2022年新苏教版五年级下册科学第四单元《简单机械》教案.docx

1、20222022 年新年新苏教版五年级下册科学教案苏教版五年级下册科学教案第第四四单元单元简单机械简单机械第第 1313 课课撬重物的撬重物的窍窍门门1.教学内容本课以撬动重物为导引，递进式地安排了五个部分的学习内容。第一部分，认识杠杆的结构特点。从比较抬起重物的不同方法中，发现用支撑物垫着的木棍容易抬起重物，引导学生认识什么是杠杆。然后，教材采用描述性的语言“像这种叫作杠杆” “它包括”来介绍杠杆的特点，让学生获得直观的认识。第二部分，用平衡尺研究杠杆。用平衡尺代表杠杆，通过研究平衡尺在什么情况下能够保持平衡，发现支点的位置对所需用力大小的影响。第三部分，应用研究成果。此部分包括两个活动：解

2、释现象和解决问题。解释现象的内容为辨析哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆;解决问题的内容为分析玩跷跷板时的具体情况，找出可行的平衡方法。第四部分，做小杆秤。教材出示了小杆秤的组成部分和怎样用小杆秤称重的图片，指导学生模仿样品进行制作，并解释其中的原理。第五部分，阅读介绍阿基米德与杠杆的资料，了解阿基米德在说明杠杆原理方面所作的贡献。2.教学目标通过比较和阅读，认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。通过利用平衡尺研究杠杆，了解杠杆撬起重物省力的原因。通过辨析生活中的杠杆，了解杠杆有省力的、费力的，以及为什么要用到费力的杠杆。会做小杆秤并知道小杆秤称重物的原理。3.重点与难点重点：用平衡尺研究杠

3、杆。难点：将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。4.教学准备教师材料：使用杠杆的图片或视频。学生分组材料：平衡尺、钩码、杆秤制作材料。教学过程一、单元导入出示课本 37 页的一首小诗：要学机械啦？啊，不会吧！光听名字脑壳儿就大！越想啊，越觉得复杂。哈哈机械哪有那么可怕！没看到“简单”二字吗撬重物、拧螺丝、升国旗揭开其中奥秘，你就不简单啦！学生读一读这首小诗，想一想机械复杂吗？机械不复杂。我们身边的哪些活动中隐藏着简单的机械？撬重物、拧螺丝、升国旗，这些简单的活动中都隐藏着简单的机械。这些简单的活动中隐藏着哪些简单的机械呢？这些机械又是怎样工作的呢？从今天开始我们就来探讨第四单元有关简

4、单机械的奥秘。板书课题：第四单元简单机械二、导入新课出示几幅撬重物的图片，教师引导：在日常生活中，我们经常会看到或者亲身经历撬重物的活动。在这些活动中，我们又是怎样用力的？撬重物的活动中又隐藏着怎样的简单机械？今天我们先来探讨撬重物的窍门。板书课题：13.撬重物的窍门三、学习新课活动 1：认识杠杆出示课本 38 页的大箱子，教师出示情境活动：一天，快递公司来了一个大箱子，快递小哥就把大箱子放在了门口，可是我要把大箱子弄到家里。有哪些方法可以解决这个问题呢？学生讨论，预设：找几个小伙伴帮忙抬一下。找一个小推车。找一根棍子和一个砖头，制作一个简单杠杆，把这个箱子撬回家。出示课本 38 页上面两幅图

5、片，学生观察这两幅图片，想一想这两种搬运大箱子的方法有什么不同？预设：第 1 种没有运用机械，第 2 种运用了简单的杠杆机械。第 1 种抬箱子的方法不省力，第 2 种用杠杆撬箱子的方法比较省力。教师引导：如果是你，你会选择哪种方法将箱子搬回家？为什么？预设：我会选择用杠杆将箱子撬回家的方法。因为找小伙伴抬箱子会非常的费力气，而且在抬的过程中不小心还会将箱子里的东西碰碎，并且箱子比较重，到哪里去找这么多的小伙伴帮我去抬箱子呢？所以我选择使用杠杆机械把箱子撬回家。出示课本 38 页下方杠杆的组成示意图片，引导学生看一看，再读一读有关杠杆的概念，初步了解杠杆的组成。像这种用来撬动重物的装置叫杠杆,它

6、包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。杠杆是由助力点、用力点和支点三部分组成。教师结合杠杆的组成示意图引导学生认识杠杆的组成。活动 2：用平衡尺研究杠杆的秘密教师引导：我们通过刚才抬箱子的活动，认识到使用杠杆比较省力。那么杠杆省力的秘密是什么呢？下面我们就来探究杠杆的秘密。出示课本 39 页的平衡尺，引导学生看一看，并读一读旁边的实验设计，初步了解本次实验的问题实验材料、实验方法步骤以及实验记录表。全班交流，预设：实验问题：平衡尺在什么情况下能够保持平衡？实验材料：平衡尺、铁架台、钩码等等。实验方法步骤：1.调节平衡尺,使其在水平位置平衡。2.在支点左侧 10 厘米处挂两个相同的钩码。3.分别

