人教鄂教版一年级下册科学 ppt课件 +教案+素材（全册打包）.zip

各种各样的叶各种各样的叶教案教案教材分析:引导学生进行观察，鼓励学生亲近大自然，关注大自然。学情分析:学生对周围植物比较熟悉，兴趣浓厚。教学目标:知识与技能:通过观察叶的外部特征，并用简单的语言进行描述，使学生初步具有研究植物的兴趣。过程与方法:学生在观察活动中，认识自然界里的植物各种各样的叶，植物的叶有相同和不同之处。情感态度与价值观:培养学生初步观察、搜集资料的能力，认识植物是有生命的，大自然的重要组成部分，愿意倾听，与他人分享有关植物的信息，乐于表达，培养爱环境与自然和谐相处的态度和意识。教学重点:1、开展观察叶子生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。2、学生通过搜集、整理和交流资料，认识大自然里的植物是多种多样的，观察叶的外部形态特征（形状、大小、颜色和软硬）教学难点:是否是同一种树叶的判断，观察叶的方法，并描述出来。教学方法:搜集整理法，交流法，观察法教学准备:生:收集落叶、彩铅、记录本师:PPT、各种各样的叶、同一树上的叶的观察、放大镜、尺子观察记录表。教学过程: 一、看校园植物图片，感受大自然的美丽，感知树叶的多种多样。师:出示校园植物图片。生:谈谈观后感。师:叶子给我们带来美的享受，带来氧气，大家都想认识它吗？生:想！（引入课题:各种各样的叶）二、观察:了解植物叶的各种形状。师:上节课，咱们进行了收集树叶的活动，大家收集了几片树叶?这里面有几 种树叶?小组内统计和分类，准备好了分别回报。生:交流后进行统计和分类，各小组汇报统计和分类情况。师:统计有几片树叶的活动会比较顺利，要知道几种树叶就有难度了，大家是根据什么理由对它进行分类呢？生:自由发言，根据形状，形状相同就是同一种类树叶。师:出示各种各样的叶形状图。师:大家知道的真不少！都是小小科学家了。师:出示常见植物图，大家认识它们吗? 生:一一说出名字绿萝叶、银杏叶、荷叶、梧桐树叶、松树叶尖和芦苇叶。师:大家对植物的知识了解的真不多，这么多的树叶，从结构上看，有什么相同的地方吗？生:叶一般由叶片和叶柄组成。师:观察得真仔细，请组长拿出放大镜，和组员们一起在叶片上找找还有什么共同特点？生:我发现了一条条像静脉的东西。师:对，大家用放大镜在叶片上看到的一条条的就是叶脉。师:我们从结构上看到叶有叶柄、叶片和叶脉，这是不同树枝上的相同点，接下来我们一起用科学的工具来深入了解同一棵树枝上不同的叶。三、观察叶的生命特征（1）师:请大家用自己收集的叶，比较一下，新鲜的树叶和收集到的落叶有什么不同? 生:比较后交流自己的看法。师:长在树上的新鲜树叶和落叶最大不同表现在哪里? 生:新鲜的树叶是活的，落叶的树叶是死的，（让学生体会叶的生命特征）（2）师:观察同一棵树叶的叶，大家发现了什么?（让学生观察去发现:有几种不同生长阶段的树叶，用词语来描述树叶的生长过程，比如，新芽，嫩叶片，成熟的叶，老叶子等）师:从哪些方面了解同一树枝上的不同叶? 生:形状，大小，颜色，气味，触感汇报。师:指导大家填写植物生长记录表格，把我们观察到的如实记载（可画）下来。（表格）用刚刚所学的知识和方法完成绿萝叶的记录表格。观察记录提示: 1、植物是有生命的，请轻拿轻放。2、用放大镜、尺子等工具观察更加精准。3、观察的同时，请写（可画）记录表。4、小组内小声交流，不要打扰其他的同学。5、组长职责:管理实验工具，协助组员观察本次实验，分别对涂颜色，比较叶片大小，和叶的触感的软硬进行协调工作。师:用智慧课堂反馈各组活动情况。四、观看叶的生命过程视频，体会生命过程。师:我们有什么感受呢？叶是有生命的，它从叶芽从小小的嫩叶，有又慢慢地成长，变老，许多的植物叶从春天长出来。到秋天枯萎死去，完成了叶的一生。感受生命的过程，珍爱植物生命，也珍惜人的生命，虽然植物的生命很短暂，但每个生长阶段都展现它最美好的一面。我们作为小学生，要热爱大自然，珍惜植物，也要珍爱生命，珍惜时间。师:大家都说的很好，像这些表达流畅，情感丰富的同学们学习，多观察我们生活中的植物，更加热爱生活。五、拼叶（课后亲子活动）这是一幅一年级小朋友用叶做成的叶子标本，里面有蝴蝶和金鱼，有兴趣的同学发挥想象力和父母一起完成这样的作品交上来。人教版一年级科学下册第一单元校园里的植物各种各样的叶1 1总共有几片树叶？