（统编人教版）五年级上语文7《什么比猎豹的速度更快》优质课教学设计.docx

1、7 7什么比猎豹的速度更快什么比猎豹的速度更快优质课教学设计优质课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.认识 3 个生字,1 个多音字,会写本课的 10 个字。 2.培养快速读课文的能力。 过程与方法: 学习每个自然段的写法。 情感态度与价值观: 培养学生热爱科学、善于观察、善于积累的习惯。 【教学重点】 体会文章的写法。 【教学难点】 根据自己搜集的资料,运用课文的写法写一段话。 【课前准备】 多媒体课件,搜集动物运动速度的资料 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“瀚”等 3 个生字,会写“冠、俯”等 10 个字, 掌握“猎豹、冠军”等词语。 2.快速默读课文,理解

2、课文内容,明白课文是按照事物 由慢到快的顺序来写的。 【教学过程】 一、激趣导入。 1.课前老师要求同学们搜集资料,都有哪些动物跑得 很快呢?(学生自由汇报自己搜集的资料) 2.出示课件 1: 【补充资料】(1)旗鱼攻击目标时,速度约 110 千米每 小时;(2)尾部有脊骨的褐雨燕,它的时速高达 170.98 千米,最快 352.5 千米,一般速度为每小时 110190 千米,是长距离飞行最快的鸟类;(3)长颈鹿奔跑最大 速度可达 70 千米每小时。 3.这节课我们就来学习什么比猎豹的速度更快, 看看课文中是怎么描写的。 设计意图: 搜集资料,既拓展了学生的思维,又激发了学生的 兴趣,同时为后

3、面学生的写作练习作准备。 二、读文识字。 1.出示课件 2:学生读课文,并自学生字词。 2.课文题目是 “什么比猎豹的速度更快” ,带着这个问 题,请同学们再读课文,记录自己的阅读时间,并说说 你发现了什么。 3.学生汇报自己的发现,师出示课件 3: (讲的都是一种事物比另一种事物的速度快。)比 鸵鸟跑得更快的动物是猎豹;游隼俯冲时的速度比任 何一种动物奔跑时的速度都要快;飞机飞行的速度比 游隼的速度快;一些高速喷气式飞机的飞行速度比声 速快;火箭的速度比喷气式飞机快得多;流星体的运动 速度是火箭运动最大速度的 6 倍多;光速比流星体的 速度要快几千倍。 4.出示课件 4:根据课文内容,按运动

4、速度的快慢给下 面的事物排序。 光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 速度由快到慢:光 流星体 火箭 喷气式飞机 游 隼 猎豹 鸵鸟 人 设计意图: 整体感知课文,并了解课文的写法。 三、速读检测。 出示课件 5: 同学们,我们在阅读的时候要把握文章内容。 如果 我们能加快阅读的速度,那么阅读的效果会不会增强 呢?下面,我们就进行速读练习。 1.我的阅读速度为 分钟。 2.讨论、交流,如何才能加快阅读速度? 3.速读课文,你有什么体会?生读课文,交流。 教学预设: 生1:我读完这篇文章大概用了5分钟。 在阅读的时候, 我根据题目提出的问题读课文,这样读得快一些。 生 2:我读这篇

5、文章用了 4 分钟。在阅读的时候,遇到 不明白的词语,我也不纠结,而是直接越过,继续读下 去。 生 3:我读这篇文章大概用了 6 分钟。我在读课文的时 候,用的时间比较多。因为遇到不理解的词语,我会稍 作停留,思索一下,这样就拖慢了阅读速度。 生 4:我用了不到 5 分钟。在阅读的时候,我抓住每个 自然段的重点句子,重点读,其他的地方,我会加快速 度读。 师:同学们总结得非常好。 那么,通过速读课文,你有什 么感受? 预设: 生 1:速读课文能尽快把握课文内容。 生 2:速读课文能节省阅读的时间,这样,就能把更多 的时间用在对课文的理解上。 生 3:在做题的时候,加快阅读速度,能提高效率。 师

