部编版小学语文二年级下册第一单元第3课《开满鲜花的小路》集体备课教案.doc

1、1部编版二年级下册一单元第部编版二年级下册一单元第 3 3 课开满鲜花的小路课开满鲜花的小路设计:审核:执教:使用时间：学习目标：学习目标：1.会读“邮、递”等 14 个生字，读准多音字“啊” ，会写本课“邮、员”等 9 个生字，会写“鲜花、邮递员”等 12 个词语。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。3.能根据图画，仿照例句写句子。4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。学习重点学习重点: :1.分角色朗读课文，读好角色的语气。2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。学习难点学习难点: :培养学生热爱自然，懂得给

2、人以美就是最好的礼物。目标依据：目标依据：本单元围绕“春天”这个主题编排了古诗二首 找春天 开满鲜花的小路邓小平爷爷植树4 篇课文。这 4 篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。本单元的学习重点之一：能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。课文中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。1

3、.1.学习内容学习内容“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。 古诗二首 “朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。 找春天承接抑扬顿挫的重音要求的同时，还进一步引导孩子读出春天的美好，在生活中也学会找到美丽的春天。本课从鼹鼠先生等角度引领孩子读出不同角色的惊喜、惊讶等不同情感。22.2.学生情况学生情况“朗读课文，注意语气和重音” ，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气” ，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本课教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学， 侧重学习根据不同的情感读出

4、不同的语气。 “注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。学生已经具有了字句诵读能力，但是情感的领会和诵读体现还有所欠缺。学习过程:一、情境导入 （约 3 分钟）在寻找春天的时候，我们穿过一条又一条小路，捡到了各种各样的风景，你喜欢什么样的小路呢？（学生回答）出示开满鲜花的小路图片，问学生：看了这幅图片，你觉得这条小路怎么样？生：美。如果在我们生活的院子周围，也有这样一条小路，一到春天，鲜花盛开，芳香四溢，大家喜欢吗？今天，我和大家一起去看看这样一条无意中出现的开满鲜花的小路！二、学

5、习进程（约 36 分钟）学程创设学本评价第一学程： （约 10 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 1 1，有重要识字、写字任务：，有重要识字、写字任务：1.1.会读会读“邮、递邮、递”等等 1414 个生字，读准多音字个生字，读准多音字“啊啊” ，会写本，会写本课课“邮、员邮、员”等等 9 9 个生字。个生字。2.2.会写会写“鲜花、邮递员鲜花、邮递员”等等 1212 个词语。个词语。学习任务 1：初读课文，随文识字初读课文，随文识字学习指导 1：采用采用“自学自学- -展学展学”的组合方式。的组合方式。第一步：自学要求第一步：自学要求由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的

6、句子多读几遍。第二步：展学要求第二步：展学要求3出示生字词，学生认读。 （自读、指名读、开火车读）第三步：第三步：去掉拼音，再读课文。1.现在，课文的拼音都已经消失了，你们还会读吗?2.合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：员（口+贝）原（厂+白+小）邮（由+阝）联系生活经验，结合动作演示识字： “局”联系平时知道的“教育局” “民政局” “公安局”来认识“局”字。比较形近字的方法来识字：递（传递） （快递）第（第一） （府第）弟（弟弟） （兄弟）结合图片识字：车、黄（3）学生结合生活经验，理解“叔” 、 “礼” 、 “黄”等字的意思。3.出示句子，巩固识字。（1）邮递员黄狗在门口喊： “鼹鼠先生

7、，您的包裹单！ ” 。（2）原来，长颈鹿打电话此新闻鼹鼠先生寄来了一个包裹。（3）看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。（4）去年长颈鹿寄给你的是花籽，这是美好的礼物啊！学习任务 1 设计意图：二年级阅读教学的重点还是识字、写字，放在语境中随文识字。先让学生自由读课文，再隐去拼音，让学生读正确、读连贯。这样一来，识记仍有困难的生字，可以结合音、形、义，反复认读再组词教学。学习任务 1 预设答案：指导： “漏”的声母是“l” ，是边音，不要读成了“n” 。“绚”的韵母是 “uan”,中间的介母是“” 。“懊”是零声母，直接读成o。“黄”字的韵母是“uang”,中间的介母是“u”不是“” 。学习