有哪些种类呢？很小小大很大很软软硬很硬1、植物是有生命的，请轻拿轻放。2、用放大镜、尺子等工具观察更加精准。3、观察的同时，请写（可画）记录表。4、小组内小声交流，不要打扰其他的同学。5、组长职责:管理实验工具，协助组员观察 本次实验，分别对涂颜色，比较叶片大小，和叶的触感的软硬进行协调工作。第小组一片桂花树叶的生长变化记录表不同时期的叶子图片颜色 形状 大小 软硬 其他新叶芽嫩叶片成熟叶老叶子多彩的花新人教 版 科学 一年级下册PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： 说一说你认识我们身边的哪些花?把它的名字告诉大家吧PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： 看一看PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： 想一想观察花时，需要注意哪些安全事项？PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： 找一找1.小组内观察实物花。2.把你发现的花的不同点在小组内 说一说。3.小组讨论并记录观察结果。小组活动要求PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： 花的形状喇叭形蝶形十字形PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： 找一找1.小组内观察实物花。2.把你发现的花的相同点在小组内 说一说。3.小组讨论并记录观察结果。小组活动要求PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： 花的结构花瓣花瓣花蕊花蕊PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： 奇特的花大 王 花荷包牡丹西番莲PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： 这节课你学到了什么？这节课你学到了什么？3 观察校园里的植物 教学设计内容定位依据教学目标知识目标：1.了解校园常见植物的名称；2 通过实地观察内化观察植物的方法。探究目标：1.在教师的指导下,利用感官或工具观察植物的外部形态并能用语言初步描述信息；2.在教师的指导下，通过小组活动交流分享观察结果。态度目标：1.在合作学习中主动并乐于表达、讲述自己的观点；2.培养学生热爱植物的情感，保护校园植物的意识。1.结合小学科学课程标准对 低学段“生命科学”领域的目标定位与学生已经初步掌握了观察 植物的方法的学情。2.小学科学课程把探究活动作为 学生学习科学的重要方式，强调学生从熟悉的日常出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的方法和技能。重难点初步掌握观察、描述植物的方法教法学法设计意图一、视频导入：是什么美化了我们的校园？ 激发学生探究兴 趣，培养学生热 爱植物，保护校 园植物的意识。二、方法指导：1.学生说一说怎么观察植物。2.教师总结观察方法。3.明确小组活动任务和要求。引导学生熟练掌握观察植物的方 法，为实地观察做铺垫。三、合作探究：1.学生分小组实地进行观察活动2.学生分小组完成观察活动记录表内化观察植物的具体探究方法，提高学生的合作学习的能力。教学流程四、分享交流1.小组展示本组重点观察的一种植物。通过组内交流，全班分享，提高 学生科学语言描述能力。2.在教师的指导下对所记录的植物作外部主要特征的描述。3.其他小组进行补充与评价。五、拓展延伸运用所学去认识更多的植物。引导学生探索更 广阔的植物世界板书设计相机板书小朋友们,请你们来回答？是什么让校园的环境如此美丽呢？是校园的植物是校园的植物！观察校园里的植物怎样观察植物？用什么观察用手摸粗糙、光滑、软硬；用鼻子闻气味；用眼睛看颜色、大小、形状。使用工具。观察植物的什么低矮植物的茎、叶、花等；树的树干、叶子、果实、花、枝干等。按照一定顺序进行观察从远到近看、由整体到部分茎叶子叶子叶子叶子观察要求：1.四人一组开展观察活动，组长负责纪律和记录其他组员观察的结果，写在活动记录表上。2.