2022年春新教科版科学五年级下册3.4.解决垃圾问题 教案.docx
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1、20222022 年春新教科版科学五年级下册教案年春新教科版科学五年级下册教案第三单元第三单元环境与我们环境与我们3.4.3.4.解决垃圾问题解决垃圾问题教材分析:说起环境保护,学生可能马上会联想到垃圾处理问题。在日常生活中,每个人每天都在产生垃圾和丢弃垃圾,学生可能会感受到垃圾问题的严重性,但对于“垃圾都有哪些类别” “垃圾问题有多严重”的认识是模糊的。垃圾处理不当,会导致大气污染、水污染等二次污染。处理大量的垃圾是相当有难度的,我们每个人都应该想办法尽量减少垃圾的产生, 这是削减垃圾总量最有效的措施。 垃圾分类是有效处理垃圾的前提和基础,要让学生参与垃圾分类,甚至引导学生带动家庭参与垃圾分
2、类这样的全社会环保行动。本课共有四部分:第一部分聚焦,直接提出“怎样解决垃圾问题” 。第二部分探索,安排了四个活动,活动 1,讨论“什么地方产生垃圾?产生了哪些垃圾?这些垃圾的质量有多少?它们都到哪里去了?” ,从垃圾的源头、种类、质量、最终去向等方面,引导学生了解垃圾问题的严重性,也是“为什么要重视垃圾问题”的原由。活动 2,家庭生活垃圾统计,教材安排了一个估算活动,估算全班、全校,乃至所在城市一天的生活垃圾的总量。 教科书还提供了世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料,进一步证实生活垃圾数量庞大。根据班级记录表,把各种各样的垃圾名称写在卡片上,模拟对垃圾进行分类。活动
3、 3,了解解决垃圾问题的方法,减量化、再利用、再循环是国际上通用的解决垃圾问题的方法。活动 4,说一说对于解决垃圾问题,我们还能够做些什么。第三部分研讨,有两个问题,第一个问题“垃圾分类有什么意义?” ,垃圾是放错地方的资源,不同的垃圾有不同的特点,有一些垃圾的某些部分具有再利用的价值,但只有分类的垃圾才能被合理利用。第二个问题“我们还能想到哪些减少垃圾的方法?” ,这是让学生将所学内容与生活实际联系起来,学生会说出他们尝试过的其他方法。第四部分拓展,让学生做一个堆肥箱。教学目标:科学概念目标:1.人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾,垃圾危害环境;2.解决垃圾问题,常用的方法是减量化、资源化
4、和无害化;3.垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。科学探究目标:1.能够调查统计家庭一天产生的垃圾、数量和种类;2.经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。科学态度目标:1.认识到人类活动对环境破坏的严重程度;2.关注垃圾的去向;3.用实际行动减少垃圾的产生,养成节约的好习惯。科学、技术、社会与环境目标:从环境效益的角度评价堆肥箱设计。教学重点:调查垃圾问题,研讨解决垃圾问题的方法。教学难点:研讨解决垃圾问题的方法。课前准备:PPT 课件、活动手册、垃圾分类资料课时安排:1 课时教学过程:一、课堂导入教师 PPT 出示图片展示学生拍摄的小区或街道垃圾堆放点的照片,请学生回忆生活中加过的大型垃圾场
5、,感受垃圾的数量之多,对环境的影响之大。二、聚焦学生观察教科书 46 页大型露天垃圾场图,学生讨论,我们每天产生的垃圾已经严重影响了周边的环境和地球上的其他生命,怎样解决垃圾问题呢?学生分组讨论,并作汇报。三、探索1.围绕下面的问题展开班级讨论:我们为什么要重视垃圾问题?教师提问: “什么地方产生垃圾?产生了哪些垃圾?这些垃圾的质量有多少?它们都到哪里去了?”预设:家庭每天产生很多垃圾,包括许多厨房里产生的垃圾,这些垃圾被投入垃圾桶。家庭里还会有不少商品包装,一部分被丢弃,一部分可能会卖给收废品的。学校里每天也会产生很多垃圾,大多数是废纸,被投入垃圾桶。建筑工地会产生很多建筑垃圾,这些垃圾很难
6、处理。学生小组讨论这几个问题,讨论垃圾的源头、种类、质量和最终去向。学生课前做过调查,根据“垃圾问题调查班级记录表”汇报家庭、学校、建筑工地的垃圾种类、质量和去向,教师帮助学生整理有关信息。2.家庭生活垃圾统计学生汇报这一周内所记录的家庭每天产生的垃圾质量。学生估算:每人每天平均产生的垃圾质量。教师协助统计班级内学生每天平均产生的垃圾质量。以此估算全班、全校、所在城市一天的生活垃圾的总量。估算的过程,让学生切实感受垃圾数量的庞大。3.阅读世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料,重点正是生活垃圾数量庞大。学生会发现,人类活动制造的垃圾比想象的多。4.出示世界屋脊上的垃圾图,
7、海洋深处的垃圾图,著名风景旅游点的垃圾图,感受全世界的每一个角落都无法避免垃圾问题,这也是我们必须高度重视垃圾问题的原因。5.模拟垃圾分类(1)教师介绍:生活垃圾分类的“四分法” 。生活垃圾一般可分为四大类:可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。可回收垃圾:主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类;厨余垃圾:暴扣剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等。有害垃圾:指如果不加妥善处理可能对环境造成危害或潜在危害的垃圾,比如荧光灯管、干电池、药瓶等。其他垃圾:包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土等难以回收的废弃物。出示垃圾分类标识,使学生更容易辨认。(2)模拟分类:学生把各种各样的垃圾名称写在卡片上,粘
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