（统编人教版）四年级上语文22《为中华之崛起而读书》优质精品课教学设计.docx

1、2222为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书优质精品课教学设计优质精品课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.说说课文的主要内容,弄清周恩来立下为中华之崛起而 读书的志向的原因。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣 和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 过程与方法: 初读课文时,要引导学生把握课文的写作思路,知道文 章写了哪几件事。深入阅读时,重点引导学生体会少年周恩 来的远大志向,并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的 原因。 情感态度与价值观: 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想,激 发学生的爱国热情。 【教学重点】 借助

2、对重点词句的理解,体会人物的思想感情。 【教学难点】 结合时代背景,深入体会少年周恩来立下远大志向的原 因。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.学会生字,能正确、流利地朗读课文。 2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 【教学过程】 一、课前谈话,导入新课。 师:请看这个志字,上士下心 。在我们中华民族 的传统中,具有一定身份地位,或是有一定知识技能的人才 能称为士 。而志就是士经过用心思考立下 的志向。 说说你立下的志向吧。(生:我要当医生;我要当航天员) 师:很好。今天,我们一起来学习少年周恩来的立志故事。 (板书课题) 设计意图: 从志向谈起,轻

3、松入课,且与结尾前后呼应。 志的文 化溯源,让开课不俗,激发学生的学习兴趣和求知欲望。 二、初步读文,了解课文内容。 初读课文,自学字词。 生自由朗读课文,读准字音。 学习生字。(出示课件 1) 同桌互读指名读全班齐读开火车读 交流自学字词的情况。教师检查、指导。 出示课件 2,检查崛、范、魏、晰、效、淮、惑、斥的读 音。 字音难点:淮,读(hui),不要读成(zhn); 斥 为翘舌音, 注意读准确。 出示课件 3,读写肃、晰、振、胸、怀、赞、效、疑、惑、 凡、顾、训、斥 。 字形难点:怀的偏旁是竖心旁;晰 训的左半部窄, 右半部宽;赞上下大小一样。 师:要想读懂文章,扫清障碍是必须的。课文中

4、的生字词你们 要能认识,正确地读出来。 (出示课件 4)请大家读读课件中的词,看谁的反应快,读得正 确。 严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 疑惑 表情 忘怀 果真 非凡 左顾右盼 指望 训斥 体会 分量 响亮 生读词。 师:这篇课文中有许多四个字的成语,请大家多读几遍,先记 住它们,积累起来,在平时的写作中争取用上。 出示课件 5:四字词语。(生读) 师:还有些词语,也很值得我们积累,再读读清晰而坚定 。 (出示课件 6)清晰而坚定 请你们联系课文内容,用这个词语说一句话。 周恩来清晰而坚定地说:为中华之崛起而读书。 (板书:为 中华之崛起而读书) 师:真好。还有一些词,由于特定的时代,理解起来有

5、困难,需 要我们查找一些资料。例如租界,谁知道? (不知道) 师:请看这幅图(出示课件 7) 这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美 国、英国、日本、沙皇俄国等,国力强过中国,于是就抢占我 们的领土,说是租用,实际上是霸占,这就形成了列强割据, 租界林立的 时局图 。 而在租界内就是灯红酒绿,莺歌燕舞, 在租界外则是民不聊生,苦难悲情。 师:有一些词,光看字面意思还不行,联系课文才能理解得更 透彻。比如欺凌,谁来说说这个词的意思?(欺负,欺压, 侮辱) 师:课文中中国人受到怎样的欺凌?谁能读一段课文,帮助大 家具体地理解这个词。生读。 师:大家一边读,一边感受当时的中国人在自己的国土

6、上受 到怎样的欺凌。 生自由读片段。 三、初读,把握大意。 师:这是一个少年周恩来的立志故事,大故事中又有三个小 故事。现在请大家来比赛,看谁读书最快,把三个小故事找出 来。 生:快速浏览。 (出示课件 8)(我发现第一个故事是周恩来到东北,伯父和他 说不要轻易到租界去玩) (还有一个故事是周恩来和同学相约闯租界) (第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书) 师:说得很好。还可以简洁一些。老师也尝试着概括了三个 故事的小标题。大家看一看,比一比,和你们概括的有什么不 同。 出示课件 9:耳闻中华不振; 目睹中华不振; 立志振兴中华 。 (小标题中都有中华两个字) 师:对啊,振兴中华就是本文的

7、关键点。所以,概括的时 候要抓关键字。 师:是的,这就叫作概括。就要简简单单。 (好像字数都一样。) 师:尽量把它们概括成一样的,记住两个关键:一是简洁,抓 重点;二是认识结构。 设计意图: 教给学生读书概括大意的方法:通过事情的起因、经过、 结果来概括课文的主要内容。 师:这三个小故事,它们是怎样排列的呢?先写什么,再写什 么,最后写什么呢? 出示课件 10:先写耳闻中华不振;再写目睹中华不振; 最后写立志振兴中华 。 师:很好,看,原来这三个故事是这样排列的啊。 设计意图: 从寻找三个小故事,到归纳小故事大意,再到串联全文 大意,呈现串联式结构图,变换方式,提高要求,变着法儿让 学生从整体