到达观察场地后迅速选定一种植物做详细的观察和记录。3.各组要在指定活动场地进行观察，不得随意跑动。4.活动过程中如果遇到小动物，不要打扰它的生活。向同学介绍自己观察的植物。拓展：认识更多周围的植物，了解他们的特性。油松观察校园的植物活动记录表观察校园的植物活动记录表 记录员：记录员： 记录时间：记录时间：画一画观察到的植物的样子：画一画观察到的植物的样子：通过观察，我们发现这种植物的外部主要特征是（根据植物的结构做细致的总结）：通过观察，我们发现这种植物的外部主要特征是（根据植物的结构做细致的总结）： 。教学基本信息课题12.展示指南针年级及学期一年级下学期相关领域技术与工程教学目标(内容框架)科学概念：科学概念：学生通过展示自制指南针，完成完整表达自己设计意图的任务，以及合理改进自制指南针。科学探究科学探究: :学生通过展示和交流培养听和说的能力，加强合作学习的能力。学生老师的引导下善于发现问题解决问题。科学态度科学态度: :同时通过对别人的设计提出建设性意见以及虚心听取别人意见和建议的过程形成积极改进的态度。科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标：学生能使用语言文字绘画工具进行合理表达，并与他人进行沟通和交流。教学重点：教学重点：能根据同伴的建议，改进自制指南针。教学难点：教学难点：在展示指南针的活动中，能对自己和他人制作的指南针提出改进意见。教学流程示意(可选项) 教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排展示自制指南针讨论用自制指南针测方向时存在哪些问题改进自制指南针用更多材料和方法制作简易指南针教学环节坚持动手“做科学”的课程理念的体现。明确教学内容，使学生初步意识到展示是一个多层次的过程。在制作测试改进优化的过程中，引导学生探索出指南针制作的方法与技巧。在实际操作过程中，学生把自己的想法用作品体现出来，将极大地加深学生对知识的理解。设计意图谈话导入提出任务1.1.谈话导入谈话导入师：同学们，通过上节课的学习，你们都已经自制了指南针，这节课我们就来欣赏一下你们的作品吧，每个小组派一名同学来展示并介绍自制的指南针。2.2.出示评价量表，提出展示要求出示评价量表，提出展示要求展示指南针时，要简单介绍自己的制作方法，再用自制的指南针实际测一测方向，说出测方向的方法。其他同学要仔细地看，认真地听，对照评价量表，帮助他们找到指南针的不足之处，再给他们一些改进的建议，好不好？指南针制作评价量表项目 等级 C 等B 等A 等设计图没有设计图有设计图，标注不清楚设计合理，标注合理指南针外形功能制作粗糙测试方向不准确制作美观方向指示基本准确制作精美方向指示精准分工合作没有分工合作有基本的分工合作分工合理，协助流畅汇报展示介绍不清楚介绍内容较全面介绍清楚、思路开阔3.3.按要求，分组展示按要求，分组展示 学生做好展示指南针的准备，进行简单的组内分工。认真听老师讲的要求，通过观看 PPT 等方式，理解“展示”的意义。根据小组分工准备好各自负责的内容，并进行简要的组内交流。分组按照分工展示指南针。明确教学内容，使学生初步意识到展示是一个多层次的过程。开门见山，直接导入展示活动，并提出展示要求，让学生们明确汇报的内容，旨在培养学生有条理地表达。通过评价量表的呈现，给出了评价标准，为学生客观评价提供了依据。装配自制指南针。展示自制指南针3分钟12分钟分组评价，1.1.评价作品，指出自制的指南针存评价作品，指出自制的指南针存在的问题在的问题师：（各组制作的指南针图片投放到屏幕上）我们已经看完了每组展示的作品。大家能不能说说每个组在用指南针测试方向时都有哪些不足？将各组展示中存在的共性问题进行一下梳理：指南针部件不全，缺少方位盘。根据量表评价其他组的指南针。提出各个组设计制作的指南针的不足（可以对自己组的作品在测试方向的活动中观察自制的指南针存在的问题，小组间展开交明确改进方法测试过程中方向不稳定，存在干扰因素。指向不准确。2.2.针对问题，提出改进方法针对问题，提出改进方法思考：我们应该怎么样改进自制的指南针呢？每个小组针对本组作品存在的问题，进行讨论，研究解决问题的方案师：经过讨论，大家一定有改进办法了，哪个小组愿意将你们讨论的结果和大家分享呢？预设解决问题的方法：问题解决方法没有方向标记加方向盘水容易洒落出来 加装透明盖子或塑料薄膜密封指向不准加强小磁针的磁性支架不稳定加固支架其他问题.