2022年春新教科版科学五年级下册3.5.合理利用能源 教案.docx

1、20222022 年春新教科版科学五年级下册教案年春新教科版科学五年级下册教案第三单元第三单元环境与我们环境与我们3.5.3.5.合理利用能源合理利用能源教材分析：能源是产生机械能、热能、光能、电磁能、化学能等各种能量的自然资源。人类的生存与发展都和能源有密切关系，人类的一切经济活动和生存都依赖于能源的供给。地球上的能源按能否再生， 分为不可再生能源和可再生能源。 前者主要指化石能源， 即煤、石油、天然气等；后者包括太阳能、水能、风能、生物能、海洋能等。能源问题是人类对能源需求的增长和现有能源资源日趋减少的矛盾，还包括化石能源使用过程中对环境的污染问题。 合理利用能源是当务之急， 已经成为全世

2、界面临的亟待解决的问题与挑战，而每一种新能源的发现和利用，都极大地推动了人类文明的发展。教学目标：科学概念目标:1.有一些能源是有限的。2.能源的利用过程会对环境带来影响。3.要节约能源，合理利用能源。科学探究目标：1.讨论合理使用能源的方法。2.能够模拟温室效应实验。科学态度目标：培养强烈的能源意识，养成合理利用能源、节约利用能源的习惯。科学、技术、社会与环境目标：了解地球上的一些能源是有限的。教学重点：研讨能源的利用过程会对环境带来影响，关注能源问题。教学难点：模拟温室效应实验，理解气候变暖的原因。课前准备：PPT 课件、科学活动册、塑料袋、温度计等。课时安排：1 课时教学过程：一、课堂导

3、入谈话： 我们家里有没有停电的情况？停电了会怎么样？我们家里做饭用的燃气如果停了，又会怎么样？学生讨论回答：夜晚停电了，家里一片漆黑，很不方便；所有的家用电器都不能用了。燃气如果停了的话，我们无法做饭、烧水。教师讲述：刚才我们探讨的电和燃气都是能源的一种，在我们的生活中，什么时候、哪些地方使用了能源？如果停止能源供应会发生什么状况？预设：做饭、开车、看电影、手机、电脑都使用了能源。如果停止能源供应，这些都无法完成。二、聚焦1.教师提问：我们每天使用的电、燃气都源于什么？它们来自哪里？预设：电来自发电厂、水电站；燃气来自燃气公司。2.教师讲解：我们每天使用的大多数电来自火力发电厂，通过煤的燃烧带

4、动发电机组进行发电。燃气是从石油中提炼出来的。我们常用的煤、石油都属于化石燃料。3.学生分组讨论：使用这些化石燃料会给环境带来污染吗？学生通过讨论并确定，使用这些化石燃料会给环境地带来污染。进而引出本课课题如何合理利用能源。三、探索1.班级讨论：我们为什么要关注能源？教师 PPT 出示电力装机构成情况图及资料。资料：电能是家庭生活中最常用和最为广泛的能源。我国的电能组成主要有水电、太阳能发电、风电、核电和火电（煤燃烧发出的电） 。教师提问：从“我国电能来源的饼状图”和小资料中，我们可以获得什么信息？预设：尽管我国目前的电能组成有热点、水电、核电、太阳能发电等，但是热电（化石类能源发电）依然在所

5、有能源中占最大比重。小组讨论：广泛使用化石能源存在什么问题？预设：广发使用化石能源，一方面存在资源枯竭的问题；另一方面，化石能源在使用过程中会污染空气。2.模拟温室效应实验使用化石燃料还会引发温室效应，联系本单元第二课所学的全球变暖问题，猜测使气候变暖的主要原因是什么。学生阅读关于使用化石燃料产生二氧化碳等气体导致温室效应的资料。资料：许多科学家研究发现，在人类过度消耗煤、是由和天然气等化石能源的过程中，大大增加了大气中二氧化碳等气体的含量。这些增加的二氧化碳气体会使地表附近的大气温度上升。这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作“温室效应” 。组织学生做温室效应模拟实验。明确实验要求和实验原理

6、。取 1 个透明的塑料密封袋和两支型号相同的温度计，将一支温度计装入密封袋内，封号口袋。把装入密封袋的温度计和另一只温度计并排同时放置在阳光下，按照下表的时间间隔观察两支温度计的读数变化，同时将观察到的数据记录下来。密封袋内外空气温度升高情况记录表密封袋内外空气温度升高情况记录表时间密封袋内密封袋外我们的看法初温1 分钟2 分钟3 分钟4 分钟5 分钟6 分钟3.探寻解决方法。（1）节约每一度电功率为 1 千瓦的电器使用 1 小时所消耗的电能就是 1 度电。燃煤发出 1 度电，大约需要消耗 309 克标准煤，排放大约 844 克二氧化碳、600 克废水、0.6 克烟尘等污染物。所以，世界各国都

7、强调节约用电。节约能耗可以以使用空调为例，夏天空调调高 1 摄氏度，冬天调低 1 摄氏度，如果每天不间断使用，计算一个月可以节约多少度电。节电新技术利用新技术节约用电，可以出示相同亮度的普通灯泡和节能灯泡，让学生观察它们的功率，了解新技术的节能效果。（2）开发新能源新能源包括风能、太阳能、地热能、核能、水能等。关于开发新能源，先请学生说一说他所知道的新能源，然后阅读教科书中的内容，了解新能源具有取之不尽、环保清洁的特点；再请学生交流，为了节约能源，我们能够做些什么。让学生练习自己的生活、学习来交流。4.讨论交流，为了节约能源，我们能够做什么？预设：随手关灯，出行多坐公共交通，烧开空调，使用具有

8、节电功能的电器等。四、研讨以“有效、合理地利用资源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一说，可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的？引导：衣：服装在生产、加工和运输的过程中，会消耗大量的能源，同时产生废气、废水等污染物。在保证生活需要的前提下，每人每年少买一件不必要的衣服可节能约 2.5 千克标准煤，相应减排二氧化碳 6.4 千克。如果全国每年有 2500 万人做到这一点，就可以节能约 6.25 万吨标准煤，减排二氧化碳 16 万吨。食：需要杜绝铺张浪费，在吃饭的时候吃多少，点多少；争取一次性吃完；如果没有吃完就可以打包的，就进行打包处理下一顿还可以在吃；不讲排场，不讲阔气，适量也对身体有益。住：可以把空闲的房屋出租，使更多的人有房子可以住。行：多乘坐公共交通或自行车出行，自驾出行驾驶环保节能汽车。全世界 1/4 的能源用于交通运输，包括每年生产的 2/3 石油在内。交通运输领域的一些节能措施根本就不用花钱，比如说，保持轮胎适当充气就能提高能效 6%。此外，油电混合动力车等环保汽车在汽油消耗量相同的情况下，行驶里程可比传统汽车多出 20%。五、课堂小结这节课的主要内容是如何合理能源，通过“模拟温室效应”实验使学生认识到能源的利用会对环境造成一定的破坏，通过研讨活动教会了学生一些节能减排的知识。【板书设计】3.5.3.5.合理利用能源合理利用能源