，把那里的的景物说一说，走到下一处，又说一说，把印象深刻的一处多说几句。能适当运用比喻句、四字词语、古诗、也可以说说与景点有关的传说或者历史。五、小组交流，代表展示1.出示交流要求：介绍要具体清楚，用上搜集到的好词佳句。发言响亮生动，引人入胜。每组推选一个“最佳导游” ， 参加班级“最佳导游员”评选活动。2.组内练说（1

50、）5-6 人一组组成旅游团，轮流当“导游” ，先在组内按照要求互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游” ，参加班级“最佳导游员”评选活动。（2）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。3.各个小组交流请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。出示要求：（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。（2）自己要说清楚想法和理由。（3）别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果。六