教师根据学生发现的问题加以补充总结。3.3.各小组改进自己的指南针各小组改进自己的指南针 4.4.改进后的指南针再次测试方向改进后的指南针再次测试方向提意见） 。各个组结合其他人提出的意见，进行组内讨论，做出设计上的改进。汇报改进方法。根据设计改进指南针。流、评价，在制作测试改进优化的过程中，引导学生探索出指南针制作的方法与技巧。这是坚持动手“做科学”的课程理念的体现。在实际操作过程中，学生把自己的想法用作品体现出来，将极大地加深学生对知识的理解。改进指南针15分钟拓展与应用三、拓展与应用拓展与应用1.1.谈谈学习收获谈谈学习收获师：大家对改进后的指南针满意吗？谈谈你的制作收获吧？ 将你们自制的指南针画下来或者拍照下来，介绍给父母。2.2.课外延伸：课外延伸：大屏幕出示“司南”的图片，给同学介绍关于“司南”这种古代指示方向的仪器。我们制作的指南针，指针指向北方，但为什么不叫指北针呢，其实也沿用了“司南”这种仪器的叫法。谈自己的收获。记录自己完成的作品。阅读理解资料。体验我国古代人民的智慧。通过学生回顾自制指南针的过程，帮助学生对知识进一步梳理，并提出新的探究主题，鼓励学生举一反三，选用不同的方法继续制作指南针，将课堂学习延伸到课外。绘画拍照103.3.布置作业：布置作业：大家今天展示的指南针是用了一种方法来制作的，回到家里后，你也可以选用不同材料，用不同的方法来制作指南针，比较用不同指南针指示方向的效果如何。同学们，我们从测试到改进到满意的作品呈现在我们眼前，你真的很了不起，像工程师一般，希望未来你能为人类设计并制造出更多作品。记录作业，体验成就感。介绍中国古代指示方向的仪器“司南”也是渗透学生爱国情感的一个立足点。分钟学习效果评价设计评价方式过程性评价。教师对学生的评价：1.对个人评价：通过发言、记录单的完成情况、个别交流中学生的表现予以鼓励、表扬。2.对小组评价：通过小组讨论、给别人提意见的建设性以及对接受意见和建议的程度选出优秀小组1-2 组，予以表扬。学生对学生的评价：学生评价同学们展示的指南针，并提出建设性意见。学生评价改进后的指南针。评价量规板书设计展示指南针项目 等级 C 等B 等A 等设计图没有设计图有设计图，标注不清楚设计合理，标注合理指南针外形、功能制作粗糙测试方向不准确制作美观方向指示基本准确制作精美方向指示精准分工合作没有分工合作有基本的分工合作分工合理，协助流畅汇报展示介绍不清楚介绍内容较全面介绍清楚、思路开阔科学概念评价内容评价标准优秀良好及格磁铁总是同时存在两个磁极；南极（S）和北极（N）知道每个磁铁总是同时存在两个磁极；南极（S）和北极（N）当条形磁铁自由悬挂时，南极指向南方，北极指向北方知道磁铁的磁极分别为南极（S）和北极（N）知道磁铁有两个磁极科学探究：科学态度：评价内容评价标准优秀良好及格简要讲述探究过程与结论，并与同学交流能有条理的讲述探究过程与结论，并与他人进行交流，得出共同结论能有条理的讲述探究过程与结论能简要讲述探究过程与结论评价内容评价标准优秀良好及格愿意倾听他人的发言；乐于表达、讲述自己的观点既愿意表达自己的观点，又愿意倾听他人的发言，并能进行比较，形成共同的观点 只愿意表达自己的观点，不愿意倾听他人的发言不愿意倾听他人的发言，也不愿意表达自己的观点展示指南针：1、讲讲你是怎样设计指南针的。2、描述你的制作过程。3、演示你的指南针如何正确指示南北。小手拍拍拍,前拍拍,后拍拍, 左拍拍,右拍拍,我的小手举起来。前 后左 右前后左右前后左右坐在这间教室里，看看你周围的同学，说说你的前后左右各是谁？身边的左右1、我的左边是( ) 我的右边是( )2、我在( )的左边 我在( )的右边如果想让在场的其他老师找到你，可以怎样介绍呢?学生活动课外生活少年宫营养中心教学楼林荫道居民房操场前后左右前后左右谢谢大家！谢谢大家！4 前后左右 教学设计一、教学目标1、知道可以使用前、后、左、右等描述物体所处的位置。2、在科学实践活动中，能使用前、后、左、右等描述周围物体所处的位置。3、能积极参与描述周围物体位置的活动，初步养成用事实说话的意识，并乐于和同学交流，交流中愿意倾听。4、理解在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。