小学科学教科版六年级下册第二单元《生物的多样性》知识点整理（共7课）（2022新版）.docx

1、1第二单元第二单元生物的多样性生物的多样性1.1.校园生物大搜索校园生物大搜索1.科学家研究一个区域的生物多样性，分区域观察研究是科学研究常用的方法。2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。3.调查校园生物时的步骤：(1）明确调查任务；(2）制订调查方案；(3）走进校园，开展校园生物大搜索活动。4.调查校园中的动植物要注意的事项：(1）找生活在地下的小动物要带上小铲和放大镜。(2）可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下，土壤中的和曾经过往的动物也要调查。(3）不要

2、采摘植物和伤害动物。(4）可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。(5）要注意自身安全。(6）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。(7）校园常见动植物记录表。2.2.制作校园生物分布图制作校园生物分布图1.校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。2.用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。3.二歧分类法：将特征不同的一群植物，用一分为二的方法，逐步对比排列，进行分类，可将自然界植物列成分类检索表。4.利用二歧分类法对植物进行分类。确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下 ，再确定新的标准，将其分

3、为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。5.草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。6.植物的分类。27.根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。(1）根据生活环境可以把植物分为水生植物（如浮萍）和陆生植物（如雪松） 。(2）根据有没有花可以把植物分为开花的植物和不开花的植物。(3）根据是否落叶可以把植物分为常绿植物和落叶植物。8.开花的植物的身体一般包括根茎、吐、花、果实、种子 6 个部分。9.在植物王国中， 已发现的种类有 30 多万种， 开花的植物约占一半以上。 在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进

4、行光合作用制造养料。属于开花的植物的有桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等。10.校园中的动植物种类很多，为了观察研究校园生物，我们可以制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。311.校园中，花坛里的生物种类比较多，这是因为花坛中生存着植物，可以为动物提供食物与栖息的环境，构成生态系统。12.校园中的动植物存在着食物关系、竞争关系、寄生关系、共生关系等。3.3.形形色色的动物形形色色的动物1.通过调查，我们已经知道校园中有许多不同的植物。同一种植物中的不同个体，不完全相同。同一“家庭”的植物也不完全相同。同一种类的花、果实、种子、茎、叶的结构是一样的，但在颜色、大小和形状等方面都会有差异。

5、2.比较植物后代与亲代的异同，可以通过照片或者标本观察比较花的颜色，花瓣的数量，叶的颜色、大小与形状。3.植物的后代与亲代的形状，如茎、叶、花、果实等的颜色、大小与形状等非常相似，但也有一些细微的差异。4.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。5.植物后代和亲代之间也会有些细微的不同，这种现象叫变异。6.遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。7.同一种类的植物存在差异，经过一代又一代的繁殖越来越明显。8.科学家对遗传现象进行研究时，会从多方面进行观察，如植物种子的形状、颜色，果实的形状、颜色，花的位置、颜色，茎的高度等。9.人类利用植

6、物的遗传和变异改善着人类的生活，比如杂交水稻、杂交水果等。10.孟德尔是遗传学的奠基人，被誉为现代遗传学之父。他通过豌豆实验，发现了遗传定律。4.4.多种多样的动物多种多样的动物1.动物的后代与亲代非常相似，如眼睛、鼻子、耳朵、四肢、高矮等非常相似，但也有一些细微的不同。42.比较动物后代与亲代，可以通过照片或者标本观察比较毛皮颜色、躯体大小等性状。3.动物的后代与亲代在身体结构、生活习性、形态特征行为方式等方面几乎完全遗传，在毛皮颜色、躯体大小等方面存在变异。4.与植物世界一样，正是有了遗传与变异，自然界才出现了多种多样的动物。5.给动物分类。鸟类身体上长羽毛的动物麻雀、鸡、鸭、鹅、老鹰、大

