（2015新）苏科版四年级信息技术 2输入文字 教案.doc

1、第 1页（共 5页）第第 2 2 课课 输入文字输入文字教材分析教材分析输入文字是江苏科学技术出版社小学信息技术 4 年级第 2 课的内容，主要学习在 wps 文字中输入文字，属于文字处理模块。该单元共 7 课，本课是学生在学完了基本的 wps 文字的启动与退出以及在 wps 文字中输入简单文字的方法后，对“搜狗拼音输入法”的深入学习，为之后快速简便的输入文字、编辑文档铺垫扎实的基础。学情分析学情分析四年级的学生，已具备一定的文字编辑功能，通过前面的学习， 学生对键盘有了很好的认识，熟悉指法操作，能进行简单的文字编辑。学生的自学能力还不强，需要教师的慢慢引导。教学目标教学目标1.知识与技能初步

2、掌握“搜狗拼音输入法” 。学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。掌握文字的添加和删除操作。2.过程与方法通过学习“搜狗拼音输入法” ，了解使用拼音输入法的一般规律。3.情感态度与价值观初步体验汉字输入输入的重要性，培养学生的学习兴趣，促进其积极主动地提高汉字输入水平。4.行为与创新培养学生发现问题、解决问题的主动探究精神。课时安排课时安排安排 1 课时。教学重点与难点教学重点与难点第 2页（共 5页）1.教学重点用“搜狗拼音输入法”输入汉字，以及各种标点符号的输入。2.教学难点用“搜狗拼音输入法”输入汉字时，掌握“V”键和隔音符“ ”的用法，并学会切换输入法状态。教学方法与手段教学方法与

3、手段采用任务驱动、自主探究等教学手段。课前准备课前准备计算机网络教室、多媒体教学软件、课件、素材等。教学过程教学过程教学环节教学环节教师与学生活动教师与学生活动设计意图设计意图谈话导入师：又到了春暖花开的季节，瞧，这些是什么花？生：月季花。师：月季花有很多种颜色，你能快速说出这四种颜色吗？指定一名学生回答。师：说的不错！说的好不如做的好！老师想为难一下大家，敢接受我的挑战吗?生：敢！PPT 出示任务一：根据图片中花朵的颜色，按顺序把正确的颜色输入在 Wps 文字文档中。学生寻找 Wps 文字文档并打开师：在编辑区内，我们把这个不断闪烁的竖线称为光标，光标所在的位置就是进行插入文字的开始位置。此

4、时我们的光标应该放到什么位置？生：知识一：后面好，请大家完成任务一，教师巡视。预设：第三朵花可能有学生输入“橘”色，可以请他演示输入“jv” 。任务反馈复习 “打开Wps文字文档”这一知识点。 为本课的学习营造一个良好的开端，也对之后培养学生的自主学习打下了扎实的基础。探究新知一、词组的输入师：刚才大家出色的完成了挑战，下面我们放松一下，一起玩个词语接龙的游戏。我任意说出一个词语，任意指出一名同学就把我说的词语说一遍，再接上一个词语，以此类推，可以同音不同字，准备以游戏的形式开展新授部分的教学， 提高学生的第 3页（共 5页）好了吗?生：准备好了。师：月季生：月季 季节师：接下来我们就以小组为

5、单位，完成任务二：教师给出开头两个词语，在规定的时间里，看哪个小组接的词语最多。可同音不同字。要求：以词组的方式进行输入，避免单个字输入。师：如何以词组的方式输入文字呢？翻看书本 129页。请一名学生演示输入第一个词。学生操作，教师巡视。 （三分钟）发现错误及时反馈，如何进行删除操作。退格键和删除键的区别。反馈师：我们还可以用简拼、混拼的方法输入词组，提高我们的输入速度。教师演示范例。出示任务三：接下来我们来听写几个词组，看看谁的速度快！“西安 邮电局 一望无际 中华人民共和国”师：在刚才输入的过程中，你遇到了哪些困难？（预设）生：西安不好用词组输入。师：谁能帮他解决这个问题？预设一：有学生讲

