人教鄂教版一年级下册科学8、磁铁的磁极 教案.doc

1、8、磁铁的磁极、磁铁的磁极教学目标1.知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极2.知道一块磁铁上总是同时存在着两个不同的磁极:南极(S)和北极(N3.依据已有的经验,能预测条形磁铁的哪些部位吸铁能力最强。4.能在教师的指导下,尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位。5.能简要叙述探究的过程与结论,并与同学认真交流。6.对探究磁铁磁极的活动表现出兴趣并积极投入7.能如实讲述观察到的实验现象,尤其当事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。8.能按实验要求进行合作性的探究学习9.愿意倾听他人的发言;乐于表达自己的观点教学内容在本课,学生将通过科学实践活动研究条形磁铁的哪些部位磁力最

2、大或磁性最强。对于磁铁能够吸铁这一特性,小学生具有一定的生活经验,但研究磁铁各部位的吸铁能力,对小学生来说,不仅是一个新问题,也具有一定的挑战性。了解研究事物的一般方法是培养学生探究能力的一个重要方面。本课的科学实践活动由四个环节组成。第一个环节让学生根据自己的经验,预测条形磁铁各个部位的吸铁能力。第二个环节是精心设计的一个实验。在这个实验中,要求学生在条形磁铁上选择等距离的5 个部位,将曲别针分别放到这些部位上,观察哪些部位吸住的曲别针最多,由此找出条形磁铁磁力最大的部位第三个环节是在一个方形的瓷盘或塑料盘里均匀放入曲别针,然后将条形磁铁放入盘中再轻轻提起,观察条形磁铁的哪些部位吸住的曲别针

3、多。这个活动的特点是容易操作、现象直观,但不够精确。通过第二个和第三个环节,也能使学生体验到实验设计的重要性。第四个环节是将条形磁铁悬挂起来,当磁铁静止以后,观察它的两个磁极分别指向哪里。重复几次实验后,学生会发现:当条形磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。这时教师可以告诉学生:这两个磁极分别叫作南极(S)和北极(N)本课的拓展与应用是研究其他形状的磁铁的磁极特性。通过实验,学生会发现:蹄形磁铁也存在两个磁极,即南极(S)和北极(N)。教学准备(一)教师准备1.每组一份引入活动的材料:条形磁铁 1 块、小钢珠 1 个2.每组一份科学实践活动的材料:条形磁铁 1 块、曲别针 1 盒、托盘

4、 1 个、细线 1根塑料支架 1 个。备注:用于悬挂磁铁的支架不能是铁质的,同时用的线不能过粗,否则会阻碍条形磁铁的转动,影响它指示南北方向。3.每组一份拓展与应用的活动材料:蹄形磁铁 1 块、小钢珠 1 盒、曲别针 1 盒(二)学生准备学生活动手册、铅笔等四、安全注意事项提醒学生在实验中注意以下事项1.使用小钢珠时,注意小钢珠会滚动,尽量不要让它滚落到地面上,致使自己或同学滑倒2.使用曲别针进行实验时,注意不要乱丢乱放磁铁硬而脆,使用时应轻拿轻放,不能扔、摔磁铁3.手持磁铁时,不能与同学嬉戏打闹,以防磁铁划伤、砸伤自己或同学。教学过程(一)提出和聚焦问题1.谈话:请同学们做一做小钢珠游戏(教

5、师示范)将小钢珠放在条形磁铁上的任意位置,放手后观察小钢珠会往磁铁的哪个位置滚动2.根据小钢珠的运动情况引导学生思考其中的原因,并引出探究问题:磁铁各部位的吸铁能力一样吗?(二)展开科学实践活动1.提出问题(1)猜一猜,条形磁铁的哪些部位吸铁能力强(2)怎样检验你的猜想正确或不正确呢?2.教师发放曲别针和条形磁铁,组织学生进行实验。方法一:将条形磁铁平分出5个点,在每个点依次悬挂曲别针,观察各个点最终吸住的曲别针的数量。方法二:将条形磁铁放到一盘曲别针里再提起来观察实验现象,说说各自的发现 3.引导学生思考。还可以使用哪些方法探究条形磁铁各部位吸铁能力的强弱?4.组织学生汇报实验情况,归纳条形

6、磁铁各部位吸铁能力的规律两端的吸铁能力最大、中部最小,并使学生明白:磁铁上磁力最大(磁性最强)的部位被称为磁极(1)说说自己的实验结果,并与预测进行比较。如果预测与实验结果不一致,需分析其中的原因(2)条形磁铁吸铁能力最大的部位在哪里?磁铁上吸铁能力最大(磁性最强)的部位,我们称它为磁极,一块磁铁上有几个磁极?学生讨论、汇报。6.将条形磁铁悬挂起来,静止一段时间后观察(1)磁铁的磁极分别指向什么方向?(2)每个小组的实验结果都一样吗?(3)这说明磁铁的磁极有什么特性?(4)你能给每个磁极起个名字吗?(三)拓展与应用1.谈话:除了条形磁铁外,蹄形磁铁不同部位的吸铁能力一样吗?2.教师发放蹄形磁铁和曲别针,请学生通过实验找出蹄形磁铁吸铁能力最大的部位。(1)想一想,怎样才能找出蹄形磁铁吸铁能力最大的部位?(2)通过实验有什么发现?(3)蹄形磁铁有几个磁极?