部编版小学语文二年级下册第二单元《5雷锋叔叔你在哪里》教学设计(含2课时).doc

1、1课 时 教 学 设 计总总第课时主备人：使用人：课题：5.雷锋叔叔，你在哪里备课时间：年月日教材分析雷锋叔叔，你在哪里这首诗歌以问答的形式,带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,“乘着温暖的春风”,去寻找雷锋的足迹,了解雷锋的先进事迹,感知平凡世界中的不平凡,学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。全诗语言简洁，相似的结构，反复的句式读起来朗朗上口。教学目标知识与能力目标：1.认识“曾”等 13 个生字，会写“锋”等 9 个生字，会写“叔叔”等词语。2.读句子，想画面能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。3.语言文字训练点：能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的

2、方法。过程与方法目标：1.指导学生运用联系上下文、结合生活经验、找近义词等方法猜测词语的意思。2.指导学生通过对比体会读出诗句问答的语气。3.借助泡泡语的提示，引发学生思考，将文本延伸至生活，深入体会文本主题。情感态度与价值观：了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。教学重难点教学重点：1.识字 13 个生字、会写 9 个生字。学习运用多种方法猜测词语意思。2.正确、流利、有感情地朗读诗文。教学难点：读句子，想画面能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教具学具准备教师：制作多媒体课件，搜集了解雷锋生平资料。学生：搜集了解雷锋故事。课时安排2 课时2第1课

3、时课型新授上课时间：月日教学过程设计意图及复备一、激情导入，交流资料1.播放音乐学习雷锋好榜样导入课题。同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？板书“雷锋叔叔”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。 这是一个响亮的名字，一个令人敬佩的名字。他就是雷锋叔叔。 （多媒体出示雷锋图片）2.教师板书“雷锋叔叔，指导书写“锋字。（1）强调“锋左窄右宽，提醒右下部分“丰的三横不要写错。（2）联系形近字“蜂、峰，区别偏旁，比较识记。（3）学生用“锋说词语，如“先锋、刀锋、锋利3.学生交流搜集的资料，教师讲解雷锋生平：他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。1962 年 8 月 15 日，年仅

4、22 岁的雷锋因公殉职。毛主席得知消息后，为雷锋题词“向雷锋同志学习”，并确立每年的 3 月 5 日为“学习雷锋纪念日”。（课件展示）4.雷锋叔叔已经离开我们很多年了，我们要到哪里去寻找他呢？ （板书课题）5. 今天，就让我们一起去寻找雷锋叔叔吧！齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里二、二、识字正音，交流识字方法1.学生借助拼音，自由朗读诗歌，注意把字音读准，把句子读通顺。2.引导学生识字正音，交流识字方法。（1）学生认读生字新词。学生认读带拼音的词语。出示词语：“曾经蒙蒙泥泞顺着年迈踏着 荆棘花瓣晶莹寻觅啊3需要献出 ”，去掉拼音和熟字，检查识记效果。出示生字“曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹

5、、觅、需、献，学生认读。（2）小组内交流识记方法：本课的生字较多，难记，怎么识记这些字？学生组内分享识字方法再及集体交流。形声字识记：泞、踏；结构比较识记：蒙、莹；熟字“加一加识记：顺、献、需、迈。教师适时补充：还可以通过给生字组词语的方法来识记。如“瓣，可以组成词语“花瓣、豆瓣等。3.朗读短语：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘（提示：“的”要读得轻而短）4.指导读好诗中的几个长句子： 瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗水。三、自读感悟，自主表达（1）请 5 名学生，每人读 1 小节，合作读诗歌。思考：雷锋叔叔究竟在哪里

6、？找到他了吗？请学生用简洁的话说一说。（2）自读诗歌，画出令自己感动的句子，并在小组内说一说为什么而感动。（3）汇报交流。汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法都应给以肯定。在汇报时还可以鼓励学生朗读令自己感动或自己喜欢的小节。4教学过程设计意图及复备四、指导朗读，感受形象1.引导学生发现诗歌有问有答的特点。（1）观察第一、三节最后一行的标点是什么。（2）观察第二、四小节第一行诗句有什么特点。2.指导朗读一、二小节，读好问答的语气。（1）指导朗读问句。出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？发现这一句和课题的不同： 比课题多了一个短句“你在哪里” 。学生试读， 教师边评价边总结 ： 第一句

7、“你在哪里” 从心底发出 ， 稍显沉稳 ； 第二句“你在哪里”直接发问 ， 语气上扬，语调延长。（2）指导朗读回答的诗句。老师范读第二小节，学生评。学生自读体会。（小溪的话， 语速稍慢， 娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调，读出肯定的语气。）（3）同桌合作朗读第一、二小节，相互倾听，读出问和答的语气。然后全班展示，教师评价，鼓励读得好的同学。3.小组内练习朗读第三至第五小节。4.朗读展示。女生读第一、三小节，男生读二、四小节，齐读第五小节。5第2课时课型新授上课时间：月日教学过程设计意图及复备五、深人学习第一、二小节，引导学生边读边想象画面。1自读一、二小节过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿

8、着长长的小溪去寻找吧！ 学生自由朗读一、二小节。2.读词语，想画面雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是。)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。生标示回答词语“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”。(屏幕出示图片)理解“泥泞”。3.体会人物精神如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?4.生结合重点词语说说读完这段话自己佛仿佛看见了什么？沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔5.感情朗读。是啊,雷

9、锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,虽然雨水早已湿透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。带着这种感情，生齐读。6.小结学习方法：刚才，我们先读了诗句又抓住关键词语想象了雷锋叔叔送迷路孩子回家的画面。感受了雷锋叔叔乐于助人的美好品质。这就是：读句子，想画面的学习方法运用这种方法与组内伙伴学习一下三、四小节吧。六、小组学习三、四小节出示学习提示。引导小组汇报交流：61. 自读诗歌第三、四小节，不理解的词语试着猜一猜。2. 抓住关键词语，边读边想象画面。3.将想象到的画面讲给小伙伴听。4.汇报交流学习学习收获：根据课

10、文内容用自己的话说一说：顺着长长的小溪，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔5.此刻你想对雷锋叔叔说些什么？.把你的赞美与崇敬读出来吧。七、寻找身边的活雷锋。（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。（2）仿照课文说说身边的“活雷锋”七、总结全文，背诵诗歌。同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。 （配乐朗诵全文。）八、用行动，践行雷锋精神此时正值三月，学雷锋月，希望大家学习发扬雷锋精神，用实际行动，向雷锋叔叔致敬！九、指导写字、展示交流1出

11、示我会写的字，观察每个字在田字格里的位置，思考：你发现了什么？(学生自由说)2教师范写，重点指导。（1）出示“洒、温”：读读这两个字，仔细观察它们有什么异同。偏旁相同。 “氵”中三点的位置要排好。(2)冒：上边要宽些，注意上边不是“日”，两笔横不能和竖接起来，下边“目”要窄些。4学生练习书写，要求把字写规范、美观。5展示并交流评价。十、课外拓展：1收集积累一句雷锋叔叔的名言。2寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。7当堂检测及作业设计：(可加附页)1、人们用“_，_”来说明雷锋叔叔做了好多事。他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“_”。2、我们( )长长的小溪，( )弯弯的小路，( )温暖的春风，四处( )雷锋的足迹。哪里需要( )，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋( )迷路的孩子，( )蒙蒙的细雨。( )年迈的大娘，( )路上的荆棘。板书设计：5雷锋叔叔，你在哪里小溪抱孩子助人小路背大娘为乐活“雷锋”春风四处寻觅教学反思：（手写）