（统编版）四年级上语文16《麻雀》优质精品课教学设计.docx

1、16麻雀优质精品课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.朗读课文,了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。 3.深入理解课文内容,体会老麻雀为保护小麻雀流露出的不 畏强暴的精神,感受母爱的伟大。 过程与方法: 通过听、读、悟、演、写的方法,深入了解老麻雀对小 麻雀深深的爱。 情感态度与价值观: 从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事 中,懂得动物也有伟大的母爱。 【教学重点】 说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、 经过和结果。 【教学难点】 感受老麻雀为保护小麻雀而流露出的伟大母爱。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2 课时

2、第一课时 【课时目标】 1.能正确、流利地朗读课文。 2.掌握本课的生字词。 【教学过程】 一、启发谈话,导入新课。 今天我们要学习的是俄国著名作家屠格涅夫写的一篇 文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大,有许多机会 接触大自然,这使他深深地爱上了大自然,他的作品常常反 映出他对农奴的同情,对大自然的热爱。 今天我们学习的 麻 雀就是其中的一篇。 (板书:16 麻雀) 设计意图: 这一环节可以让学生深入了解作者和写作背景,有助于 学生理解作者想要表达的思想感情。 二、自学引导学生了解大意。 1.出示课件 1:先自读课文,课文中有几个角色?分析人物关 系,谁是弱者,谁是庞然大物? (板书:小麻

3、雀 老麻雀 猎狗) 2.你还读懂了什么? 三、再自学引导学生了解课文的主要内容。 1.出示课件 2,提示: (1)“我”走在林荫道上发生了什么事? (2)猎狗想怎么样? (3)出示课件 3:老麻雀是怎么做的? 一只小麻雀从巢里掉下来。 猎狗想吃掉小麻雀。 老麻雀飞下来保护小麻雀并准备与猎狗搏斗。 2.出示课件 4:根据刚才的讨论,把重点句子用横线画下来。 (小麻雀)从巢里掉下来了。/猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅 了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。/老麻雀用自己的身躯掩 护着小麻雀准备着一场搏斗。/猎狗愣住了慢慢地 向后退。 3.按照事情发展的先后顺序给课文分层,归纳层意。 出示课件 5,课文可以分为

4、三部分: 第一部分(第 13 自然段):在打猎回来的路上,“我”的猎 狗发现了一只掉在地上的小麻雀。 第二部分(第 45 自然段):写猎狗想伤害小麻雀,老麻雀飞 落下来,保护小麻雀。 第三部分(第 67 自然段):写麻雀得救了,“我”带走了猎 狗。 其中第 13 自然段是事情的起因,第 45 自然段是事 情的经过,第 67 自然段是事情的结果。 设计意图: 让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。 四、识记字形,指导书写。 1.分析字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。 出示课件 6,会认字:“嗅、奈、拯、嘶、哑、庞” “奈”是上下结构; “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。 2.书写指导。 出示课

5、件 7,会写字:“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、 幼、搏、庞、量、愣” 指导书写:“嗅”别忘记“大”的右上方有一点; “口”加“木”是“呆” 。 指导学生按笔顺规则写字,并注意纠正学生的写字姿势。 五、范读课文。 通过朗读感受鲜明的形象,体会作者表达的感情。 六、布置作业。 熟读课文,抄写词语。 第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容及课文的写作顺 序。 2.引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、 爱护弱小者的思想感情。 【教学过程】 一、复习生字、新词。 1.听写。 2.出示课件 8,认读词语: 打猎 搏斗 庞大 无可奈何 身躯 3.课文讲了一件什么事

6、?今天我们继续学习这篇课文。 二、深入理解课文。 (一)学习第 1 自然段,指名读课文,读后回答问题:事情发生 在什么时间?什么地点? (时间:打猎回来时。地点:林荫路上) (二)学习第 2、3 自然段,自由读课文,读后师生讨论。 1.讨论事情发生的起因,出示课件 9: (1)猎狗发现了什么猎物? (发现了一只掉在地上的小麻雀) (2)站在地上的小麻雀是什么神态? (小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀)“无可 奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可 以用来描写人或动物的什么方面?(神态、心理) (3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是从巢里掉下 来的? (它拍打着小

7、翅膀,嘴角嫩黄,头上长着绒毛) 指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无 可奈何”写出了小麻雀的无助,声音要拖长一些。 “嫩黄”与 “绒毛”要读得稍重一些。 教师示范,学生练习,然后指名朗读。 2.讨论事情的经过。 (1)猎狗发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么? 出示课件 10,读第 4 自然段。 回答上述第一个问题。 (猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙 齿。)(板书:吃) 指导朗读:读这句话时,要突出紧张的气氛。 回答上述第二个问题。 (突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在 猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。) 怎样理解“

8、像一块石头似的落在猎狗面前”,引导学生讨论 理解。 “绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。 指导朗读:要读出老麻雀的急切之情,表现出老麻雀的绝望。 (2)老麻雀这么急切地飞下来,要做什么?齐读第 5 自然段。 学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救 自己的幼儿。 “拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎 狗吗?老麻雀知不知道这一点,从哪里可以看出来? 出示课件 11: 明知斗不过,为什么还要飞下来?(板书:斗) (读文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的没有危险 的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。)你怎样理解“一 种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。(板书

9、:强 大的爱) (3)面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?读第 6 自然段。 想一想,猎狗为什么会愣住?“慢慢地,慢慢地向后退”说明 了什么?(出示课件 12) 指导朗读:“愣住” “这么大”两个词要重读,两个“慢慢地” 要读得声音长些,表现出猎狗的发愣和犹豫。 3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段,想一想作者为什 么唤回猎狗,把它带走。 三、朗读全文,总结全文。 老麻雀对小麻雀有着强大的爱,它不畏凶残的猎狗,勇 敢地飞下来准备与猎狗搏斗,猎狗竟然在小小的麻雀面前愣 住了,后退了,这告诉我们什么呢? 出示课件 13,结论: 正是这种强大的爱,拯救了小麻雀; 正是这种强大的爱,吓住了猎狗; 正是这种强大的爱,感动了“我” 。 四、拓展作业。 出示课件 14:你对母爱有什么体会?用一两句话写一写, 写好后给大家读一读。 【板书设计】 16 麻 雀 _ _ _ _ _ _ _ _