南京学校部编版三年级语文下册第一单元教材分析及全部集体备课教案.doc

1、X XX X 区实验小学教育集团区实验小学教育集团集体备课记录表集体备课记录表20212022 学年度第二学期年级：三学科： 语文教师：小学语文学科学段课程目标小学语文学科学段课程目标所处学段所处学段第二 学段所任年级所任年级三年级三年级板块板块具体内容具体内容识字写字识字写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字 250 个，其中 250 个会写。3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。阅阅读读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象

2、画面。2.能运用多种方法理解难懂的句子。3.能借助关键语句概括一段话的大意， 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。5.读寓言故事，能明白其中的道理。6.学习略读，能粗知文章大意。7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总阅读量不少于 10 万字。习习 作作1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他

3、人分享习作的快乐。2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4.能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号逗号等标点符号。口语交际口语交际1.能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。2.能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。3.能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。综合性学习综合性学习1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。3.能以适当的方式

4、展示综合性学习的成果。4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。部编版三年级语文下册教材分析部编版三年级语文下册教材分析教科书以义务教育语文课程标准（2011 年版）为依据，吸纳语文课程改革的优秀战果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实政能力，积极留导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强请文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。一、教科书编写思路1、双线组织单元，加强单元整合教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还

5、着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。从三年级教科书开始，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。2、强化阅读，构建三位一体的阅读体系从三年级教科书开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文

6、运用方法， “快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。3.重视方法指导，促进能力提升语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。

7、这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。4.凸显实践性，加强语言文字运用。教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，凸显语文课程实践性的特点。比如，关于词语的练习活动关注词语的用法和搭配关系，但又不只是关注相关的语文知识，而是促使学生调动生活经验，在具体的生活情境中学习词语、运用词语，提高学生对词语的把握能力教科书还努力加强阅读与表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。二、教科书主要内容本册教科书安排了 8 个单元，其中 7

8、 个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“可爱的生灵”“寓言故事”“中华优秀传统文化”“观察与发现”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”，在“中华优秀传统文化”单元中还穿插安排了综合性学习活动“中华传统节日”。有一个单元比较特殊：第五单元“大胆想象”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。第一单元备课计划教教材材分分析析本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了绝句惠崇春江晚景三衢道中3 首古诗和燕子荷花昆虫备忘录3 篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。古诗三首 呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；燕子一文简笔勾勒了燕子外形以及飞行、休愈的姿态，展现了燕子

9、的活泼可爱；荷花一文细腻地描写了荷花姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；昆虫备忘录则描写了有趣的小昆虫，将虫写得情趣盎然。本单元的第一个语文要素是 “试着一边读一边想象画面” 。 二年级下册学习过 “读子， 想画面” ，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练-都为本单元的读文章想画面训练奠定了基础。“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有叙感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美动的语句。本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种物。昆虫备忘录一课为做好记录卡作了方法铺垫

10、。荷花安排了仿写一种植物，）清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。教教学学目目标标1.会认 28 个生字，读准 4 个多音字，会写 36 个字，正确读写 34 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写绝句。3.能试着一边读一边想象画面。4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出优美生动的语句并摘抄下来。5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。单单元元语语文文要要素素单元语文要素：边读边想象画面体会优美生动的语句。在课文中的梯度序列古诗三首借助注释和插图理解诗句的意思，想象画面， 说说每首诗描绘的景象。燕子边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。荷花边读边

11、想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”的意境。昆虫备忘录结合插图，想象画面，说出最感兴趣的内容。课课时时分分配配1.古诗三首2 课时2. 燕子2 课时3.荷花2 课时4.昆虫备忘录2 课时5.口语交际 1 课时习作2 课时语文园地一2 课时第一 单元第1课主备教师：复备教师：课课题题1.古诗三首课时安排2课文课文分析分析绝句抓住迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯等富有春日特色的景物，描绘了成都草堂一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。惠崇春江晚景是诗人为惠崇的画作所写的题画诗。诗人捕捉到季节转换时的景物特征，再现了画中江南早春景色，显示了一派生机勃勃的景象，抒发了诗人对早春美