7、在支点右侧 5 厘米、10 厘米、20 厘米处挂钩码,观察需要多少个钩码才能使平衡尺平衡。4.将左侧的钩码移到 15 厘米处,在右侧怎么挂钩码才能使平衡尺平衡?实验记录：钩码钩码支点左侧支点左侧支点右侧支点右侧位置位置/ /厘米厘米1051020数量数量/ /个个2实验结论:学生分小组进行活动，小组成员相互协作，完成实验并做好实验记录。全班交流，各小组展示本小组的实验记录，并且交流本小组得出的实验结论。得出的实验结论：距离支点越远,保持平衡需要的钩码越少,即越省力。杠杆的平衡尺在什么情况下能够保持平衡？实验中,支点右侧 5cm 处需要挂 4 个钩码,10cm 处需要挂 2 个钩码,20cm 处

8、需要挂 1 个钩码。杠杆省力的秘密是什么？距离支点越远,保持平衡需要的钩码越少,即越省力。教师小结：通过刚才的实验，我们认识到了利用杠杆是可以省力的。不过支点距离阻力点近，而离用力点远的时候，杠杆比较省力；支点距离主力点远，而离用力点近的时候，杠杆越不省力。活动 3：省力的杠杆和费力的杠杆在刚才的实验中，我们发现杠杆并不是都能够省力的，也有不省力的杠杆，甚至于还有钩码钩码支点左侧支点左侧支点右侧支点右侧位置位置/ /厘米厘米1051020数量数量/ /个个2421费力的杠杆。下面这些杠杆哪些是省力的？哪些是费力的？出示课本 39 页下面的 6 幅图片，学生仔细观察这 6 幅图片，想一想在这些杠

9、杆类工具中，哪些是省力的？哪些是费力的？预设：图 1,用扫帚扫地，扫帚就是费力杠杆。图 2,园丁在花园里修剪花草树木使用的花剪是省力杠杆， 根据所剪的物体在剪刀口的位置不同,省力情况不同。图 3,开罐头的螺丝刀是省力杠杆。图 4,理发师用剪刀理发，理发剪刀是费力杠杆。图 5,用镊子夹棉花球，镊子是费力杠杆。我们使用杠杆是为了省力，既然这些杠杆不省力,甚至于还费力，为什么还要用它呢？生活中的不省力杠杆,即费力杠杆,并非真正“费力”,用它是为了省距离。出示课本 46 页跷跷板图片，学生观察这幅图片，想一想这幅图片中的爸爸他坐在哪里，跷跷板另一端的小朋友才能翘起他？预设：这幅图中的跷跷板其实就是一个

10、杠杆，杠杆的支点就在跷跷板的中间。图中的孩子已经坐在了杠杆一端的顶头，而爸爸坐在了靠近支点的地方，孩子仍然没有翘起他，那就说明爸爸还需要坐得靠近支点近一点，这个孩子才能翘起他。活动 4：动手做一杆小秤教师引导： 在我们日常生活中， 买东西都需要去称一称。 我们现在有各种各样的电子秤，不过在过去，人们都使用一种老式的秤来称东西。出示过去人们所使用的秤，引导学生看一看，了解秤的组成部分。教师介绍：人们在过去常常使用的这种秤，其实利用的也是杠杆原理。下面我们就来动手做一杆小秤，进一步体会杠杆的平衡原理。出示课本 40 页中间的两幅图片，学生观察这两幅图片，想一想，动手制作小称所需要的材料、制作方法等

11、等。全班交流所需材料：一根木棒、细绳子、笔、盘子、铁锁等等。制作方法：拿一根木棒作为秤杆，在秤杆上面用签字笔均匀的画上称星。然后在秤杆的一端挂上盘子作为秤盘，在靠近秤盘的地方装上一个提纽，最后在铁锁上系上细绳作为秤砣。学生分小组进行实验，动手制作一杆简单的小秤。教师巡视，了解学生制作情况，并适当的加以指导。全班交流，各小组展示本小组制作好的简单小秤，并动手用自己制作的小秤来称一称物体的重量。交流讨论：小秤制作好了，我们也利用小秤称了称物体的重量，大家知道小杆秤称重物的原理吗？全班交流，预设：小杆秤的支点为提纽与秤杆的接触点,用力点为秤盘或秤钩的吊线与秤杆的接触点,阻力点为秤砣吊线与秤杆的接触点

12、。人可调节阻力点的位置使杆秤平衡,根据此刻阻力点的位置读出物重。在称重时,杆秤实为一个省力杠杆。教师小结：一杆小小的秤中蕴藏着复杂的杠杆原理，这也进一步体现了我国古代劳动人民的智慧。活动 5：阿基米德与杠杆出示课本 40 页“阿基米德与杠杆”的文字，引导学生读一读，初步了解阿基米德与杠杆方面的知识。全班交流：谁最先提出了杠杆原理？是古希腊的学者阿基米德最先提出了杠杆原理。阿基米德提出了杠杆原理之后，又为人类做出了哪些贡献？阿基米德根据杠杆原理完成了一系列发明创造，比如投石器，可以将各种飞弹和巨石投的很远，在城市防御战中发挥了巨大作用。出示课本 40 页的最后一幅图片，并且出示阿基米德的名言：“

