2022实验小学部编版小学语文三年级下册教学计划.docx

1、实验小学教学计划专用纸实验小学教学计划专用纸2022022 2 年年 2 2 月月 2 21 1 日日总第总第 二二 学期学期-学期教学计划应包括：学生基本情况分析、教材分析、教学目标和任务、教育教学策略、时段安排等。第页部编版小学语文三年级下册教学计划部编版小学语文三年级下册教学计划一、班级情况分析班级情况分析本班有学生 9 人，其中男生 3 人，女生 6 人。有三分之一同学学习主动，拼音基础较好，其他同学学习主动性差，拼音基础不好，作业书写不够工整，上课不能积极发言， 学生的阅读面也不够广， 学得不够灵活， 虽然经过一学期的训练，但是同学还不懂写作文的方法，本学期多让学生接触自然，多写多练

2、，努力打好作文基础。二、二、教材分析教材分析部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天” 、 “品味经典寓言” 、 “体会传统文化” 、 “关注精彩发现” 、“发挥无限想象” 、 “追忆幸福童年” 、 “探索自然奥秘” 、 “遨游童话王国” 。一共选编了 28 篇课文，其中 22 篇为精读课文，6 篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。口语交际口语交际，从不同角度培养学生的

3、口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。语文园地语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台回顾本单元知识，加以强化。词句段运用重视听说读写能力的培养。书写提示重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第 12 课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日” ， 这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语实验小学教学计划专用纸实验小学教学计划专用纸2022022

4、 2 年年 2 2 月月 2 21 1 日日总第总第 二二 学期学期-学期教学计划应包括：学生基本情况分析、教材分析、教学目标和任务、教育教学策略、时段安排等。第页文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。三、教学目标：三、教学目标：（一）识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2认识常用汉字 250 个，会写 250 个。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声

5、，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。（三）习作1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写

6、下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。实验小学教学计划专用纸实验小学教学计划专用纸2022022 2 年年 2 2 月月 2 21 1 日日总第总第 二二 学期学期-学期教学计划应包括：学生基本情况分析、教材分析、教学目标和任务、教育教学策略、时段安排等。第页（四）口语交际1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（五）综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教学措施四、教学措施1.要十分重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与褒扬鼓励相结合。2.要十分重视对学生读书的指导，通过早读课、午自习，利用班级图书角对学生进行读书指导，有计划地安排学生的读书任务。3.要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处置“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。