2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第2课《校园里的动物》教案及课件.zip

校园里的动物校园里的动物教学设计教学设计【教材分析教材分析】本单元中,教材将学生的注意力转移到了比较熟知的小型动物，结合学生实际情况，教材选择让学生对最熟悉的校园里的动物进行寻访和观察，通过先说一说校园里哪些地方可能有动物？可能有哪些动物？观察时按照怎样的顺序？采用什么工具辅助观察？等问题的思考，为进一步认识动物、保护动物作准备，孩子们通过找一找、看一看、画一画、说一说的方式，体会小动物的多样性是与环境的适应性的表现。【学情分析学情分析】孩子们天生都喜爱小动物，已经在校园里的植物一课中观察过校园里的植物，在探究校园植物的过程中无意间接触到了生活在校园里的动物，甚至表现出比研究植物更浓厚的兴趣。在兴趣的驱使下，在已有经验和教师引导的基础上，学生对于校园动物的寻访和探究，会让他们掌握更多的观察方法、记录方法，发现更多关于动物的特点，这一课之前学生对于动物的身体形态特征观察较多，了解较多，通过本节课的学习，孩子们对于动物的生活环境、结构特点与运动方式、生活环境会有更深的了解，对于系统掌握动物的特点有很大好处。 【教学目标教学目标】科学概念目标：科学概念目标：1.学生通过对校园动物的寻访，初步了解动物具有多样性，动物的生存依赖于环境。2.学生通过对校园动物的寻访，初步了解校园里不同的环境中生活着不同的动物。科学探究目标：科学探究目标：1.学生能回忆和整理已有的对校园动物的知识和经验判断。2.学生能提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法，交流观察所得。科学态度目标：科学态度目标：1.学生能发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度。2.学生愿意与同伴分享有关校园动物的观察发现。科学、技术、社会与环境（科学、技术、社会与环境（STSE）目标：）目标：学生在寻访校园动物的过程中能初步感受校园动物的多样性，能保护身边的动物，初步具有珍爱生命、保护环境的意识。【教学重难点教学重难点】重点：学生通过对校园动物的寻访，初步了解校园里不同的环境中生活着不同的动物。难点：学生通过对校园动物的寻访，初步了解动物具有多样性，动物的生存依赖于环境。【材料准备材料准备】教师：多媒体课件、班级记录表、校园小动物卡片、空白卡片。小组：棉签、放大镜、尺子、一次性手套、笔、学生活动手册。【教学流程图教学流程图】【教学过程教学过程】1.谈话聚焦教师提问：同学们观察过校园里的动物吗？有哪些呢？谁能说一说这些动物是什么样的？学生活动：思考并回答。观看视频：校园里的动物及周围的环境。教师活动：引出课题，并提问如果大家去观察校园里的动物，应该按照怎样的顺序？采用什么工具？需要注意什么问题呢？学生活动：根据前概念及生活经验思考并回答。设计意图：以提取学生前概念及生活经验为切入点，引入本节课要探究的问题，从学生的回答中，发现学生已有的知识和经验，提炼出本节课的课题，激发学生兴趣，同时提出探究过程中需要注意的问题，从而保证探究过程真实、有效。 2.寻访校园里的动物师生讨论，为下面的探究环节做好准备：（1）按照怎样的顺序观察？从学校正门出发，按照逆时针旋转一周进行观察，最后在学校篮球场集合。重点观察：生物园、花带、竹园、儿童乐团、地球园、小河等处，对这些地方的大树上、草丛中、石块下、小河中进行具体观察。（2）用什么工具观察？可以使用适当工具（放大镜）观察细节，尺子测量长短，用棉签轻轻接触小动物观察表现，需要感受时还可以用到一次性手套，随时用笔进行记录，还可以根据主要特点画出小动物。（3）用什么方法观察？测量、观察、触摸、记录、讨论。（4）如何保证安全？一是观察者自身的安全。不随便去危险的场所，不去触摸危险的和不知名的动物。二是要保障小动物的安全。