13、假如给我一个支点，我就能推动地球。”讨论交流：阿基米德这句话说的有道理吗？“给我一个支点，我就能撬起地球！ ” ，这是古代发现杠杆原理的阿基米德说的话。阿基米德知道，如果利用杠杆，就能用一个最小的力，把无论多么重的东西举起来，只要把这个力放在杠杆的长臂上，而让短臂对重物起作用。然而如果这个古代伟大科学家知道地球的质量是这么大，他也许就不会这样夸口了。让我们设想阿基米德真的找到了另一个地球做支点；再设想他也做成了一根够长的杠杆。你知道他得用多少时间才能把质量等于地球的一个重物举起，哪怕只举起 1cm 呢？至少要 30 万亿年！四、课堂总结今天这节课，我们认识了杠杆这种简单的机械，知道杠杆是一种撬

14、动重物的装置，它包括一个支点和一根能够绕支点转动的硬棒。利用杠杆，有时我们可以省力，有的时候我们可以省距离。在日常生活中，很多地方都使用到了杠杆。课后，同学们可以继续观察我们的生活，了解生活中所使用到的杠杆原理。五、学生活动手册记录用平衡尺研究杠杆的实验。1.在支点左侧 10 厘米处挂 2 个钩码，要使平衡尺保持平衡，将右侧这些位置上应挂的钩码数量记录在表格里。钩码钩码支点左侧支点左侧支点右侧支点右侧位置位置/ /厘米厘米1051020数量数量/ /个个24212.在支点左侧 15 厘米处挂 2 个钩码，要使平衡尺保持平衡，将右侧这些位置上应挂的钩码数量记录在表格里。钩码钩码支点左侧支点左侧支

15、点右侧支点右侧位置位置/ /厘米厘米1051015数量数量/ /个个2632分析下面杠杆类工具，用“”在图中标出支点的位置，并写出它们是省力杠杆还是费力杠杆。省力杠杆省力杠杆费力杠杆第第 1414 课课拧螺丝的学问拧螺丝的学问1.教学内容轮轴从杠杆转化而来，研究的内容从剪刀、螺丝刀、跷跷板变成了用钥匙拧开的门锁、门把手、提水的辘轳、内六角扳手，具有了别样的形态和使用方法。本课教学内容分四部分。第一部分，介绍轮轴的结构。教材先选择生活中最常见的螺丝刀和方向盘，引导学生认识轮轴的结构， 说明轮轴的存在。 在此基础上， 通过具体事例辨析轮轴的两个部分，让学生寻找削笔器、门把手、水龙头哪部分是轮，哪部

16、分是轴，将学生的视角从物体导向具体部位。第二部分，研究轮轴在什么情况下更省力。引导学生分两个步骤进行实验，即：在轴上钩码不变的情况下，在轮上挂几个钩码可以使轮轴保持平衡;换更大的轮后，所挂钩码的个数是否有变化，使学生懂得在轮上用力省力，还是在轴上用力省力。第三部分，认识各种各样的轮轴。观察多种轮轴及其使用的相关图片，分析其使用原理，懂得如何使用这些轮轴。第四部分，了解科学史。阅读天工开物中关于轮轴的记载，了解使用轮轴工具的历史，且有些目前还在使用，说明这些发明创造推动了技术和社会的发展。2.教学目标在比较中认识轮轴装置的结构特点。通过实验，发现施加在轮上和轴上的力的不同作用效果。了解轮轴在生活

17、中的应用并能分析出其原理。知道轮轴的应用对生产发展的价值。3.重点与难点重点：研究轮轴在什么情况下更省力。难点：分析在轴上用力的轮轴的好处。4.教学准备教师材料：使用轮轴的图片或视频。学生分组材料：螺丝刀手柄、螺丝刀、内六角螺丝、内六角扳手、木板(含配套内六角螺丝孔一个)、轮轴实验装置、竹蜻蜓。教学过程一、导入新课上一课通过学习，我们认识了简单的机械杠杆，知道杠杆是一种用来撬动重物的装置，它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。出示课本 38 页杠杆的组成示意图，引导学生回顾上节课的学习内容。今天这节课，我们来学习第 14 课。板书课题：14.拧螺丝的学问二、学习新课活动 1：认识轮轴出示汽车