8、把握课文大意。此板块,既是对课文大意的把握, 又指向于谋篇布局的剖析,阅读能力、写作能力的训练,巧妙 融合。 四、参与体验,拓展延伸。 1.师:同学们,听了周恩来的回答后,你们想一想:你们是为 什么而读书的呢? 还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国的崛起而 努力学习,为祖国的崛起作出了巨大的贡献,你想到了 谁?(出示课件 11) 2.师小结:中华不振深深刺痛了周恩来的心,为中华之崛起 而读书这个清晰而坚定的声音让我们看到了祖国的希望, 课下请同学们搜集有关周恩来的资料,多多了解这位伟人。 第二课时 【课时目标】 1.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 2.激发学生树立为国家繁荣和民族

9、振兴而刻苦学习的远大 理想。 【教学过程】 一、直入新课。 师:学习第一个故事的时候,我们用的是什么方法?(先读通 顺,再读出疑问) 师:对,有疑问了,先作好标注,然后尝试解决疑问。请问,解 决这些疑问,我们可以怎么办?(可以联系上下文来理解) 师:还可以询问,查资料,弄明白后带着自己的理解读读文章, 就读出滋味来了。还有些实在不理解的地方,课后再去寻找 资料。 设计意图: 复习学习方法,学习第二、三个故事,这里简单引入、提 问的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望。 二、自读,学习课文。 1.充分自读。 师:接下来我们先尝试自读课文,学习第二个故事和第三个 故事。读书要讲方法,请看两个小要求。

10、 出示课件 12: (1)读得通顺;(2)读出疑问,并在这些有疑问的地方,画上 ? 。 2.尝试质疑,解疑。 (1)出示课件 13:为什么伯父会说有事也要绕着走,免得惹 出麻烦没有地方说理? 师:找出下文中写到的麻烦是指什么。 (2)出示课件 14:他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭 诉着什么。一问才知道,这个女人的亲人被外国人的汽车轧 死了,她原本指望巡警局给她撑腰,惩处这个外国人,谁知中 国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。 师:撑腰与训斥,形成对比。谁来说说你的理解。 生 1:撑腰就是做主的意思。生 2:主持公道。 生 3:就好像当法官。 生:训斥就是骂人,很凶地骂。 设计意图

11、: 少讲多读,以读代讲,读中体会人物的语言、动作,体会 人物的特点。 (3)师:对比后,你发现了什么? 生 1:原本中国巡警应该为中国人撑腰,因为是外国人轧死了 中国人,可是巡警不但不为她撑腰,还训斥他。非常不讲道 理! 生 2:就是因为当时中国太弱,被欺负,所以巡警也不为中国 人撑腰。 师:说得好,都是因为中华不振。请大家再看看,还有这样的 地方吗? 出示课件 15:围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人 的地盘里,谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。 (原本大家要帮忙,但是又不敢帮忙,只能劝。大家也很无奈, 因为中华不振) 师:是啊。抓住握紧拳头和劝慰这对矛盾的词来读, 你可以读

12、出当时中国人的心情,你可以体会到中华不振,国 民怒不敢言的无奈。来吧,让我们一起把这个故事读一读,一 边读,一边体会。(板书:妇人饱受欺凌 巡警丧失尊严) 设计意图: 教给学生读书的方法:抓住重点词语,体会人物的内心 想法,揣摩人物的性格特点。 (4)师:这个故事的结尾说: 此时的周恩来才真正体会到 中 华不振这四个字的沉重分量。 你体会到了吗? 出示课件 16: (中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负) (中华不振就是中国人受到委屈却没人撑腰) (中华不振就是中国人不敢帮助中国人) (中华不振就是中国人在自己的国家里,生活很困难,而外国 人却过得很好,还欺负中国人) 师:体会得真好。(板书

13、:中华不振)所以周恩来才会立下为 中华之崛起而读书的伟大志向。 设计意图: 让学生感兴趣,活跃课堂气氛,提高他们的思维概括能 力和语言综合能力。 四、课堂小测试。 1.出示课件 17:同学们,正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱 学森等这样一大批伟人、名人,他们从小立志读书,才成就了 他们的远大理想,实现了中华民族的繁荣富强。在今天的社 会中,面对新的国际竞争,新的世界形式,我们虽然取得了巨 大的成就,但离发达国家还有很大的差异,我们应该立下怎 样的志向呢? (为祖国的科技发达而读书) 师:你呢? (为国家作出更大的贡献而读书) (为创造祖国美好的明天而读书。 师:还有吗,你呢?) (为祖国更加繁荣富强而读书) 2.同学们都抒发了自己的爱国之志,那就请大家谨记(出示 课件 18): 将自己的爱国之心化为报国之志,真正做到: (为中华之崛起而读书) (为祖国的强大而读书) (为了自己美好的未来而读书) (为了考试有个好成绩而读书) 3.师:同学们说得太好了,不管是你远大的理想还是近期的 目标,老师都希望你能实现。 五、课堂小结。 今天咱们学习了周恩来少年励志的故事,这是一个很激 励人的故事,同学们有没有收获?伟人的故事还有很多,请同 学们课下收集一下关于周总理的资料。 【板书设计】 22 为中华之崛起而读书 中华不振巡警丧失尊严 _ _ _ _ _ _ _