2022年春新教科版科学五年级下册教学计划4（表格式含教学进度表）.docx

1、20222022 年春新教科版科学五年级下册教学计划年春新教科版科学五年级下册教学计划2021-20222021-2022 学年度第二学期学年度第二学期教师教师班级班级日期日期. .学学生生情情况况分分析析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了一定的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过本班学生两极分化现象比较明显： 优等生表现出对科学浓厚、 持久的兴趣， 科学素养发展态势良好；后进生对科学兴趣并不高， 观察能力、 动手操作能力和思考能力都有待进一步加强。随着年级的升高，课程难度

2、值增加，如果学习态度不够认真，再加上对科学学科的认识不足，容易造成科学素养发展态势一般。在本学期的教学过程中，教师要时刻关注这部分学生，防止他们掉队。教教材材分分析析五年级下册教科书由“生物与环境”“船的研究”“环境与我们”和“热”四个单元组成。 四个单元分别隶属于“生命科学领域”“技术与工程领域”“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领域”。本册教科书的整体编排，以核心概念的进阶发展为线索，整体设计教学活动，兼顾四个领域的年段安排，着力发展学生的探究和实践能力。本册四个单元的设计，充分考虑五年级学生的认知特点，按照课程标准的学段目标与内容，精心设计探究实践的主题，通过学生实践，帮助学生建构起相关

3、科学概念。同时注重对比实验在不同年段的进阶安排，四个单元的设计与编排在实验方法上有新的安排，在技术与工程实践上有了比较明确的要求。单单元元分分析析“生物与环境”单元的学习，是建立在学生对生物个体基本特征进行过观察、研究的基础上，进一步研究生物之间、生物与非生物之间的联系。教学活动从学生身边熟悉的绿豆切入，再扩展到其他植物、动物以及非生物因素，让学生经历从个体研究到发现联系、再到形成系统意识的学习过程。本单元明确提出“对比实验需要控制改变的条件和不变的条件”，为变量控制实验打下基础。本单元共 7 课，从研究植物对环境的生存需求开始，接着研究动物对环境的生存需求，最后探索动植物之间相互依存、相互影

4、响的关系，初步建构“生态系统”的概念。在探究的过程中，学生对生物之间、生物与非生物之间的联系的认识逐渐加深，最终形成较为系统的认识，初步建立“大自然”观。“船的研究”单元的学习，与上一版的“浮力”单元相比有了很大的改变，不再强调“浮力”概念，也不再具体研究浮力、重力与物体沉浮的关系，而是以船的材料、结构、动力等发展演变为内容，引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中，初步感知浮力，体验生产生活需求对科学技术发展的推动作用。本单元以船的演化史为线索， 引导学生认识造船技术经历了材料、 结构、 动力等方面的发展历程；开展设计与制作船的动手实践活动， 深入体验人类为了提升船只的载重量、 稳定性、动力

5、性能，对造船材料、内外部构造、动力装置等进行的不断改进和发明。本单元重点引导学生运用技术与工程的思想和方法去解决实际问题， 在优化工程模型中发展动手能力，体会技术与工程的思维特点。环境问题是一个综合性跨学科的内容。“环境与我们”单元的学习，先从宏观方面入手，介绍地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，以及地球面临的复杂、严重的环境问题，让学生有一个整体的概念，同时激发学生进一步了解环境问题的欲望。再从学生的日常生活入手，根据学生的认知水平，研究学生经常接触的水资源问题和垃圾处理问题、合理利用能源问题、资源再生问题等，让学生感受到环境问题跟我们的日常生活紧密相关。最后以分析一个实际的环境问题为目标

6、导向，由学生分组讨论并模拟答辩现场， 提出解决问题的方案。 通过对几个环境问题的探索，让学生了解人类活动对环境的影响、 环境保护的重要性， 培养他们的环境保护意识，帮助学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。热是一种能量形式，这个概念是比较抽象的，学生在理解上会有一定难度。“热”单元的学习，从观察水温的变化开始，对热现象进行观察。然后观察物质在热量变化过程中产生的变化，通过实验探究，了解气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、热量转移(传递)的过程、材料的导热性能等一系列的活动。建构热与物体变化的关系，从而了解热作为能量的一种形式，与人们生活之间的关系。本单元的学习，重点是学会用实验探究

7、的方法来进行科学探究，可以促进学生提升探究能力和探究兴趣。在研究热传递的方式后，利用热传递的性质来创造性地制作保温杯，以丰富的实践经验建构这些主要概念。教教学学目目标标动植物都有基本生存需要，如光、空气、水、适宜的温度和食物等；栖息地能满足动植物的基本生存需要。动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时会通过一些特定行为来适应环境的变化， 由于自然或人为影响引起栖息地改变， 会对生活在该地的动植物产生影响。不同时期的船具有不同的特点和发展趋势，科学技术在改变着船，推动着船的发展。浮的材料和沉的材料都可以制造船， 改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。地球是我们唯一的家园，为人类的生存提供了基

8、本的条件。资源宝贵，要节约能源，合理使用能源。热是能量的一种表现形式，热量变化导致了温度变化。热通常从温度高的物体传向温度低的物体，热传递有热传导、热对流、热辐射三种方式。不同物体的导热性是不一样的，热的不良导体可以减慢物体热量的散失。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、案例分析等方式获取信息，并用概念图、统计图表等方式记录、整理信息，表述探究结果。能认真倾听他人的意见并调整自己的观点，最终形成集体的认识。培养强烈的能源意识，养成合理利用能源、节约能源的习惯。教教学学措措施施1.建立开放的教学观念，把科学课程的总目标落实到每节课。2.用丰富多彩的活动充实教学进程，让探究成为科学学习的主

9、要方式。3.充分运用现代教育技术，悉心指导学生的科学学习活动。4.引导学生在观察和实验的过程中做好记录，并运用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。6.了解学生对所学科学问题的初始想法， 特别是一些概念理解过程中出现的想法。7.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。教学时间安排教学时间安排周周 次次单单元元课课题题课课 时时备备 注注1第一单元生物与环境1.种子发芽实验1机动1 课时12.比较种子发芽实验123.绿豆苗的生长124.蚯蚓的选择135.当环境改变了136.食物链和食物网147.设计和制作生态瓶14-

10、5单元复习与测试15第二单元船的研究1.船的历史1机动1 课时62.用浮的材料造船163.用沉的材料造船174.增加船的载重量175.给船装上动力186.设计我们的小船187.制作与测试我们的小船19单元复习与测试110第三单元环境与我们1.地球宇宙的奇迹1机动1 课时102.我们面临的环境问题1113.珍惜水资源1114.解决垃圾问题1125.合理利用能源1126.让资源再生1137.分析一个实际的环境问题113-14单元复习与测试114第四单元热1.温度与水的变化1机动1 课时152.水的蒸发和凝结1153.温度不同的物体相互接触1164.热在金属中的传递1165.热在水中的传递1176.哪个传热快1177.做个保温杯118单元复习与测试119-20总复习总复习4