18、方向盘，引导学生观察汽车方向盘，想一想司机开车的时候是怎样操作方向盘的？预设：司机开车的时候只要转动方向盘的轮子，方向盘轮子的转动就会带动方向盘中间轴的转动。出示课本 41 有关轮轴的概念文字：像螺丝刀、 汽车方向盘这样,轮和轴固定在一起,轮转动时轴也跟着转动的装置叫作轮轴。学生认真朗读这段文字，初步了解轮轴的概念和轮轴的特点。教师讲解： 轮轴的概念涉及三个要素:1 轮大轴小;2 轮与轴固定在一起,两者同时转动;3有外力作用在轮或轴上,使其转动,从而克服对应轴或轮的旋转阻力转动。出示课本 41 上面两幅图片，学生观察这两幅图片，了解螺丝刀和方向盘上的轮和轴分别是什么？预设：螺丝刀把手是轮，插在

19、螺丝刀的中间部分是轴。方向盘外面的大圆是轮，中间的是轴。除了螺丝刀和方向盘之外，生活中还有哪些具有轮轴装置的物品呢？出示课本 41 页中间的三幅插图，学生认真观察削笔器、门把手、水龙头这三种生活中常见的物品，想一想这些物品中哪一部分是轮？哪一部分是轴？预设：图片 1，削笔器。摇柄是轮,铅笔对面的螺母是轴。图片 2，球型把手是轮,锁芯是轴。图片 3，水龙头。兰花龙头是轮,阀门芯是轴。除了书上列举的这些含有轮轴装置的物品之外，同学们还知道生活中还有哪些含有轮轴装置的物品呢？在这些物品中，哪一部分是轮？哪一部分是轴？全班交流讨论，预设：辘轳、绞盘、石磨、汽车的驾驶盘、扳手、手摇卷扬机、自来水龙头的扭

20、柄、学校教室门的旋转把手、自行车车把等。活动 2：探讨轮轴的作用出示课本 41 页下面两幅图，教师引导：在日常生活中，我们有时候像图 1 一样去拧螺丝，有时候我们像图 2 一样去拧螺丝，请大家比较这两种拧螺丝的方法，用力情况有什么不一样呢？学生观察这两种图片，思考用这两种螺丝刀拧螺丝时的用力情况。全班交流，预设：图片 1,用无柄螺丝刀,是在轴上用力,费力。图片 2,用有柄螺丝刀,是在轮上用力,省力。教师引导：由此看来，轮轴有的时候是省力的，有的时候是不省力的。那么轮轴在什么情况下更省力呢？下面我们来探讨一下。活动 3：研究轮轴在什么情况下更省力出示课本 42 页上面的两幅图片，学生观察这两幅图

21、片，并读一读旁边的文字，初步了解本次实验所需的材料、方法步骤及注意点。全班交流实验材料：轮轴装置、钩码。实验方法：1.在轴上挂一定数量的钩码。2.观察在轮上挂多少个钩码,才能使轮轴平衡。3.保持轴上钩码个数不变,换更大的轮,重复实验步骤 2。学生分小组活动，小组成员互相协作，完成实验，并且思考实验结论。全班交流当轮轴平衡时，在轴和轮上所挂钩码的个数相同吗？轮轴平衡时,在轮上悬挂的钩码少,在轴上悬挂的钩码多。换一个更大的轮后，所挂钩码的个数有变化吗？轮越大,悬挂的钩码越少,轮轴也越省力。省力表现为在大轮上以数量较少的钩码来平衡小轮上数量较多的钩码。想一想是在轮上用力省力，还是在轴上用力省力？钩码

22、数量的多少,表示用力的大小。在轮上用力更省力。轮轴在什么情况下更省力呢？我们可以得出什么实验结论？轮轴的基本组成是轮和轴,大轮为轮,小轮为轴。一般动力作用在轮上时省力；动力作用在轴上时费力。活动 4：探究内六角扳手的省力方法出示内六角扳手，引导学生观察内六角扳手，了解内六角扳手的作用。内六角扳手通过扭矩施加对螺丝的作用力，大大降低了使用者的用力强度，是工业制造业中不可或缺的得力工具。内六角扳手也是一种轮轴工具，出示课本 42 页右下方的一幅图片，观察这幅图片，想一想内六角扳手哪一部分是轮？哪一部分是轴？预设：内六角扳手有长柄和短柄， 长柄和短柄都可以作为轮， 也都可以作为轴。 把长柄作为轮,短

23、柄就是轴，反过来，把短柄作为轮,长柄就是轴。我们平时在使用内六角扳手的时候，怎样做才能更省力呢？为什么？预设：把长柄作为轮,把短柄作为轴,转动长柄拧螺丝,更省力。因为手柄好比轮轴上的轮,扳手与螺丝的接触面好比轴,由于轴不变,轮越大就越省力。活动 4：轮上用力的轮轴和轴上用力的轮轴出示课本 43 页上面的 4 幅插图，学生观察这 4 幅插图，想一想在使用图中的各种用具时，哪些是在轮上用力？哪些是在轴上用力？预设：图片 1，竹蜻蜓,在轴上用力,可利用其在手心连续滚动多圈,使叶片快速转动。图片 2，擀面杖,在轴上用力,使轮转动的距离远。图片 3，用石磨磨豆子,是在轮上用力。图片 4，套筒扳手,在轮上

