2022年春新教科版科学五年级下册3.7.分析一个实际的环境问题 教案.docx

1、20222022 年春新教科版科学五年级下册教案年春新教科版科学五年级下册教案第三单元第三单元环境与我们环境与我们3.7.3.7.分析一个实际的环境问题分析一个实际的环境问题教材分析：人们的生产生活等活动影响着环境，而环境问题也在困扰着人们的生产生活。无论是城市还是农村，水污染、空气污染等问题都普遍存在，人们也在努力设法改变这种状况。保护环境的积极行动能够维护环境并改善环境。在这一课，通过分析一个实际的环境问题某市城中湖的水生态环境得到恢复的案例，让学生理解环境问题的复杂性。某市的城中湖是一个浅水型湖泊，兼有渔业养殖、调蓄、调节气候等多项水体功能。由于粗放型开发和利用城中湖，导致一段时间内湖水

2、环境质量堪忧，造成了一系列的环境问题。后来，人们意识到问题的严重性，采取了一系列的保护和治理措施，城中湖的水环境逐步好转，生态环境得到修复。本课让学生从不同职业、不同群体的人的视角来分析环境问题，理解要处理好环境问题需要有平衡协调的措施。科学概念目标:1.地球是我们唯一的家园。2.地球为人类的生存提供了基本的条件。3.海洋为人类的生存提供了多种资源。科学探究目标：1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。科学态度目标：感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。科学、技术、社会与环境目标：认识到人类对环境的依存关系。教学重点：分别以不同的身份来研讨

3、、分析环境问题，提出改善环境的举措。教学难点：分别以不同的身份来研讨、分析环境问题，提出平衡、协调的措施。课前准备：PPT 课件、活动手册、相关资料、分组辩论的标牌。课时安排：1 课时教学过程：一、课堂导入教师 PPT 出示武汉东湖风景区图片。讲解：武汉东湖生态旅游风景区，位于湖北省武汉市中心城区，是国家 5A 级旅游景区，全国文明风景旅游区示范点，首批国家重点风景名胜区。请大家思考： 自然水域中大多数生物靠什么维持生命？生活在自然水域周边的人们如何对自然水域生态环境产生影响？对于城中湖，你有哪些新的认识？预设：自然水域中的大多数生物靠干净的水，充足的食物，安全的栖息地来维持生命。二、聚焦教师

4、 PPT 出示东湖水体污染这严重的图片和水质恢复后的照片， 让学生观察并思考：“生活在自然水域周边的人们如何对自然水域生态环境产生影响？”了解人类的活动对相关自然水域生态环境产生重要影响。提出任务：本节课的任务是以某市成功恢复承重湖的生态环境为例，思考与自然和谐相处的方法。三、探索1.阅读下面的材料，分析某市城中湖的环境问题。学生阅读材料，学习城中湖环境问题的资料，了解城中湖对于城市的重要意义，城中湖原本良好的生态环境以及水体污染后的严重状况。了解 20 世纪 90 年代起对城中湖水环境的治理以及治理后的恢复情况。教师提问：（1）未被污染的城中湖是什么样的？预设：清澈见底，水草茂盛，鱼类繁多。

5、（2）污染后的城中湖出现什么样的情况？预设：污染加剧，富营养化，水生生物减少。（3）治理后的城中湖出现什么样的情况？生态环境全面恢复，生态旅游新名片。2.小组提出环境治理解决方案。以小组为单位讨论， 分别从湖周边生活的普通市民、 湖区渔业养殖户、 湖景区游船船主、环湖崎岖房地产开放商的角度来分析环境好问题，列举本组扮演的角色在加剧城中湖环境问题严重性方面的行为，并做好相关记录。选择其中一个角色（普通市民、湖区渔业养殖户、湖景区游船船主、环湖地区房地产开发商） ，并用自己的话填写下面的记录表。1.我们小组扮演角色。2.小组讨论：我们哪些行为会加剧城中湖的环境污染程度？3.我们小组的解决方法。预设

6、：（1）普通市民可能向城中湖排放生活污水、倾倒垃圾等；（2）湖区渔业养殖户可能向湖水中投放饲料、放置网箱，一些水产品可能死亡，因而污染湖水，养殖户也会排放生活污水；（3）湖区游船会排放废气、废液，也会排放生活污水，船上游客可能会把垃圾丢进湖里。（4）房地产开发商可能会围湖造田，改变湖周边的生态环境，还可能往湖里乱扔建筑垃圾，把小区的排污口架设进湖里。组织班级辩论会， 各组学生从他们所扮演角色的角度提出解决城中湖环境问题的三种方法。解决方法可以先从不触及自身利益的前提下来考虑，但其他小组如果利益受损，可以提出来。3.各种解决办法可能给湖区环境的改善带来好处，也可能对我们小组造成不利的影响，请找出

7、平衡协调的办法。对城中湖环境改善的有利影响对我们小组的不利影响平衡协调的方法方法一方法二方法三四、研讨1.不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相似点和不同点？引导：不同身份的人，都会向城中湖排放废水或倾倒垃圾，但排放的量相差很大。2.不同小组提出的解决办法有哪些相同之处和不同之处？不同小组提出的解决办法都设计减少向城中湖排放污水、 污物， 但都会从自身利益考虑，给自己多一些便利。让学生指导在湖区周边生活的人们对环境的影响各不相同，而有些问题是大家共有的，比如向湖里排放生活污水。3.哪些解决办法不止一次被提到？哪些解决办法使相互冲突的？建造污水处理厂，但可能需要投入大量资金，相互冲突的办法就需要讨论、分析、平衡、协调。重点指导学生，既要从“自身角色”角度提出方法，也要换位思考别人的利益。牺牲一些局部利益，服从整体的利益。4.列举我们作为个人，能够用来帮助解决当地环境问题的一些方法。引导：不向城中湖里倾倒垃圾，让学生把环保知识与行动联系起来。五、拓展收集资料，了解我们所在地区存在的环境问题、治理举措以及取得的成果。【板书设计】3.7.3.7.分析一个实际的环境问题分析一个实际的环境问题