6、出分隔符，让他讲解。预设二：看书 130 页，了解隔音符的作用。学生反馈二、标点符号的输入师：前面说到月季花，王老师听说有一个小女孩为了让病中的妈妈高兴，每天清晨会摘月季花的花瓣送给妈妈。你听过这个故事吗？生：是花瓣飘香这篇课文。师：王老师很喜欢文中的几段话，你们发现和书中有什么不同？生：有些地方没有标点符号。师：真是善于发现的孩子。接下来就请大家完成任务四：为 Wps 文字文档中的段落添加合适的标点符号。学生操作，教师巡视。积极性。这一部分是难点部分， 让学生充分掌握输入词组的方法，特别是隔音符“ ”的输入方法，培养了他们的自主学习能力，也培养了他们的团队精神，起到以点带面作用，一起完成比赛

7、，体验成功。通过前面的月季花， 自然的过渡到语文课文中， 是学生熟悉的文章， 操作起来得心应手， 保持他们创作的热情。通过展示困难学生的作第 4页（共 5页）发现问题及时反馈。预设 1：中英文标点符号的切换。在文章中输入标点符号，一定要将输入状态中的英文标点符号切换成中文标点符号。速度快的同学对照大屏幕核对。任务反馈。教师简单介绍特殊符号：v1V9品， 让学生提出问题并解决问题， 体现学生课堂主体性。综合练习师：这个小女孩真是一位懂事的小姑娘！同学们，你们知道下个月的 11 号是什么节日吗？生：母亲节。师：是的，母亲节快到了，你不妨也送朵花给你的妈妈，并且对她说一些你想说的话。你想说些什么呢？

8、写出来吧完成任务五：我想对妈妈说学生综合前面的新授知识完成整句话的输入， 并在潜移默化中培养学生的情感表达。总结延伸师：这节课同学们出色的完成了五项任务，真是了不起！你在输入文字的过程中又学会了哪些小技能？师生小结本课内容师：罗马不是一天建成的，同学们想要成为盲打高手，还需在平时勤加练习。下课！板书板书第 2 课 输入文字词组的输入分隔符标点符号的输入中英文切换文字的添加与删除 教学反思教学反思本节课以“月季花”作为主线，通过任务驱动法让学生从单字的输入、词组的输入、标点符号的输入到最后的综合运用，一气呵成。整个课堂中，教师都引导学生自己发现问题、解决问题，充分体现了信息技术课堂以学生为主体，

9、教师主导的地位。1、首先让学生输入四种不同月季花的颜色，复习上节课启动、打开 wps 文字的过程，熟悉搜狗拼音输入法的操作，为接下来的教学打下基础。2、通过词语接龙的游戏让学生了解游戏规则，为词组的输入埋下伏笔。在新授部分，先由学生看书自学、请小老师上台演示操作，体现出学生的课堂主体地位。3、 在任务三的听写词语过程中， 教师在反馈时让学生自己说一说在输入的过程中出现了什么问题？学生提到“西安”这个词，这时自然过渡到隔音符的教学。4、 文字的插入和删除部分没有作为一个独立的知识点进行讲解， 而是通过学生的错误第 5页（共 5页）操作自然引出如何进行文字的插入与删除，贯穿在整个教学过程中。5、将信息技术与语文学科进行整合，既保证了学生操作技能的提高，同时内化他们的情感态度，学会表达自己的情感。当然，在整个教学过程中还存在一些不足：1、 为了保证教学流程的顺畅， 教师忘记提醒学生在输入文字的过程中注意打字姿势和指法，这是在今后的教学中一项常规的工作。2、教材中内容相对较少，教师在处理时适当进行了补充，但是补充到什么程度还有待商榷，因为学生的基础不一样，没有关注到分层教学。