24、用力。日常生活中的轮轴工具，有的是在轮上用力，有的是在轴上用力，想一想在轴上用力的轮轴有什么好处呢？在轴上用力的轮轴虽然不省力，但是可以省距离。在日常生活中还有哪些在轴上用力的轮轴装置？螺旋桨、电风扇、自行车飞轮带动后轮等。活动 5：轮轴的用途教师引导：轮轴有在轮上用力和在轴上用力两种，在轮上用力可以省力，但是费距离，在轴上用力，虽然不省力，但是省距离。这两种轮轴各有特点，也各有其优点和缺点。早在很多年前，人们就已经把轮轴原理运用于生产生活中了。出示课本 43 页下面的三幅图片，学生观察这三幅图片，思考这三幅图片中的轮轴装置哪一部分是轮？哪一部分是轴？他们是在轮上用力还是在轴上用力？全班交流，

25、预设：图片 1,筒车，是一种以水流作动力的取水工具。筒车外面的圆周就是轮，中间的是轴，运用筒车送水时可以省力，但不省距离。图片 2,辘轳，是一种提取井水的装置。摇动的把手是轮，绕绳子的部分是轴。用辘轳打水可以省力，但不省距离。图片 3，飏扇，是古代的一种风力扬谷器,可用来扬除糠秕。外面的风轮是轮，人们操作的地方是轴。这是一种在轴上用力的轮轴装置，不省力但是可以省距离。教师小结：古代的人们发明了这些轮轴装置，给农业生产带来了极大的便利，这些发明也极大的提高了生产劳动的效率，一直到现在有些工具仍然在使用。三、课堂总结今天这节课，我们认识了轮轴，知道像螺丝刀、汽车方向盘一样，轮和轴固定在一起，轮转动

26、时，轴也跟着转动的装置叫做轮轴。轮轴有两种，一种是在轮上用力，可以省力，但不可以省距离，另一种是在轴上用力，不省力，但可以省距离。在日常生活中，我们可以根据需要选择哪一种轮轴装置。课后，有兴趣的同学可以观察周围的物品，看看生活中还有哪些轮轴装置的物品。四、学生活动手册记录研究轮轴在什么情况下更省力的实验。在轴的右侧细绳上挂 4 个钩码，要使轮轴保持平衡，轮的左侧细绳上应挂几个钩码?把实验结果记录在表格里。钩码位置轴轮A 轮(小)B 轮(大)钩码数量/个4钩码数量根据实验器材的规格略有不同，总的来说，B 轮比 A 轮数量少。我的结论：1.换了更大的轮后，所挂钩码数量(C)。A.没有变化B.增加了

27、C.减少了2.在轮上用力省力，还是在轴上用力省力?在轮上用力省力。分析下面轮轴类工具，在轮上用力的画“” ，在轴上用力的画“” 。第第 1515 课课升旗的方法升旗的方法1.教学内容本课引导学生认识另一种简单机械滑轮的结构及作用，分三个部分展开学习内容。第一部分，通过升国旗活动，让学生思考为什么国旗能轻松升上去，旗杆顶端有一种什么样的构造，引发学生的探究兴趣。第二部分，出示滑轮实物，让学生在仔细观察的基础上，认识滑轮的组成部分及其作用;通过两幅滑轮使用时的不同状态图，引出定滑轮与动滑轮的概念，指导学生了解定滑轮与动滑轮的特点及异同。第三部分，动手组装定滑轮和动滑轮，并研究用它们提升物体时是否省

28、力，发现定滑轮与动滑轮的不同作用。2.教学目标认识滑轮的结构和作用。知道滑轮的特征、分类及其异同。能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用。能说出生活中一些利用滑轮的实例。3.重点与难点重点：分辨不同滑轮的用力方向与作用。难点：组装滑轮装置。4.教学准备教师材料：滑轮使用的图片和视频。学生分组材料：定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、棉线若干。教学过程一导入新课通过上两节课的学习，我们认识了两种简单的机械，一种是杠杆，一种是轮轴。知道在生产生活中很多地方都用到杠杆和轮轴，这两种简单的机械极大的提高了人们的生产劳动的效率。今天这节课，我们来探讨第 3 种简单的机械滑轮。板书课题：15.升旗的方法

29、二、教学新课活动 1：升旗中的简单机械出示升国旗的图片，引导学生看一看，并且想一想国旗是怎样升上高高的旗杆的？为什么向下拉绳子就能轻松的把国旗升上去？预设：国旗能够很轻松的升到旗杆顶上，那是因为在旗杆的顶部有一个简单的机械装置，这个简单的机械装置就是滑轮，利用它可以把物体轻松地拉向高处。出示课本 44 页旗杆顶部的放大图，引导学生仔细观察，初步了解旗杆顶端的滑轮装置。活动 2：观察滑轮的结构及各部分所起的的作用教师引导： 滑轮是什么样子的呢？他由哪几个部分组成？各部分又起着怎样的作用呢？下面我们来观察滑轮，了解滑轮的组成及各部分所起的作用。出示课本 44 页下面的这幅图，教师给每个小组分发一个

