部编版小学语文二年级下册《雷雨》第一课时教学设计.doc

1、部编版小学语文二年级下册第十六课雷雨第一课时教学设计教学目标：教学目标：1.认识“压、蝉、垂、户、扑”5 个生字，会写“雷、垂、乌、户”4 个字。2.正确朗读课文，了解课文主要内容，知道雷雨前的景物的变化。3.能在语言环境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并能在语言环境中运用“垂”“越来越”等词语。学情分析：学情分析：授课班级共有 49 名学生，学生已养成了较好的语文学习习惯。掌握了一定的识字方法，能自主识字，大声读书。但由于年龄较小，注意了集中时间较短，对形象的、色彩丰富的事物更感兴趣。课堂做笔记的习惯尚未形成，部分学生听讲不够专心。教学重点：教学重点：认识“压、蝉、垂、户、扑”5 个生字

2、，会写“雷、垂、乌、户”4 个字。教学难点：教学难点：能在语言环境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并能在语言环境中运用“垂”“越来越”等词语。教教具：具：多媒体课件、板贴画（大树 乌云 蜘蛛 蝉）、生字卡。学学具：具：生字卡片。教学过程：教学过程：一、猜字导入，揭示课题。1. 大屏出示甲骨文“雷”，学生猜字。2. 教师讲解“雷”字的演化过程，导入。3. 板书课题，指导写“雷”。二、初读识字，了解结构。1.自由朗读课文，读前标出自然段，用横线画出生字所组的词。读时借助拼音读准字音，读通句子。完成后举手示意老师。2.汇报自主学习成果。（1）对照大屏，自查更正。（2）小老师领读带拼音的词语。强调

3、轻声。（3）去掉拼音，男女生比赛读。（4）单字开火车组词读。（5）同桌摆字卡互相检测。（6）全班检测，猜字游戏。师说生找：垂下来的垂。做动作猜字：压。谜语猜字：蝉（单单一昆虫，歌声振林樾，自称啥都知，其实全不晓。）字理猜字：户生说生找。3.师生合作读文，梳理文章脉络。边读边想，课文哪几自然段写了雷雨来时的景象。（1）师生读课文，交流。（2）对照打屏，做好笔记。三、品雨前景，悟用词妙。1.齐读课文一到三自然段，边读边想：雷雨前作者写了哪些景物？2.交流景物，师生板贴。3.雷雨前，这些景物是什么样的？4.交流。乌云（1）学生读句子，相机指导学生理解“满天”“压”，感受乌云又多又厚又低的特点。学生练

4、读。（2）播放动画，抬头看见厚厚的乌云重重的压下来，你有什么感受？（沉闷、不安、害怕、透不过气）（3）带着这样的感受在读句子。树叶、蝉（1）假如你是树上的一片叶子，你会？假如你是树上的一只蝉，你会？（2）男女生合作读句子。蜘蛛（1）播放动画，引出“垂”。（2）生读师演蜘蛛掉下来，为什么用“垂”不用“掉”？（3）再演 “垂下来”，对照区别，讲解“垂”的字理。（树枝因硕果累累而坠向地面。）（4）作者用“垂下来”好在哪里？做动作读句子。体会蜘蛛的慌忙、可爱、有趣。（5）应用练习，看图选词填空。闪电、雷声（1）闪电和雷声有什么变化？（2）生读。体会雷声大，闪电亮。教师相机指导停顿，（3）先写雷声，后写

5、闪电行吗？（4）出示“越来越”小结用法。这样的词语很好的表现了景物的变化。雷雨来前的其他景物也可以用这样的形式进行表达。比如：乌云越来越厚、越来越多、越来越低。天气？风？小昆虫们？（5）拓展练习。你能用“越来越”这样的形式来说说生活中的变化吗？5.齐读前三自然段，尝试背诵前三自然段。四、指导写字，学生练习。1.出示 8 个生字，观察分类。2. 指导书写独体字“垂、乌、户”。（1）课件演示“垂”的笔顺，生书空，记书写要领。（2）师范写“垂”，着重强调笔顺和田字格占位。生书空。（3）师范写“乌”强调第四笔，范写“户”。3. 学生练习。4. 教师评价。五、小结本课，布置作业。1.小结。2.布置作业：根据课文前三自然段画一幅画，将画的内容讲给家人听。