12、景的喜爱之情。三衢道中描写了诗人在黄梅时节游三衢山的见闻，展现了三衢山明媚清丽的自然风光，表现了诗人游玩时轻松愉快的心情。教学教学目标目标1认识 2 个生字，会写 4 个生字。2正确、流利地朗读古诗，理解绝句的诗意。3.背诵古诗绝句。重重 点点难难 点点1.认读生字。2.理解绝句的诗意。3.增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。教学教学准备准备1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）课前导学教师笔记（二次备课）一、读课文课前预习1. 给下面的生字注音。减豚崇惠鸳鸯2.正确、工整地抄写下面的生字.注意笔顺哦！融燕鸳鸯

13、惠崇芦芽短梅溪泛减2. 请把绝句工整地抄写在下面的横线上。三、记常识绝句的作者是_朝诗人,他被后人尊为“_”。惠崇春江晚景是_朝诗人_为惠崇的画作所写的题画诗。 三衢道中是_朝诗人_的作品。四、查资料我国唐宋时期有很多知名的诗人，他们留下了许多著名的诗句。请你查阅资料，了解本课作者的相关资料吧！五、提问题预习完课文，请你把不懂的问题写在下面的横线上，上课时请老师和同学帮你解答。_课上互学第一课时板块一板块一自读课文，读准字音自读课文，读准字音1.认识三衢山，导入新课。（1）课件出示三衢山风光图片。宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了这样一首诗 三衢道中 。（2）板书诗题，读好诗题。2.初读古诗，读

14、出节奏。（1）自由朗读，读准字音，读通诗句。（2）指名读诗，学生评价朗读效果，教师点拨易读错的生字。（3）教师范读，读出节奏。（4）全班齐读。板块二板块二 走进古诗，寻走进古诗，寻“三衢三衢”美景美景1.课件出示思考提示。课件出示：诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用“”画出来。请画出诗人游玩的路线。诗人游三衢山时的心情是怎样的？2.小组合作，交流汇报。小组内交流讨论教师提出的问题。（1）游玩的时间。诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？“梅子黄时”是指什么时候？拓展诗句，理解“梅子黄时”。（2）游玩的路线。展示学生画的游玩的路线。结合诗句“小溪泛尽却山行”判断路线是

15、否正确。师：“泛”和“尽”分别是什么意思？你是怎么知道的？借助课文注释，说说这句诗的意思。板块三板块三 再读古诗，品再读古诗，品“游三衢游三衢”之情之情1.借助插图，想象画面。（1）图文结合，想象美景。边读古诗边看插图，说说诗人在游玩的路上看到了什么样的景色。（理解“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”）补白想象画面。结合诗句的意思，想象画面，说说诗人在游玩的路上看到了什么样的美景。（2）运用关联词说话。你能用一组关联词把这两句诗连成一句话， 展示诗人游玩中看到的美景吗？（不但）绿阴不减来时路，（而且）添得黄鹂四五声。2.想美景，品诗情。（1）感受诗人的心情。师：如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你

16、的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？（2）师：整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢?（3）采用多种形式朗读古诗。板块四板块四 巩固生字，指导书写巩固生字，指导书写1.课件出示“梅、溪、泛、减”4 个字。（1）形声字的构字规律识记：梅、溪、泛、减。（2）熟字比较法识记：梅每；泛眨；减喊。2.观察生字在田字格中的位置，交流讨论。3.教师示范重点字的书写笔顺及笔画。提醒学生注意：“梅”的右下部分“母”的笔顺；“溪”的右下部分是“大”，用红色标注。4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。第二课时板块一板块一 复习导入，揭示诗题复习导入，揭示诗题1.复习导入。（1）师：

17、上节课，我们学习了宋代诗人曾几的三衢道中，现在一起来背一背。（2）巩固方法：（师）谁来说一说上节课我们总结的学习写景诗的方法？2.板书诗题。（1） 师： 我们将用上节课学到的方法一起来学习新的两首诗。 （板书：绝句惠崇春江晚景）（2）指导书写“惠、崇”二字。惠：“日”扁宽，横画等距，横上一点不要忘记。（3）读懂诗题：结合课文注释，理解诗题。板块二板块二 感受节奏，感知诗意感受节奏，感知诗意1.初读古诗，读正确，读出节奏。（1）自由朗读，读准字音，读通诗句。（2）指名读诗，学生评价朗读效果，教师点拨易读错的字。（3）教师范读，读出节奏。（4）全班齐读。2.再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂

18、的字词圈画出来。3.学生汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。板块三板块三 自主合作，想象画面自主合作，想象画面1.小组合作，完成学习清单。（课件出示学习清单）2.全班交流，汇报学习清单。（1）小组选派代表上台展示、解说学习清单。（2）教师总结。板块四板块四 品读诗句，悟意明情品读诗句，悟意明情1.品味绝句中的色与味。（1）师：同学们的展示，让我们看到了一幅美丽的春日风景图。这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气味呢！你发现了吗？（春风花草香）谁想来读读这花香扑鼻而来的句子？（指名读）（2）师：看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，我们一起再来读一读。（全班齐

19、读）（3）补充新燕衔泥筑巢的知识。（教师补充）燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？为什么它们睡得这样香？（4）想象体验。师：看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢?（5）试背古诗。师：是的，这样又香又美又温暖的春天，怎能让人不爱呢？让我们带着对春天的热爱， 结合你们的学习清单， 一起来试着背一背这首诗吧！2.感受惠崇春江晚景的灵动鲜活。（1）师：刚刚我们领略了杜甫笔下的春日美景，现在我们再来看看苏轼笔下美景中的植物吧！诗中写了哪几种植物？指名回答。（竹、桃花、蒌蒿、芦芽）师：引导学生体会“满地”“短”的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。师：这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？（指名读）（2）师：

20、动物们也闲不住了，你看课文的插图，鸭子在水里干什么呢？（课件出示句式“有的有的还有的”）指名学生根据课本插图造句。（3）师：老师有个问题，这四句诗写的景都是诗人看到的吗？(结合“欲”字的解释，明确第四句诗是诗人的想象之景)（4）师：看到这样生机勃勃的植物和活泼快乐的小动物们，诗人会想些什么呢？（请学生说一说）（5）师：带着这样的感受，我们一起来背一背这首诗吧！板块五板块五 巩固生字，指导书写巩固生字，指导书写1.观察生字，你是怎样记住这些字的？（1）形声字识记：央、鸟鸯。（2）图片识记：燕子、鸳鸯、芦芽。2.观察生字在田字格中的位置，交流讨论。3.教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意：“燕

21、”是上中下结构，上面部分是“廿”；“鸳、鸯”是上下结构，4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。5.写字展评。板书设计课后反思第一 单元第2课主备教师：复备教师：课课题题2.燕子课时安排2课文课文分析分析这是一篇经久不衰的优美散文， 课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特

22、点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。教学教学目标目标1.会认“伶、俐”等 8 个生字，读准“散、杆”2 个多音字，会写“凑、拂”等 13 个字，正确读写“乌黑、活泼”等 15 个词语。2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第 13 自然段。3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。重重 点点难难 点点能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。教学教学准备准备1.收集资

23、料，制作教学课件。（教师）2.预习课文，收集相关资料。（学生）课前导学教师笔记（二次备课）一、读课文把课文读两遍，读准字音，读顺句子，不懂的词语可以看看主书的“字词详解”哦！二、学知识1.请给下面的汉字注音。痕纤漾翼伶俐闲倦2.正确、工整地抄写下面的生字，注意笔顺哦！拂聚形掠偶尔沾倦纤痕三、记常识燕子的作者是_， 他是我国著名的作家、文学评论家。四、查资料燕子被人们称为春天的使者，郑振铎先生笔下的燕子更令人难忘。请你通过网络或去图书馆查一下本文作者及燕子的相关资料吧。五、提问题预习完课文，请你把不懂的地方写在下面的横线上，上课时请老师和同学帮你解答。_课上互学第一课时板块一板块一 初读课文，整

24、体感知初读课文，整体感知1.欣赏歌曲，导入新课。（1）播放歌曲：小燕子。（2）板书课文题目，齐读课文题目。2.初读课文，整体感知。（1）自读课文，课件出示学习要求。课件出示：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？（2）检查自学效果。课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。（3）交流汇报。整体梳理：梳理对燕子的整体印象活泼可爱。课件出示：这是一只（）的燕子。课文是从哪几个方面来描写燕子的？ （引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）第 2