30、滑轮。学生仔细观察滑轮，了解滑轮的结构以及各部分所起的作用。全班交流，预设：滑轮结构：连有挂钩、轮边带有槽沟的可转动轮。各部分的作用：滑轮槽沟供线绳环绕;挂钩挂重物,将重物的重力作用在滑轮上;滑轮轴让轮子能够自由转动。教师小结：滑轮是一种用来提升重物并能够省力的简单机械，滑轮主要有轮体、轴承和支架三个部分组成。轮子上有槽，绳子套在轮子上的槽里才不会滑出来。轮子中间是轴承支架，把轮轴固定在一起。活动 3：定滑轮和动滑轮是不是所有的滑轮都一样呢？不同的滑轮又有什么不同的作用呢？出示课本 45 页上面两幅插图，学生观察这两幅插图，看一看这两种滑轮有什么不一样的地方？各自又起着怎样的作用？预设：图片

31、1，滑轮工作只是转动，位置固定不变，这种滑轮不省力。这是定滑轮，定滑轮能够改变用力方向,使用方便,但不省力。图片 2，滑轮是随着被拉的物体一起移动位置的，这样的滑轮可以省力。这是动滑轮，动滑轮不能改变用力方向,但能省力。出示课本 45 页有关定滑轮和动滑轮的概念知识点：如果滑轮工作时只是转动,位置固定不变,这样的滑轮叫作定滑轮。如果滑轮随着被拉的物体一起移动位置,这样的滑轮叫作动滑轮。学生仔细朗读这段文字，初步了解定滑轮和动滑轮的概念，思考定滑轮和动滑轮有什么不同之处。活动 4：定滑轮和动滑轮的作用教师引导：刚刚我们了解了定滑轮和动滑轮的概念，知道定滑轮和动滑轮的不同之处，那么定滑轮和动滑轮在

32、省力方面是否一样呢？下面我们接着交流。出示课本 45 页中间的 4 幅图片，学生观察这 4 幅图片，初步了解本次活动的材料、方法以及注意点。实验材料：铁架台、定滑轮、动滑轮各一个，弹簧测力计，钩码若干等等。实验方法先组装好一个定滑轮，并且用弹簧测力计拉起一个钩码，读一读弹簧测力计的示数。然后再组装一个动滑轮，利用弹簧测力计，拉起同样的一个钩码，读一读弹簧测力计的示数。比较定滑轮和动滑轮装置下，用同样的测力计拉起一个同样的钩码所需的力是否一致。教师讲解：这是一个测量比较活动。活动内容牵涉组装支架、安装滑轮、悬挂重物、测量拉力、比较力的大小等环节,从而发现两种滑轮的不同作用。全班交流，各小组进行实

33、验操作，并汇报本小组利用定滑轮和动滑轮拉起一个同样的钩码所要的力，说一说由这个实验我们可以得出什么结论呢？通过这一实验，我们发现定滑轮和动滑轮在省力方面是不一样的，使用定滑轮不省力，使用动滑轮拉动物体是省力的。讨论问题用定滑轮和动滑轮提升同一个物体时，用力的方向一样吗？用力的大小一样吗？用定滑轮时,将弹簧测力计向下拉动,用力的大小与重物的重力基本相同。用动滑轮时,将弹簧测力计向上拉动,用力的大小明显小于重物的重力。为什么使用定滑轮不省力，人们还要使用定滑轮呢？因为定滑轮的中心轴固定不动，因此定滑轮的功能是改变力的方向，但不能省力。当拉升重物的时候，可以使用定滑轮将施力方向转变为容易出力的方向。

34、教师小结：通过这一实验，我们知道利用定滑轮和动滑轮分别拉动物体的时候，用力的方向是不一样的，并且使用定滑轮是不省力的，使用动滑轮是省力的。三、课堂总结今天这节课我们了解了滑轮，知道定滑轮工作时只是转动,位置固定不变，动滑轮随着被拉的物体一起移动位置。拉动同一个物体,动滑轮比定滑轮省力。四、学生活动手册在下图中用红色箭头表示人用力的方向，用蓝色箭头表示重物运动的方向。研究用定滑轮和动滑轮提升物体，把测力计读数填写在表格里。钩码质量钩码质量/ /克克测力计读数测力计读数/ /牛牛直接垂直提升直接垂直提升用定滑轮提升用定滑轮提升用动滑轮提升用动滑轮提升500.490.490.241000.980.9