6、:同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后,要 经常练习。 四、整体感知。 指名朗读课文,总结一下,这篇文章介绍了哪些事 物的速度?按由慢到快的顺序完成下面的表格。 出示课 件 6: 名称 速度 名称 速度 人 24 千米 每小时 喷气式 飞机 鸵鸟 火箭 猎豹 流星体 游隼 光 声音 五、课堂小结。 这节课,我们了解了课文内容,并且知道了速读的 好处,希望在今后的学习中,我们能运用速读的方法, 提高学习效率。 六、布置作业。 出示课件 7: 1.熟记本课的字词,掌握重点词语的意思。 2.继续阅读课文,看看课文用了哪些说明方法。 第二课时 【课时目标】 1.用快速阅读的方式读课文。 2.学习列

7、数字、作比较等说明方法及这些说明方法各 自的作用。 【教学过程】 一、复习导入。 同学们,上节课,我们用速读的方式了解了课文内 容。 这节课,我们看一看这篇文章运用了哪些说明方法。 (板书:说明方法) 二、精读课文,问题探究。 出示课件 8(几种常用说明方法的定义)。 自读要求: 1.快速阅读课文,找出文中所运用的说明方法,并说一 说这些说明方法的作用。 2.小组讨论。 3.全班交流。 设计意图: 培养学生快速阅读能力,并与他人更好地合作交 流。 4.自读反馈,全班交流: 出示课件 9,师根据学生回答板书:作比较。 (1)第 2 自然段中,人奔跑的速度和鸵鸟的速度作比较, 点明鸵鸟的速度更快。

8、 (2)第 3 自然段中,猎豹的速度和鸵鸟的速度作比较, 点明猎豹速度更快。 (板书:陆地上跑得最快的动物猎豹) (3)第 4 自然段中,游隼向下俯冲时的速度和汽车在高 速公路上的速度作比较,点明游隼的速度更快。 (4)第 5 自然段中,把喷气式飞机飞行速度和游隼向下 俯冲时的速度作比较,点明喷气式飞机的速度更快。 (板书:喷气式飞机比游隼速度快) (5)第 5 自然段,把声音同高速喷气式飞机的速度作比 较,点明高速喷气式飞机速度更快。 (6)第 6 自然段中,把火箭的速度和高速喷气式飞机的 速度相比较,点明火箭的速度更快。 (7)第 7 自然段中,把流星体运动速度和火箭的速度作 比较,点明流

9、星体的速度更快。 (板书:流星体的速度比火箭快) (8)第 8 自然段中,把光速和流星体的速度作比较,点 明光速最快。 (板书:光是宇宙中速度最快的) 5.师:同学们,在比较这几种事物速度的过程中,作者 采用了怎样的顺序? 生总结,并回答。(板书:由慢到快的顺序) 6.师:同学们,我们找出了文中作比较的说明方法,读 了这些句子,你知道作比较有什么作用吗? 生 1:用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能给 人留下深刻的印象,事物的特征也往往在比较中显现 出来。 生 2:运用作比较这种说明方法,能更好地突出被说明 对象的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。 师总结:作比较这种说明方法适用

10、于介绍抽象的或者 我们不熟悉的事物,能突出事物的特点,增强说明效果。 7.师:本文除了作比较外,还运用了什么说明方法? 生读课文,并总结。师根据学生回答板书:列数字。 出示课件 10:课文在介绍各种事物的速度的时候,用 了列数字的说明方法。如,写人的速度时,用“24 千米 每小时”;写猎豹的速度时,用“110 千米每小时”等 等。 师:你觉得列数字这种说明方法有什么好处? 生 1:列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具 体,更加科学。 生 2:数字使说明的事物速度更准确、可靠,更有说服 力。 师总结:这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明 方法,让我们了解了事物的特点,我们在今后的写作中 可以借鉴。 三、课外拓展。 出示课件 11:运用列数字、作比较等说明方法介绍一 个你熟悉的一件事物。 【板书设计】