25、自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。板块二板块二 再读课文，感受燕子的形体美再读课文，感受燕子的形体美1.默读第 1 自然段，找出文中描写燕子外形的语句。2.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。（课件出示思维导图）3.随文识记“凑”字。扩词练习。4.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第 1 自然段。学生交流想象的画面。5.根据思维导图，背诵第 1 自然段。板块三板块三 品读课文，想象春光美品读课文，想象春光美1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。2.默读

26、第 2 自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶）3.学生交流反馈。4.引导学生感受画面的生动、具体。（1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。课件出示：轻风微微地吹拂着逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。5.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。（课件出示思维导图）6.

27、指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。7.根据思维导图，试着背诵第 2 自然段。板块四板块四 巩固生字，指导书写巩固生字，指导书写1.课件出示“凑、拂、集、聚、形”5 个字。2.观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。5.写字展评。第二课时板块一板块一 再读课文，想象燕子飞行图再读课文，想象燕子飞行图1.边读边想象燕子飞行图。（1）默读第 34 自然段，了解燕子飞行的特点。默读第 34 自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。 （天空、湖面）从这两段中可以看出燕子飞

28、行有什么特点？ （轻快、 灵活、 迅捷）感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度快。指导学生朗读。从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾）指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。（2）根据思维导图，想象画面。完成思维导图中的“飞行”部分。（课件出示思维导图）小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的,说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。学生交流想象的画面。根据思维导图，试着背诵第 3 自然段。板块二板块二 再读课文，想象燕子休息图再读课文，想象燕子休息图1.边读边想象燕子休息图。（1）学生朗读第 5 自然段，并圈画自己喜欢的字词。借助常用词语，读准多音字“散、杆”。说

29、说文中你喜欢的词句，并说明理由。看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？（3）带着自己的感受，自由朗读第 5 自然段。2.拓展延伸。（1）师：燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？（2）师生同背，课件出示诗句。板块三板块三 巩固生字，指导书写巩固生字，指导书写1.复习巩固生字。（1）课件出示本课生字，以开火车的形式朗读。（2）课件出示本课重点词语，指名读，全班齐读。2.指导书写。课件出示“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8 个字。（1）记记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。（2）观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。（3）教师示范重点字

30、的笔顺及笔画。提醒学生注意：“偶”的最后三笔是竖、 提、 点， 横画平行等距； “倦” 的右上部分只有两横； “痕”的里面是“艮”。（4）学生练习书写，教师巡视，随机指导。（5）写字展评。板书设计课后反思第一 单元第3课主备教师：复备教师：课课题题3.荷花课时安排2课文课文分析分析这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到 400 字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。教学教学目标目标1.通过对课文学习的指导， 使学生了解荷花、 荷叶的样子和颜色， 从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能

31、力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。重重 点点难难 点点1. 理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；2. 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学教学准备准备多媒体课件课前导学教师笔记（二次备课）一、读课文把课文读两遍， 读准字音， 读顺句子， 不懂的词语可以看主书的 “字词详解”哦！二、学知识1.请给下面的生字注音。蹈翩胀蓬2.正确、工整地抄写下面的生字，注意笔顺哦！瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止3.用“_” 在文中画出下面的词语，并在下面的横线上抄写一

32、遍。花瓣 莲蓬 饱胀 破裂 姿势 仿佛 舞蹈 停止 随风飘动三、记常识荷花的作者是_，他是我国现代著名的教育家和作家，我读过他的儿童诗_和童话_。四、查资料荷花，一种水生草本植物，它们在叶圣陶的笔下是多么可爱呀！请你通过网络或去图书馆查一下叶圣陶和荷花的相关资料吧！五、提问题预习完课文，请你把不懂的问题写在下面的横线上，上课时请老师和同学帮你解答。课上互学第一课时一、引题。1.板书课题，读题。2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）二、指导学生按顺序观察荷花图。1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3

33、.满地的白荷花开得怎样？4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。1.小声读课文，这篇课文主要写了什么？2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。(3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(