35、80.491501.471.470.74（拉力与竖直提起钩码拉力相等。拉力约是竖直提起钩码拉力的一半。 ）我的结论我的结论：拉动同一个物体，动滑轮比定滑轮省力。第第 1616 课课斜坡的启示斜坡的启示1.教学内容与前三课一样，本课依然采用从生活经验入手的方法，分四个部分展开教学内容。第一部分，说明斜面的存在价值。教材首先引导学生针对两幅图片表达的情境，引导学生思考怎样解决搬动重物费力的问题，然后指引学生观察古人搬运建造金字塔巨石的工作场景图，引导学生比照搬运困难与解决方法，发现斜面的存在价值，最后用图文结合的方法介绍了什么是斜面以及它的作用。第二部分，探究拉小车的力与斜面坡度大小的关系。通过用

36、弹簧测力计测量竖直提起小车的拉力，再测量沿着斜面拉小车的拉力，发现斜坡省力的奥秘，加深对斜面作用的认识。第三部分，认识斜面原理的应用。教材展现了斜面的两种变形：螺旋和盘山公路，并引导学生思考它们与斜面的关系。为了帮助学生理解斜面的变形，教材用直角三角形纸片缠绕铅笔来进行直观表现，帮助学生理解变形斜面的来由。第四部分，找自行车上的简单机械。这一部分不仅与斜面有关，还是本单元的概括和总结。在此，教材首先说明杠杆、轮轴、滑轮、斜面都属于简单机械，都能减轻劳动强度，然后引导学生分析自行车包含的简单机械，并说明其各自的作用。2.教学目标知道斜面是简单机械，斜面可以省力。借助对比实验发现斜面的省力程度与斜

37、面坡度大小之间的关系。能够发现生活中的斜面，能够借助斜面解决生活中的问题。知道哪些属于简单机械及简单机械的作用在于减轻劳动强度，提高工作效率。3.重点与难点重点：发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。难点：理解斜面的变形。4.教学准备教师材料：使用斜面的视频。学生分组材料：小车、弹簧测力计、斜面木板、书本、三角形的纸、螺丝、剪刀、铅笔。教学过程一、导入新课通过上几节课的学习，我们初步了解了杠杆、轮轴以及滑轮这三种简单的机械，了解了这三种机械的使用方法以及在日常生产生活中所起的作用。今天这节课，我们探讨另一种简单的机械斜面。板书课题：16.斜坡的启示二、教学新课活动 1：认识斜面出示课本

38、46 页上面两幅图片，学生观察图片，说一说这两幅图片上的内容。预设：图片 1，一个人搬着自行车在上台阶。图片 2，四五个人合作用力,把一个沉重的大箱子搬上卡车。搬自行车上台阶，把沉重的箱子搬上卡车，这两件事都非常费力气。如果让你想办法，你有更好的办法帮助他们吗？预设：在台阶边上放一块木板搭成一个斜面，把自行车沿着斜面推上去，可以省很多力气。在卡车的后面搭一块厚木板，把重物沿着木板推上卡车，这样不仅可以安全的把重物搬上卡车，还可以省力。教师引导：其实早在很多年前，聪明的古代人就开始有斜坡搬运重物。出示课本 46 页下面的这幅图片，学生观察这幅图片，了解这幅图片中的人们在建造金字塔时，是怎样利用斜

39、面把重物拖上去的？古代的人在建造建筑物时为什么利用斜面搬运重物呢？你能从这幅图中得到启示吗？预设：因为利用斜面搬运重物可以省力，古人正是利用了斜面的这一特点实现省力的目的。古代的人在金字塔的旁边用泥土堆建了 Z 形斜坡,可以运送大型石块到金字塔的任何位置。工程结束,拆掉斜坡即露出金字塔。出示课本 47 页最上面的一幅图片，学生观察这幅图片，了解卡车司机把一块木板搭在卡车上，这样就形成了一个斜面，然后很轻松的将几个圆柱形的铁桶沿着斜面装上了卡车。出示课本 47 页有关斜面的概念知识点：像搭在车厢与地面之间的长硬板这样,与地面有一定的夹角(坡度)的面,叫作斜面。它能帮助人们抬升重物,减轻劳动强度。

40、教师讲解：斜面的概念包含三个要点:1 板材为硬质;2 板材与地面成一定的夹角;3 板材一端高,一端低。活动 2：研究拉小车的力与斜面坡度大小的关系斜面具有省力的作用，可以减轻劳动强度，那么斜面斜坡的大小与所需要的拉力究竟是一个怎样的关系呢？下面我们通过实验来探讨。出示课本 47 页的实验图片，学生观察这幅图片并读一读下面的实验记录表，初步了解本次实验研究的问题、所需的材料、实验方法步骤以及得出的实验结论。全班交流实验问题：斜面坡度大小会影响拉小车的力吗？实验材料：书本若干、长木板条、钩码若干、弹簧测力计等等。实验方法：1.搭好实验装置。2.先测出直接提升小车需要的力,再测出沿斜面拉小车的力。3