教学重点：让学生建立“位置”的概念，通过活动，让学生知道确定物体的位置是相对的。教学难点：理解在描述个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。二、教学准备(一)教师准备：课件，贴纸，双面胶，大卡纸。(二)学生准备：铅笔等。三、教学过程：(一)游戏引入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：那我们一起来玩个游戏。老师先示范给你们看下。师给学生示范拍手游戏:小手拍拍拍,前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,我的右手举起来。引出课题：今天我们就来学习前后左右。(板书课题) (前后左右) (二)认识并学习用前后左右描述位置1、认识同学。(以自己为基准描述位置。) 同学们可以说说在这间教室里，你的前后左右各是谁吗？设计意图：学生都能用自己的语言描述自己的前后左右是谁。2、认识同学。(以别人为基准描述位置。) 通过说学生自己周边的学生是谁，来反向说自己在邻座的哪个方向，进而说出别人的前后左右是谁。设计意图：学生都能用自己的语言描述别人的前后左右是谁。3、游戏巩固。通过说一个同学周围的学生来猜该生是谁。同时让学生自己说自己猜。设计意图：检验学生掌握程度。4、认识同学。(用第几组第几排描述位置。) 同学能想到说自己是第几组第几个来描述自己的位置。设计意图：为下面的学习做铺垫。(三)多种活动感知前后左右等方位1、在纸上标识“我”在组中的位置。在组内记录单上填写自己所在的位置。设计意图：学生在单组中由立体感官到平面理解前后左右的运用。2、了解参照物在描述位置中的作用。描述自己位置时产生歧义，明白使用前、后、左、右等词描述位置时，必须先明确自己的朝向。从而引出参照物，理解参照物的重要性。设计意图：在描述位置时必须先明确自己的朝向。3、帮助学生建立平面图概念。全班同学在班级座位表中贴上自己的位置。设计意图：学生在贴的过程中由局部到整体的整体理解并运用前后左右来描述自己位置。4、巩固老师让一个同学的某边第几个的小朋友站起来与座位表对照。设计意图：学生在反向游戏中进一步理解前后左右的运用。四、课堂小结。师：同学们真棒，都贴对了。这张图就是我们在这间教室里的班级座位图。如果我们到一个新的环境，就可以运用刚才学过的这些方法，先看看周围熟悉的物体，前、后、左、右都是谁、都有什么，再看看前、后、左、右都有什么固定不动的物体，最后再找到自己的位置。还可以借助平面图来确定或描述我们所处的位置。五、拓展探究出示课本教学楼的位置插图。 欢欢，明明两位小朋友来我们学校参观，让学生说说他们的前后左右有什么？六、作业你们可真聪明啊。对于描述物体位置都了解了一些方法，请同学们下课后站在校园不同的地方，描述教学楼或者其他物体的位置，下节课我将找同学说说。下课！7 认识磁铁 教学设计指导思想是课标中课程基本理念之一：突出学生的主体地位。在教学中，教师要突出学生的主体地位，充分利用各种资源，创设良好的环境，引发学生的认知冲突，引导学生主动探究，启发学生积极思维。本节课教师从学生实际出发，利用材料的结构性，引导学生探究，发展学生比较等思维，进而建构概念。理论依据是建构主义学习理论。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。教师应激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。教学背景分析一教材分析本课属于人教版科学一年级下册，第三单元有趣的磁铁，第七课认识磁铁。学生在上学期第一课科学真有趣中，曾破解过“钓鱼”游戏的奥秘，并做过用磁铁从水中将曲别针取出的活动。二课标分析本课属于物质世界能量磁能。重要概念是：6.5 磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。具体概念目标是：列举生活中常用的不同外形的磁铁；描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。教学目标科学概念：学生在探究活动中，能够描述磁铁可以直接或隔着一段物体对铁、镍等材料产生吸引作用。科学探究：学生在做一做的活动中，能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。