8、任务 2：指导书写，巩固生字。指导书写，巩固生字。能正确读出字音，能正确读出字音，采用指读的方法。采用指读的方法。并在课本上圈出重并在课本上圈出重点字音，多次反复点字音，多次反复练习，加深记忆。练习，加深记忆。4学习指导 2：采用采用“自学与同桌互学自学与同桌互学”的组合方式的组合方式。第一步：第一步：注意关键，规范书写。1.出示要求会写的范字“鲜、邮、员、原、叔、局、堆、礼” 。2.引导学生发现这些字结构上的特点第二步：第二步：指导书写：指导书写：邮、礼、叔都是左右结构的字。指导书写：指导书写：员是上下结构的字。指导书写：指导书写：原、局是半包围结构的字。第三步第三步：仔细观察，学生互相提醒

9、写字时值得注意的地方。第四步：第四步：学生练写，写完一个字后对照范字观察、点评。学习任务 2 设计意图义务教育语文课程标准指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生的写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握。从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。学习任务 2 预设答案礼：左边是示字旁， 不是衣字旁， 只有一点，不要多写了一点。员： “贝”的最后一笔是点，不要写成了弯钩。能正确写出字形，能正确写出字形，采用实际书写的方采用实际书写的方式，实践出真知，式，实践出真知，确保孩子动笔、动确保孩子动笔、动手手、动脑动脑，眼眼、耳耳、口、手齐用。并在

10、口、手齐用。并在课本上圈出重点字课本上圈出重点字形。形。第二学程： （约 10 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 2 2：分角色朗读课文分角色朗读课文，读好角色的语气读好角色的语气。学习任务：分角色读课文，分角色读课文，读读好节奏好节奏学习指导：采用采用“分角色诵读分角色诵读”的方式。的方式。第一步：第一步：读课文，思考：课文中有几个人物？他们是怎样的关系？长颈鹿大叔寄礼物给鼹鼠先生邮递员黄狗送包裹鼹鼠先生鼹鼠先生拿包裹请松鼠太太看是什么东西松鼠太太鼹鼠先生到松鼠太太家做客发现小路开满了鲜花个体展学评价标准个体展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能在老师的引导下， 读

11、准字音，正确诵读。中级中级： （）能体会文章情感， 找准角色，分角色有情感的诵读。学习活动表现学习活动表现初级初级： （）5刺猬太太出门，看到自己家门前也有美丽的花狐狸太太走出门，同样看到家门前有五颜六色的花第二步：第二步：分角色朗读，说说课文讲了一件什么事。分角色朗读，讲述故事。第三步：第三步：汇报交流课文讲了一件什么事。主问题设计意图通过模仿、辨析、反复练习，把握句内情感变化，抓住关键字词，分角色诵读，再让学生运用所学到的方法找找其他关键字词，抓住情感，起到举一反三之效。从刺猬太太和狐狸太太的表现感受小路的美丽。引导学生从小松鼠、小刺猬、小狐狸的“蹦啊跳啊”中感受小路给小动物们带来的快乐。

12、主问题预设答案1.分角色朗读。朗读指导：本文是一篇童话故事，不同的人用不同的腔调来读。例如：黄狗、鼹鼠、长颈鹿这几个人物是男性，读的时候声调低沉一点，就像是爸爸的声音。松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太都是女性，读的时候腔调尖一些，就像妈妈的声音。这样，听起来仿佛真的一样。2.汇报交流课文讲了一件什么事。课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽，鼹鼠先生拿包裹时不小心包裹破了，结果，花籽沿路撒落，第二年春天，这些花籽都长出了一片片绚丽多彩的花，大家都认为这上最美丽的礼物。能读出课文不同阶段的不同情感。中级中级： （）能读出充沛情感的同时体会不同角色感情色彩的不同， 并学会用抑扬顿挫的语气表达出来。高级

