部编版小学语文二年级下册16《雷雨》第一课时教学设计.doc

1、1616雷雷雨（第一课时）雨（第一课时）【教学目标教学目标】1会认 5 个生字，会写 4 个字：雷、乌、压、垂。重点指导“垂”的书写。2理清课文的顺序，随文理解“压、垂”的意思，初步感受课文用词的准确。3能用“越来越”说话，初步背诵 13 自然段。【学情分析】【学情分析】二年级的孩子对雨的观察已经有了自己的经验，对夏天常见的雷雨印象比较深刻，所以谈到雷雨中的许多现象，都能唤起他们的记忆，引起共鸣。他们的思维以形象思维为主，在理解词语时，就可以用做动作，看动画等方法，既激发他们的兴趣，又能帮助理解。在字词的识记和书写上，已经有了一定的方法，但像“垂”这样的独体字，在笔顺和字形上还是比较困难的，考

2、虑到这一点，在书写指导时，就把“垂”作为重难点来教。【教学重点】【教学重点】随文理解“压、垂”的意思，感受课文用词的精妙。指导学生 “垂”的书写。【教学难点】【教学难点】感受课文用词的准确。【教学过程】【教学过程】一、一、从从“雨雨”引入，揭示课题引入，揭示课题1.小朋友，雨是最常见的自然现象，你见过什么样的雨呢？2. 谁知道雷雨是什么季节下的？（它是夏天最常见的） ，今天我们要学习一篇描写雷雨的文章，跟着老师一起写课题， “雷”是雨字头，雨字头要写得扁扁的，横钩的钩要短，小雨点排整齐，都落到了田里。齐读课题二、初读课文，理清脉络二、初读课文，理清脉络1. （出示自学要求） （1）大声读课文，

3、一边读一边标上自然段。 （2）遇到生字圈出来，借助拼音把它读正确。2. 校对自然段是否标正确。3.请三位小朋友来读课文读完 1-3 自然段，注意两个翘舌音的生字：蝉垂读 46 自然段，注意两个“啊” ，跟读最后两段，注意“户” ，单个读时第四声和“窗”连在一起读轻声4.老师为什么要请三个小朋友来读书呢，看看课文想一想。（板书：前、中、后）师评：你可真会动脑筋！课文描写的就是雷雨前、雷雨中、雷雨后三个景象。三、品读雷雨前的情景，感受用词的精妙三、品读雷雨前的情景，感受用词的精妙（一）整体感知雷雨前的情景1.请一生读 1-3 自然段，其他同学认真地听，你仿佛看到了什么，听到了什么？（交流）2.小结

4、引读：小朋友们真了不起，能边听边想象画面，现在头脑里已经有雷雨前的情景了，先是（学生读写云的句子），然后（读写风的句子），最后（读第三自然段）3.这三句话描写的情景分别让你想到了哪些四字词语？ （板贴： 乌云密布狂风大作电闪雷鸣）（二）学习写第一自然段，感受“压”字用得妙1.指名读 （出示）：满天的乌云，黑沉沉地压下来。压下来是个怎样的动作？从这个“压”字感受乌云怎么样？（多、厚、越来越低）还从哪个词语感受到乌云多、厚？2.想看一下乌云压下来的情景吗？（师边读边播放动画）这么多，这么厚的乌云“压”下来，你心中会有什么感觉？你能把这种感觉读出来吗？3.小结：一个“压”字把满天的乌云和人们的感觉都

5、写出来了，用得真好。我们一起来读这句话4.天气如此闷热，怪不得树上的叶子-，蝉呢？（引读第二句）(三)学习第二自然段,理解并感受”垂”字用得真好1.接下去天气又有了变化，指名读忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。2.“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话有个词也用得很好，你认为是哪个词呢？“垂”是什么意思呢？（落、掉）老师把小朋友们换的词带进句子中读一读。你们听听看，好不好？3.这个“垂”字到底好在哪里呢？四人小组读读这句话，再讨论一下。（ “垂、落”虽然都是笔直向下的，但“垂”是东西的一头向下，另一头是连着的，这里有丝连着。 ）随机动画演示蜘蛛从网上“垂下来” 。4.

6、（出示四幅图） ，这几幅图哪些可以用垂下来呢？随机出示词语： “垂柳” 、 “下垂” 、 “垂头丧气” 把三个词语读一遍5.师生合作读第二自然段， 师读大风， 生读蜘蛛， 我们来听听这只蜘蛛怎么样？（机灵、害怕）小结：“垂”字用得真妙，让我们看到了雷雨前蜘蛛非常害怕，逃走的速度好快。小朋友，我们以后在读课文时，要善于发现文中用得特别好的词，要对这样的词进行细细品味。6.男同学读风大的句子，女同学读蜘蛛，再把这个情景来读一读。(三)学习第三自然段1.幸亏它逃得快，你看， （展示课件）闪电越来越亮，雷声越来越响，一场雷雨就要来了，谁能把雷电越来越近的情景读出来。指名读2.雷雨前，除了闪电越来越亮，

7、雷声越来越响，你还能用上“越来越”来说一说课文中别的景物吗？雷雨前，乌云越来越。空气越来越。越来越。3.同学们说的也越来越多了。这场雷雨离我们越来越近了，让我们一起合作来读读一至三段的课文，再一次地感受雷雨前的景象吧。(四)背诵雷雨前的段落1.通过这三个自然段的学习，我们感受了雷雨前的景象，大家想不想把这几段话记在心间呢？当然背诵要注意方法，我们可以一边想象画面，一边来背诵。能背出一段得能背出两段得能背出三段得2.学生准备请学生来挑战，教师评价3.同桌互背、互评4.齐背小结：这节课我们感受了雷雨前的情景，体会了作者用词的准确，下节课再好好去品味雷雨中和雷雨后的情景。四、指导书写四、指导书写1.出示要写的生字：雷、乌、压、垂，这四个字大家觉得哪个最难写了？2.指导书写“垂” ，先来看看垂的笔顺，动画演示，学生跟着书空3.观察这个字哪一个笔画最多？然后提醒学生注意横画的长短、间距。4.教师范写（口诀：短撇来当头，一横短又平，一竖站中间，二横最长在中线，左右两竖向中间靠，三横长四横短。）小朋友写字，注意写字的姿势，头正肩平足安。5. 按照两个要求评一评6.其他几个看老师写一下。写到“压”字，注意“压”的左上角是“厂” ，表示山崖，那这一点就像山崖上滚落的石块压在泥土上。然后小朋友写其他三个字下来。同桌评一评。【板书设计板书设计】：雷雨前中后乌云密布狂风大作电闪雷鸣