7、雁、猫头鹰哺乳动物直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物兔子、蝙蝠、羊、狗、猪、鲸、海豹鱼类终生在水中生活，用鳃呼吸的动物金鱼、鲤鱼、海马、鲫鱼、鳗、泥鳅、黄鳝、鲨鱼昆虫身体分为头胸、腹三部分，有 3 对足的动物蚂蚁、蝗虫、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、苍蝇蚊子、蝉爬行类身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬的动物壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼两栖类小时候在水里生活，用鳃呼吸，长大后在陆地生活，用肺呼吸的动物青蛙、蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼（大鲵）6.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是遗传现象， “一母生九子，连母十个样”描述的是变异现象。5.5.相貌各异的我们相貌各异的我们1.不同的生物有各种不相同的特征。人

8、类是地球生物的一员。2.同种生物中找不到两个完全相同的个体。我们不能找到两个相貌完全相同的人。3.我们之所以能很快地区分不同的人，是因为每个人都有自己独特的相貌特征。4.人的眼皮有单眼皮和双眼皮两种表现，称为不同的生物性状。5.要描述一个人的相貌，我们可以从耳垂紧贴脸颊、舌头向内弯曲、大拇指向外弯曲、眼型、鼻型、嘴唇、眉型、眼皮、前额发际、耳垂、下颚和脸型等方面进行描述。6.不同相貌特征的多种性状会有大量的不同组合形式，从而造成了我们相貌各异。3 种相貌特征可以组合出 8 种不同相貌的人。人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。所以我们不能找到两个相

9、貌完全相同的人。7.人除了相貌特征可以遗传，科学家发现，血型、性格、体型、先辈的遗传品质和特征，诸如智力、情感、寿命等都可以遗传。6.6.古代生物的多样性古代生物的多样性1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。2.借助地层中的化石，科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物的变化，了解生物的多样性。3.科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它5们之间的亲缘关系。4.科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体中有脊柱的动物是脊椎动物，没有脊柱的动物是无脊椎动物。5. 1999 年由我国科学家在云南发现的海口鱼化石是至今发现

10、的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。6.古生物有地质学专业术语， 古生物生存在地球历史的地质年代中， 现已大部分绝灭的生物，包括古植物（芦木、鳞木等） 、古无脊椎生物三叶虫、菊石等） 、古脊椎动物恐龙、始祖鸟猛犸象等。古生物死后，除极少数（如冻土中的猛犸象，琥珀中的昆虫）由于特殊条件，仍保存原有的组织结构外，绝大多数经过钙化、碳化、硅化，或其他矿化的填充和交替石化作用，形成仅具有原来硬体部分的形状、结构、印模等的化石。7.演化又称进化，指生物在不同时代具有差异的现象。演化是生物不断适应环境，扩大生存空间的过程，演化是长时间的。8.灭绝是指地球上曾经出现过的物种，已经不再存在。当一个物

11、种最后一个个体死亡后，该物种就灭绝了。7.7.保护生物多样性保护生物多样性1.地球是我们美丽的家园，各种各样的生物在这个家园中都扮演着重要的角色，它们相互依存、相互作用、相互影响。2.保护生物的多样性已经成为人类共同的话题。3.生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。4.生物的多样性是人类生存与发展的基础。5.每种生物都与人类生活息息相关。人类的衣食住行离不开生物的多样性。6.多种多样的生物具有不同的价值。多样的生物对我们人类有不同的价值。有的具有欣赏价值和科学价值，有的具有经济价值，有的具有药用价值。67.就像人类

12、生活离不开生物的多样性一样， 每种生物也需要生活在生物多样性的环境之中。举例：花繁殖后代需要昆虫帮助传粉；苍耳靠动物传播种子，动物排出的粪便可成为植物的养料；蝗虫需要以水稻等植物为食物。8.人类活动如过度开垦、过度放牧、过度开发、滥砍滥伐等导致生物多样性锐减。9.目前我们为保护生物多样性正在采取的措施：(1）建立自然保护区保护濒危物种。(2）建立植物种子库和花粉库。(3）建立动物精子库。(4）颁布相关法律法规。(5）保护生物多样性宣传海报。10.自然保护区， 是指对有代表性的自然生态系统、 珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。11.生物多样性包括三个层次：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。