41、.改变斜面坡度,测出沿不同坡度拉小车的力。出示实验记录表。斜面坡度斜面坡度( (书的本数书的本数) )123456拉小车的拉小车的力力/ /牛牛学生分小组活动，各小组成员协作，做好实验，记好实验记录，讨论实验的结论。教师巡视，了解学生实验情况，并适当的加以指导。全班交流，各小组展示本小组的实验记录。斜面坡度斜面坡度( (书的本数书的本数) )123456拉小车的拉小车的力力/ /牛牛1.051.31.51.852.12.4通过这个实验，我们可以得出什么结论呢？斜面斜坡的大小一定会影响拉小车的力。斜面坡度越小，拉小车需要的力越小，斜面坡度越大，拉小车需要的力越大。教师小结：通过这个实验，我们知道

42、了斜面坡度的大小会直接影响拉小车的力。总的来说斜面的坡度越小越省力，坡度越大越费力。活动 3：斜面的应用教师引导：斜面在我们日常生活中运用比较广泛，下面我们来了解一下。斜面的运用一教师提出要求： 将一张三角形的纸绕在一枝铅笔上， 观察三角形的纸绕在铅笔上的样子，并且把绕上三角形纸的铅笔与螺丝相比较，看看二者有什么相同之处。预设：将一张三角形的纸紧紧的缠绕在一支铅笔上，形成的螺旋与螺丝的螺纹很相似。螺丝上的螺旋与斜面有什么关系吗？其实螺旋也是斜面的一种应用。不过螺旋是缠绕在圆柱形物体上的一种斜面。教师小结：如果我们把缠绕在铅笔上的三角形的纸再展开来，就会发现，这纸张是一张三角形的，换句话说，如果

43、我们把螺丝的螺纹一层一层的展开来，他也会跟这张三角形的纸一样是一个斜面，因此螺旋其实也是斜面的一种应用。在螺丝上有了螺旋之后会有什么作用呢？因为螺丝上的螺纹也是一种斜面，根据斜面省力的作用，我们可以得出含有螺纹的螺丝往木板上拧动的时候可以更容易一些，更省力一些。斜面的运用二出示课本 48 页两条上山的道路的图片，学生观察图片，想一想我们要从山脚到达山顶，有几种方法？两种方法， 一种是沿着直线从山脚到达山顶， 另一种是沿着盘曲的山路从山脚到达山顶。如果让你从这两条上山的道路中选择一条，你会选择哪一条上山呢？请运用我们今天学到的知识解释原因。如果让我选择，我会选择沿着盘曲的山路从山脚到达山顶，因为

44、选择直线型的道路会很费力,距离近。选择盘山公路会很省力,但是距离远。想省力,上山一般选择盘山公路,因为盘山公路是变形的斜面。斜面在生活中的运用三除了我们书上提到的这些斜面的运用之外，我们还知道生活中哪些有关斜面运用的例子？预设：滑梯，飞机跑道，跑步的起步器，盘山公路，卡车斜面装货，楼梯，登机桥，钉子钉尖，房顶，河床等。活动 4：简单的机械总结出示课本 48 页中间的一段文字知识点：杠杆、 轮轴、 滑轮、 斜面等装置构造简单,既能减轻人们的劳动强度,又能提高工作效率,被称为简单机械。学生读一读这段文字，初步了解 4 种简单的机械的名称。预设：杠杆、轮轴、滑轮、斜面是 4 种简单的机械。这 4 种

45、简单机械有什么作用？这 4 种简单的机械既能减轻人们的劳动强度，又能提高工作效率。教师小结：这 4 种简单的机械，运用简单，既能减轻人们的劳动强度，又能提高工作效率，因此在日常生活中，这 4 种简单机械被人们长期而广泛的运用。我们以后再遇到一些活动时，也可以运用这 4 种简单的机械。活动 5：自行车上的简单机械出示一辆自行车，教师引导：自行车在我们日常生活中是司空见惯的，自行车是一种轻便又环保的交通工具。大家想一想，在自行车上用到了哪些简单机械？分别又起怎样的作用？简单机械简单机械杠杆杠杆轮轴轮轴滑轮滑轮斜面斜面序号序号21.354.6坐垫下面螺旋式套管是斜面。斜面还有：螺母、螺栓。三、课堂总

46、结今天这节课，我们了解了斜面这种简单的机械，知道斜面能够帮助人们抬升重物，减轻劳动强度，并且斜面坡度越大，抬升重物所需的力量越大，斜面坡度越小，抬升重物所需的力量越小。 课后， 请同学们观察周围的生活， 了解更多的斜面在生活中运用的事例。四、学生活动手册测出沿不同坡度拉小车的力，把测力计读数填写在表格里。斜面坡度斜面坡度( (书的本数书的本数) )123456拉小车的拉小车的力力/ /牛牛1.051.31.51.852.12.4我的结论我的结论：斜面坡度越大越费力，坡度越小越省力。自行车上用到了各种简单机械。下图中，用“”标出的这些部位分别属于哪种简单机械?把序号填写在表格里。简单机械简单机械杠杆杠杆轮轴轮轴滑轮滑轮斜面斜面序号序号21.354.6坐垫下面螺旋式套管是斜面。斜面还有：螺母、螺栓。