科学态度：学生在课堂学习活动中，愿意交流，积极参与思维互动，激发继续研究磁铁的兴趣。科学、技术、社会与环境：学生在交流中了解磁铁在生活中的应用。教学重、难点：在探究活动中，学生能够运用比较、分析、归纳推理等思维方法建立概念。教学材料：积木块、橡皮、胸针、铜钥匙、曲别针、玻璃球、耳勺、长尾夹、金属块、磁铁等教学流程图：教学过程:一课前活动课前让学生找生活中的磁铁，并尝试玩。二集中话题1 谈话：课前老师让同学们在生活中寻找磁铁并带来，谁愿意和大家来介绍一下你的磁铁？学生上台介绍【预设】学生能带来，书签、启瓶器等教学意图：引导学生发现生活中的磁铁，使其意识到磁铁在生活中经常用到，方便我们的生活，还能让学生意识到磁铁形状多种多样。2 你对磁铁还有哪些了解？教师进行板书【预设】：A 磁铁可以吸铁或吸东西；B 磁铁可以隔着一段距离或隔着物品吸铁C 磁铁可以吸引金属，其他不能D 磁铁两极有吸引和排斥的现象教学意图：了解学生对于磁铁的已知情况3 谈话：同学们发现了这么多的秘密，今天我们就来认识磁铁。板书课题：认识磁铁三磁铁可以吸引铁、镍材料1 磁铁可以吸引铁制物品A 谈话：刚才同学们说，磁铁可以吸铁，我们来做个小活动，现在老师这有些物品，我们来看看，有积木块、橡皮、胸针、铜钥匙、曲别针、玻璃球、耳勺、长尾夹、金属块，你认为磁铁可以吸引哪些物体？B 学生进行预测C 学生实验D 学生汇报2 应用概念A 出示铁块和铝块，让学生辨别3 磁铁可以吸引镍等材料四 磁铁可以隔着一段距离对铁产生吸引作用记录单二记录单二 Error!Error!人：_Error!Error!Error!_Error!，Error!Error!Error!Error!Error!Error!。五总结这节课你有哪些收获？ 12 3 4 5 678910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20认识磁铁各种形状的磁铁各种形状的磁铁条形磁铁环形磁铁t蹄形磁铁说一说n du c ti yu 你 对 磁 铁 有n xi lio ji哪 些 了 解？Error!Error!Error!一 记录人：_Error!Error!Error!一 记录人：_Error! 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Error!记录单二 Error!Error!人：_Error!Error!Error!_Error!，Error!Error!Error!Error!Error!Error!。记录单二 Error!Error!人：_Error!Error!Error!_Error!，Error!Error!Error!Error!Error!Error!。记录单二 Error!Error!人：_Error!Error!Error!_Error!，Error!Error!Error!Error!Error!Error!。记录单二 Error!Error!人：_Error!Error!Error!_Error!，Error!Error!Error!Error!Error!Error!。123 4 5 678910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20123 4 5 678910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20123 4 5 678910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20123 4 5 678910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 208 磁铁的磁极 教学设计教材分析：磁铁的磁极是一年级第三单元有趣的磁铁磁铁的第二课。通过前面一课的学习学生已经了解磁铁可以吸引铁一类物质,为本课学习奠定了基础。学情分析：学生已经了解磁铁能吸引铁一类的物质，这为本课的学习做好了铺垫。但学生还是不太清楚磁铁各部分磁力的分布情况。另外，虽然经过半年的科学学习，学生的观察与描述能力有所发展，但是仍处于具体形象思维阶段。抽象的概括和语言表达能力还是比较弱，需要教师的指导和辅助。