34、4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花，仿佛自己也变成了荷花。五、总结学法。1.回忆旧知：上一课我们学过燕子，属于什么课文。（看图学文。）2.提示方法：我们该怎样去学习？（结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）第二课时一、分组读课文，读后评议，指导朗读。二、细读课文，深究文意。1.精读第 1 部分。（1)教师读第 1 自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）(2)自读第 2 自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷

35、叶、荷花的样子？（提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）(4)质疑：荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。 （第 2 句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢）C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的有的有的）

36、A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。 ）还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女满池荷花，不住点

37、头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？(6)练习：刚开的白荷花（）。全开的白荷花（）。将要开的花骨朵（）。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2.导读第 3 自然段。(1)指名读第 3 自然段： 作者为什么把这一大幅画看作 “活的画” ？(2)“看作”是什么意思？（当作）(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花， 表达了作者一种怎样的感情？ “这么多一朵有一朵的姿势”千姿百态， “看看这很美那也很美”朵朵荷花都非常美丽；“如果可真了不起”难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情

38、。3.自学第 4、5 自然段。(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨：“我”变荷花的情景；风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；风过后蜻蜓、小鱼告诉我）(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？ （荷花清香四溢、 洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）(4)第 5 自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？三、有感情地朗读课文、背诵课文。四、提导书写生字。板书设

39、计课后反思、第一 单元第4课主备教师：复备教师：课课题题4*.昆虫备忘录课时安排1课文课文分析分析本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文，包括 4 篇科普小短文。讲的是四种昆虫:蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱，揭示了它们各自的小秘密。语言生动、有趣，很诙谐。教学教学目标目标1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征， 用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。3具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。重重 点点难难 点点1.选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享2.用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录教学教学准备

40、准备学生收集昆虫资料教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频。课前导学教师笔记（二次备课）一、选字填空。膜 摸 漠抚（）（）翅沙（）路 陆 录马（）大（）目（）句 距 具（）子（）离工（）稠 绸 愁（）密丝（）（）闷二、根据意思写词语。1.思索、考虑。（）2.本文指慢慢地，也指诚恳、忠实。（）3.缝隙严密闭合。（）阅读能力大提升三、课文整体梳理本文我们认识了长着一对复眼的（），视觉非常灵敏，头上长着一只犀牛一样的角的（ ），力气很大；朱红色的硬翅上有小圆点的（），是益虫；还有你一捉它，就吐出一泡褐色的口水的（）。课上互学一、视频激趣导入新课1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？（1

41、）学生小组交流自己所知道的昆虫。（2）各小组选择一名代表全班交流。2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。（1）学生观看视频（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中， 看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。（1）学生了解作者简介（2）齐读课题昆虫备忘录二、初读课文读通读懂1.自由读通课文（1）默读课文，圈出生字（2）画出难度的句子，多读几遍。2.检查字词，预设点：（1）磨 m1.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，消灭4.拖延，耗时间m1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态。3.掉转老师提问在本课中“琢磨”应读哪个音？3.接读课文，

42、在读中正音。4.梳理课文内容（1）课文讲了哪几种昆虫（2）为什么不以名字命名小标题（3）每种昆虫最显著的特点是什么？（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？三、制作昆虫备忘录1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。2.如果不喜欢课文中出现的昆虫， 可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录（1）表格式昆虫名称别名显著特征瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点，并且有定数独角牛蚂蚱蜻蜓（2）图片文字说明式（3）文字记录式例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。四、

43、质疑探究、资料补充1.读了课文，你还想了解些什么？（1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。（2）交流解决2.出示视频资料补充小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍走近大自然之探秘昆虫世界，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面， 相信你对昆虫世界有更多的了解。板书设计4*昆虫备忘录蜻蜓复眼瓢虫硬翅上的小圆点有定数独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色第一单元口语交际主备教师：复备教师：课课题题口语交际 ：春游去哪儿玩课时安排1课文课文分析分析本次口语

44、交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。教学教学目标目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。重重 点点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清难难 点点楚好玩之处和可以开展的活动。教学教学准备准备多媒体课件、春游推