13、高级： （）能通过分角色诵读体会情感，领悟到春天的美好，感悟春天。6第三学程： （约 10 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 3 3：能根据图画，仿照例句写句子。：能根据图画，仿照例句写句子。学习任务：寻找规则，仿写例句寻找规则，仿写例句学习指导：引导交流:刺猬太太和狐狸太太家门前开满了五颜六色的鲜花,请同学们仔细观察插图,在房子旁边、 山坡上你还看到了什么?2.教师指名发言,并进行引导。示例:生:我看到了房子旁边有一大片树林。师:你看到了一大片怎样的树林?生:我看到了房子旁边有一大片茂密的树林。3.出示例句:门前开着一大片五颜六色的鲜花。请学生照着例句口头填空:房子旁边。山坡上。4

14、.请同学们观察例句和填写的两个句子,发现相同点。5.小结:这三个句子都用到了“一大片的”。学生仿说，教师点评。主问题设计意图以填空的形式出来，跟出了道练习题一样，学生在阅读课文的时候来做这道题，既指导了学生阅读，又启发了学生思维，这样，学生就有目标地去读课文了，并且开拓思维，为孩子们看图写话进一步夯实基础。主问题预设答案请学生照着例句口头填空:房子旁边有一大片绽放的桃林，落英缤纷。山坡上生长着一大片郁郁葱葱的生菜，鲜嫩极了。第四学程： （约 5 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 4 4：能借助插图讲故事，知道：能借助插图讲故事，知道“美好的美好的礼物礼物”指什么，并了解生活中还有哪些

15、美好的礼物。指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。小组展学评价标准小组展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能说出所见的不同的景色。中级中级： （）体会开满鲜花这一份极好的礼物背后的寓意， 联系实际感悟春天的美好。学习活动表现学习活动表现初级初级： （）学会有感情的诵读。中级中级： （）学会带着感情、 抑扬顿挫的诵读， 并且领略春天的美好。高级高级： （）从课文春天的美好联系到实际生活中的春天， 刺激孩子寻找春天。7学习任务：看图说话，找准春天。看图说话，找准春天。学习指导：采用采用“自学与小组合作自学与小组合作”的组合方式。的组合方式。第一步第一步：在课文插图中,除了一大片五

16、颜六色的鲜花、茂密的树林、绿油油的草地，你还看到了哪些动物?它们在说些什么、做些什么?第二步第二步：这些小动物之间的关系弄清楚了,现在请大家借助课文插图或刚刚摆好的卡片练习讲一讲这个故事。 有兴趣的同学,还可以加上自己的动作及丰富的表情。第三步：第三步：学生小组合作练习讲故事，教师巡视指导。第四步：第四步：小组展示,师生评价。第五步：第五步：引导讨论交流:(1)在这个故事里, “美好的礼物” 是什么?如果你是鼹鼠先生,你想对长颈鹿大叔说些什么? (可请学生扮演“鼹鼠先生”,教师扮演“长颈鹿大叔”,互动对话)(2)在生活中,还有什么也是美好的礼物?主问题预设：主问题预设：把小动物们之间发生的故事讲清楚;如果能根据插图展开自己的想象,配上恰当的动作和丰富的表情就更好。主问题设计意图引导学生从松鼠太太的话中了解这条路为什么会开满鲜花。从而感受长颈鹿这份礼物的美好。三、学习总结（约 2 分钟）小朋友们，本文主要讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们全部漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽，这是一份多么美好的礼物啊，它给大家带来了快乐与美好。故事让人心中充满了温暖。也希望孩子们心中充满温暖与阳光。8四、板书设计