不破坏小动物的生活环境，不捉、伤害小动物。学生活动：以小组为单位，每人带着工具，拿上笔和学生活动手册列队出发，提高观察活动的仪式感，像科学家那样去寻找、观察校园里的动物。按照老师的要求分组进行探究活动。设计意图：明确观察的顺序、时间、需要注意的问题等，确保观察有序、高效进行，实际上是给学生以指导，一年级的孩子探究刚刚开始，需要老师较多的扶持，逐步掌握一些简单的观察工具、观察方法，及其中蕴含的科学道理，体会观察的快乐，提升观察的兴趣。3. 研讨发现展台出示：小组观察的结果，可以是记录，也可以现场进行说明，小组成员进行补充。学生活动：观看其他小组的成果，展示交流自己不同的成果和发现，谈自己在探究过程中遇到的问题及解决的方法。提问：我们一共发现了多少种小动物？（指向校园动物的多样性统计。）讨论：举例一种小动物，你觉得这种小动物有可能还会在校园的什么地方生活着?（让学生初步感知校园同种小动物数量的多少和基本的生活环境。）交流：哪些预测的小动物果然找到了，哪些小动物没有找到，你觉得是什么原因呢？（引导学生对于季节性、生活环境、观察方法等方面的反思。）师生进行总结：动物生活在喜欢的环境中，同时影响着环境。设计意图：将每个小组的发现得到呈现，汇总成全班的成果，发现校园动物的种类、数量及生活环境，从而得到动物生活在一定的环境中，每个季节的动物会有所不同，动物会随着环境的不同种类、数量等会发生变化。4.拓展延伸提问：关于校园里的动物，你还想知道什么？小区的动物有哪些？我们该如何保护这些动物？设计意图：通过这一节课的教学，学生对于校园里的动物只是了解了其生活环境、数量、种类，对于这些动物的其他特点，如:生理功能、主要特点、种类区分、与环境的关系、与人类的关系等，学生了解甚少，还需要进一步地学习和研究。当然，这节课的主旨还是让学生通过与动物的亲密接触，发现动物与环境、与人类是密不可分的一个整体，作为人类应该与动物和谐相处，保护它们其实是保护我们自己。【板书设计板书设计】校园里的动物校园里的动物观察工具：棉签、放大镜、尺子、一次性手套观察地点：生物园、花带、竹园、儿童乐团、地球园、小河 观察方法：测量、观察、触摸、记录、讨论保障安全：自身安全、小动物的安全 分享发现：动物种类、数量、生活环境【学生记录单设计学生记录单设计】1.用简笔画的形式把发现的校园动物画下来，不用画得很像，只要显示主要特征就行。2.找到什么动物才能画什么动物，不能为了显得比别人多而画上没有发现的动物。3.可以在每个格子的右下角标上发现同种动物的数量。4.最下面的填空是统计一共发现了几种动物，指向动物的多样性。2. 2. 校园里的动物校园里的动物新教科版一年级科学下册1聚焦观察过校园里的动物吗？有哪些呢？这些动物是什么样的呢？按照怎样的顺序？采用什么工具？需要注意什么问题？2探索探索开始了 观察的顺序：从学校正门出发，按照逆时针转一周进行观察，最后在学校篮球场集合。2探索探索开始了 观察工具：放大镜、尺子、棉签、一次性手套。 观察方法：测量、观察、触摸、记录、讨论。2探索探索开始了 如何保证安全？ 一是观察者自身的安全。不随便去危险的场所，不去触摸危险的和不知名的动物。 二是要保障小动物的安全。不破坏小动物的生活环境，不捉、伤害小动物。找到动物后数数动物有多少，看看他们在干什么？2探索这些动物是什么样的呢？边观察边记录，不能伤害小动物哦！观察动物的身体和运动情况3研讨我最喜欢的一种动物是（ ），它在（ ）。我找到了（）种动物，有（）、（），还有（）。我在（ ）， 找到了（ ）， 它在（ ）。3研讨没看到青蛙，我觉得应该与季节有关。可能是没有找对地方吧。我认为可能与没有认真观察和观察的工具有关。哪些小动物找到了 ，哪些小动物没找到，是什么原因？动物生活在喜欢的环境中，同时影响着环境。4拓展通过本节课的学习你还有哪些发现？1、关于校园里的动物，你们还想知道些什么？2、居住的小区里有什么动物？你观察到了什么？3、我们该如何保护这些动物呢？下课啦！下课啦！下课啦！