45、荐卡。课上互学板块一板块一创设情境创设情境, ,导入新课导入新课1.谈话导入。2.板书口语交际话题。（春游去哪儿玩）板块二板块二 明确要求明确要求, ,练中学练中学“法法”1.明确交际任务与方法。（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。（2）自主完成交际单。我春游想去_，因为_。（有什么好玩的）2.借助课文情境图展开教学。（1）课件出示课文第一幅插图。这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）我们可以在那儿开展什么活动?（赏花、爬山、散步等）（2）课件出示课文第二幅插图。这幅插图画的是什么地方？（植物园）画中的人都在做什么？（课件

46、出示句式：有的有的还有的）我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？（3）全班交流。拿出课前完成的春游推荐卡，说说你推荐同学们春游去哪儿玩，并说明理由。（课件出示要求）全班交流。（课件出示评价标准）学生交流，生生互评。（课件出示春游推荐卡）板块三板块三 小组合作，交流讨论小组合作，交流讨论1.交流讨论：先在 6 人小组里进行推荐，利用春游推荐卡，从“说清楚”和“耐心听”两个方面做出小组评价；再小组讨论，提出本组推荐的地点。（课件出示交际步骤）课件出示：先个人轮流发言，提出自己的想法，讲清楚理由。小组投票选出最好的观点，推荐一位代表发言。遇到不一样的观点，要互相商量，形成一致观点。教师笔记（二次备课）

47、2.互动交际：谁推荐的理由最清楚？这几个推荐地点中哪个最好玩？引导学生展开讨论，形成多向互动交际。3.确定本组推荐春游地点后， 本组成员继续讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸引人，再选出一位代表，在组内练习后上台汇报。板块四板块四 “春游去哪儿玩春游去哪儿玩”推荐会推荐会1.全班交流。（1）小组派代表上台交流。课件出示要求。（2）引导学生进行评价，说出自己的想法。（3）全班投票选出最想去春游的地方。2.交流注意事项。（1）去春游前还需要做哪些准备？有哪些注意事项？（2）学生相互评议。（3）自由畅谈。（4）小结：春游时还应注意安全，不能远离集体；要讲文明，不能损坏公物。第一单元习作主备教师：复备

48、教师：课题课题习作：我的植物朋友课时2习作习作目标目标1.观察一种植物，做简单的记录卡。2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。3.感受植物朋友的美好，激发学生习作的兴趣。重点重点难点难点能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。教学教学准备准备1.多媒体课件。2.选择一种植物朋友，细致观察，独立完成观察记录卡。指指导导板块一板块一谈话导入谈话导入, ,揭题解题揭题解题1.开门见山，直接开课，板书习作题目。(板书:我的植物朋友)2.学生交流自己最喜欢的植物。3.师总结： 植物是大自然里不可缺少的一部分,我们的身边就有很多很多的植物呢！让我们看看大屏幕,瞧瞧

49、有哪些植物!课件出示植物图片。（板书：花草树木）板块二板块二 学习记录卡学习记录卡, ,领会写法领会写法1.说说你的植物朋友。我们可以把植物朋友的信息记录在记录卡上。2.了解记录卡。二次备课过过程程(1)课件出示几份不同的植物记录卡， 让学生谈谈发现了什么。(2)学生自由交流，教师引导总结。记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。可以是图文并茂的形式。记录的内容有详有略，用关键词或者简短的句子进行记录。可以查找植物的有关资料，补充记录在“其他”一栏里。(3)以教材“桃花”记录卡为例，引导学生做好记录卡。学生交流记录了桃花的哪些方面， 重点讲的是哪个方面。小结:简单地记录植物的名称

50、、 颜色、 气味三个方面， “样子”部分记录得很细致,讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征。（4）根据“桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡。（5）学生交流展示，生生互评。板块三板块三 示范引路，突破难点示范引路，突破难点1.记录卡变习作之妙招讨论。（1）引导学生从“朋友”层面来谈。（2）师：怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种温暖和亲密？2.例文引路。（1）课件出示习作例文。（2）教师朗读习作例文，并讲解习作例文是如何把桃花的特点说清楚的。（3）学生交流如何把记录卡的材料转化成习作，需要注意些什么。（4）师小结：习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、想到的，还要把我们的感受写进去！这