教学目标科学概念目标： 1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极。2.磁铁有两个磁极。科学探究目标： 1.能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。 2.能够通过实验获取证据，用证据检验预测。 3.能运用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。科学态度目标： 1.能体会认真实验和细致观察的重要性。 2.初步养成用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标： 初步运用简单材料设计解决问题的方法。教学重点：磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。教学难点：收集蹄形磁铁两端磁力大的证据。教学准备：蹄形磁铁，螺母，回形针，实验记录单。教学过程: 一、兴趣导入播放关于磁铁的视频。师:哪位同学火眼金睛发现了其中的秘密？生：吸铁石能吸铁。师：吸铁石是小名，它还有一个学名，叫做磁铁。同学们，我们已经知道了磁铁能吸铁，今天我们再一起来学习磁铁的另一个特点：磁铁的磁极。板书课题（磁铁的磁极）。并带领学生读两遍。二、聚焦提问用蹄形磁铁的不同部位去吸螺母，让学生猜一猜会发生什么，再请一位学生上台做演示。师：同学们刚刚观察到了什么？生：磁铁有的位置能吸起来，有的的部位吸不起来。出示问题：1、蹄形磁铁各部位的吸铁能力一样吗？2、什么叫磁铁的磁极？三、动手探究 同学们，做实验之前，我们一定要做好充分的准备，只有充分的 准备才能保证我们实验的成功。 1、介绍实验器材蹄形磁铁和回形针。演示蹄形磁铁能吸回形针，从而引出这个实验就是用蹄形磁铁吸回形针，来收集各个位置吸铁能力不一样的证据。2、实验方法（1）在磁铁上选择三个位置。（2）用选择的三个位置分别来挂回形针。（3）把结果写在记录单上。教师讲解：为了保证实验方法的统一性，统一用磁铁先吸挂钩，再在挂钩上挂回形针。特别强调，当挂到第 11 个回形针时，挂钩掉下，记录结果为 10。3、实验记录。把我们实验的数据填写在下面图中。师：大部分组都做完了，那么没做完的小组一定要总结经验，失败是成功之母，下次你们一定能成功。随机抽取几组数据进行板书，让学生相互评价。教师再选取磁铁中间的两个位置进行实验，与学生的实验结果进行对比。4、得出结论。 综合学生与老师的实验结果，得出以下结论：（1）位置（ ）和（ ）吸引回形针的数量最多。（2）吸铁能力最强的位置，叫做磁极。（3）磁铁有（ ）个磁极。三、拓展延伸我们探究的是蹄形磁铁，知道蹄形磁铁的磁极在两端，那么怎样找出条形磁铁的磁极呢？还有环形磁铁呢？四、课堂小结同学们，这节课我们学到了什么？五、板书设计0 00 0磁铁的磁极c ti d c j 0 0聚焦提问用蹄形磁铁的不同位置去吸螺母，会怎么样？蹄形磁铁螺母0 0聚焦提问问题: 1、蹄形磁铁各个位置的吸铁能力一样吗？ 2、什么叫磁铁的磁极？0 0用蹄形磁铁吸回形针来研究磁铁各个位置的吸铁能力。动手探究实验设计蹄形磁铁回形针0 01.在磁铁上选择三个位置。2.用选择的三个位置分别来挂回形针。3.把结果写在记录单上。实验方法动手探究1230 0实验记录把我们实验的数据填写在下面图中。 磁 铁 位 置 1 2 3 第一次 （ ） （ ） （ ） 吸 引 回 形 针 的 个 数 第二次 （ ） （ ） （ ） 动手探究c ti wi zh x yn hu xng zhn d g sh1230 0动手探究1.位置（ ）和（ ）吸引回形针的数量最多。2.吸铁能力最强的位置，叫做磁极。3.磁铁有 个磁极。实验结论13两321北极南极0 0拓展延伸条形磁铁的磁极在哪？0 0拓展延伸环形磁铁的磁极在哪？0 0课堂小结同学们，这节课我们学到了什么？认识指南针教学设计一、教学目标 1、基于对指南针的实际观察，能说出指南针的主要组成部分。 2、通过实验，认识到指南针中的指针是磁铁，可以用来指示南北方向。 3、基于实际的操作活动，能够比较规范的使用指南针测方向。 二、教学重难点 教学重点:探究正确使用指南针的方法,会用指南针确定方向。 教学难点:通过探究指南针的使用方法,逐步学会使用指南针。 三、教学过程 （一）导入 同学们，喜欢看动画片吗？今天，老师带来了一部动画片，我们一起欣赏吧。 （播放动画片熊出没之探险日记 第四集迷路危机片段）光头强和赵琳在森林里遇到了什么问题？赵琳拿出了什么？今天，我们就来认识指南针。 （二）认识指南针的结构 活动一：拆一拆想要吗？每人一块，认真观察，指南针由哪几部分构成的？观察、认识指南针。实物投影：拆卸、认识外壳、指针、方向盘、底座、支架。 活动二：转一转 同学们，指南针中的指针红色箭头指向哪个方向？白色箭头指向哪个方向？用你的手指出来。转动底盘，把红色箭头指向老师所在的方向（东方） 活动三：拨一拨 做到同学请举手。 （没有同学能做到）老师这有木棒、塑料棒、铜棒、铁棒，用它们把红色的箭头拨到老师所在的方向（东方） 木棒能不能把指针的红色箭头拨向老师所在的方向？塑料棒呢？铜棒呢？铁棒呢？铁棒为什么能所指南拨向老师所在的方向呢？ （三）实际运用 测一测 我们带着指南针到校园里测一下建筑物所地的方向吧。教学楼在我们的哪个方向？车棚在我们的哪个方向？操场在我们的哪个方向？学校大门在我们的哪个方向？ 四、小结 同学们，这节课，你有什么收获？有了指南针，我们在野外就不会迷路了。 五、作业 结合地图，使用指南针。指南针外壳底盘方位盘支架指针木棒塑料棒铜棒铁棒Error!Error! ， .小 磁 针一 Error!Error! 水吹Error!Error! 纸 Error!Error! 子 ， .小 磁 针一 Error!Error! 水吹Error!Error! 纸 Error!Error! 子 制作指南针制作指南针教学实录教学实录教学目标教学目标 科学概念：说出指南针中的指针是磁铁做的，可以用来指南北方向，磁铁的磁极可以磁化缝衣针做成小磁针。 科学探究：学生能综合所学知识，根据自己的想法，选择适当的材料和工具，用口述、画图等方式表达自己的想法与设计，并能用水浮法或悬吊法完成简易指南针的制作任务。 科学态度：对设计制作指南针活动感兴趣，体会到“做”的成功和乐趣，和同伴分享自己与众不同的想法。 STSE：体会人类可以利用身边的废旧物品，再次制作出有用的物品，帮助人们解决生活中的问题。 教学重点教学重点 学生能用水浮法或悬吊法完成指南针的制作任务，并能用自制指南针测出南北方向。 教学难点教学难点 学生能综合所学知识根据自己的想法，选择适当的工具、材料，利用口述、画图等方式设计指南针。 教学资源教学资源 学生材料：大条形磁铁、缝衣针、曲别针，泡沫球、吹塑纸、塑料碗、水杯、水、吸管、筷子、橡皮泥、剪刀、胶条、记录单。 教师演示材料：课件、指南针、磁铁、钢针、一碗水。 一、提出问题，明确任务一、提出问题，明确任务1复习指南针的结构和使用方法师：今天老师带来了个指南针（实物投影） ，回忆，它是由哪几部分组成的？生：外壳、方位盘、指针、支架。师：谁能用这个指南针找一找，这个教室的东南西北的方向呢？（一名生上前操作，转动指南针。 ） （如：图 1）师：你告诉大家，哪边是北？生：窗户这边是北。师：与北相对的是？生：南，门这边是南。师：东和西在哪边？生：屏幕这边是东，看台这边是西。师：掌声感谢，他帮我们找到了（这间教室的）方向。2提出制作指南针的任务师：刚才这位同学是用指南针帮我们找到了方向，那你们想不想自己亲手作一个指南针，用自己制作的指南针指方向呢？生：想！师：今天我们就来学习制作指南针 （板书课题） 。【设计意图设计意图】通过复习的方式使学生快速明确制作任务，勾起学生对指南针结构的回忆，这是学生自行设计指南针的灵感来源与科学知识基础。另外，使用图 1：学生用指南针找方向指南针找教室里方位的活动，一是对指南针使用方法的巩固练习，二是明确教室的方位，以便后续检测自制指南针准确性时作参考。二、根据材料，进行设计二、根据材料，进行设计1.学习磁化技术，制作指针师：请思考，要想做一个指南针，首先最重要的是要有什么？生：最重要的是有一个支撑架、小指针、还有方位盘，但是最最重要的是能帮助我们指方向用的东西，就是小指针。师：说的真棒，而且声音还特别洪亮，最重要的是小指针，那么你们知道这个小指针是用什么做的吗？生 1：铁。生 2：磁铁。师：指南针的指针是用磁铁做的，可是我们今天没有磁铁做的小指针，只有缝衣针，想不想知道怎么把它变成小指针呢？生：想生：我知道啦师：哇，我还没教你就知道啦，真厉害，能把你的方法告诉大家吗？生：就是用磁铁，把小针