统(部)编人教版五年级上册语文12古诗三首 说课稿.docx

1、 1 12 12 古诗三首古诗三首 一、说教材。说教材。 （一）教材分析。 本课共安排了三首古诗，分别是示儿 、 题临安邸和己亥杂诗 ，这 三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很 强的感染力。本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感 情。 （二）教学目标。 1.会认 6 个生字，会写 8 个生字。 2.正确、流利的朗诵古诗，结合注释，查找相关资料，理解诗句的意思， 准确体会诗歌主旨。 3.背诵课文，默写示儿 。 （三）教学重难点。 1.正确，流利的朗诵古诗，背诵课文。 （重点） 2.结合注释，查找相关资料，准确体会诗歌思想感情。 （难点） 二、

2、说教法。二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法 古诗课文要让学生通过大量的朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助 学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。 2.发现点拔教学法 诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让 学生准确的领悟诗歌的内涵。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内 容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。 三、说学法。三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作 者的相关资料。 课内主要是朗读课文， 学

3、习生字和课文内容， 背诵课文， 默写 示 儿 。 四、说教学流程。四、说教学流程。 （一）布置预习 1.结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。 2 3.收集作者资料和诗歌写作背景。 （二）本节课的教学内容分两课时完成： 第一课时： 一、导入课题 本单元的主题是“爱国” 。从古至今，无数志士仁人为了这个信念不惜牺牲 一切。 今天我们来学习三首古诗， 看看诗人是从什么角度抒发自己的爱国之情的。 板书：古诗三首 二、学习生字 1.让学生大声朗读课文，找出生字。 2.课件出示生字。 3.教师范读生字，学生跟读，引导学生读准字音。 4.

4、教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。重点字：祭 熏 恃 三、初步感知课文内容。 1.让学生朗读三首古诗，结合注释，了解诗文大意。 2.让学生结合课后习题，思考诗歌表达了怎样的思想感情。 3.学习示儿 （1）出示课文范读录音，学生跟读，注意体会朗读时的感情。 （2）课件展示作者简介，诗歌背景介绍 （3）讲解古诗。 死去元知万事空，但悲不见九州同。译文：本来就知道人死了就什么都没有 了。只是为看不到国家的统一而感到悲伤。 万事空这里意思是当人死去后，世上的万事万物对他来说都变得毫不相干， 因而用不着牵挂了。这句诗看来平常，但在全诗中却非常重要，他不但表现了诗 人豁达的生死观，同时为下面的

5、“但悲”起到了有力的反衬作用。诗人能将个人 生死置之度外，唯独对国家、民族命运的关怀之心至死不渝。 诗人在这里为什么感到悲伤？ （诗人为没能亲眼看到支离破碎的祖国重新统 一而感到无比悲痛。 ） 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。译文：将来朝廷的军队向北进军收复失 地的时候，家祭时不要忘了把收复中原这件事告诉你的父亲。 后两句意思是当祖国统一后，在祭祀祖先时，一定要记得将这个好消息告诉 你九泉下的父亲。 表达了诗人对收复失地、 雪洗国耻、 重新统一祖国的无比渴望。 （4）归纳主旨。 示儿写出了诗人毕生的心愿和无限的希望，表达了他对 渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。 3 4.板书设计： 心事

6、死去元知万事空 示儿 但悲不见九州同 收复失地 遗嘱 王师北定中原日 统一祖国 家祭无忘告乃翁 第二课时： 一、学习题临安邸 1.让学生跟着课文范读录音朗读古诗，把古诗朗读得流利。 2.讲解古诗。 （1）让学生说一说“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”描绘了什么画面。 诗句大意：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼。那些达官贵人，在西 湖边吃喝玩乐，听歌看舞，这样悠闲的享乐生活什么时候才会停止呢？ 这句诗从杭州的美好景致写起：重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，这 一切是多么繁华美好啊！ “西湖歌舞”在诗中指哪些醉生梦死的贵族统治者，他们在西湖边过着听歌 看舞的荒淫生活。 几时休这里用了反问，即什么时

7、候才会停止呢？表达了诗人的愤慨和对贵族 统治者的谴责。 （2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 诗句大意：暖洋洋的风把游人吹得醉醺醺的。这些人竟把这临时避难的 杭州当做卞州了。 诗中的“游人”与我们所说的“游人”意思是不同的，它指那些成天只 知道吃喝玩乐，不顾国家的达官贵人。这一句揭露了南宋统治者醉生梦死、 苟且偷生、不思国政的丑态。 3.归纳主旨。 题临安邸 全诗刻画南宋统治者醉生梦死、 腐朽昏庸的形象。 表达了诗人对祖国命运的担忧，对统治者的愤恨之情。 4.板书设计 美景： 山外青山楼外楼 题临安邸 西湖歌舞几时休 忧国忧民 抒情议论 暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州 二、学习己亥杂诗 1.

8、出示课文范读录音，学生跟读，注意朗读时的情感。 4 2.讲解古诗。 （1）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 “生气”在这里是什么意思呢？（课件出示答案） 诗句大意：中国要想生气勃勃就需要风雷激荡，这种万马无声的局面实在令 人悲哀。 （2）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 这两句诗表达了作者什么愿望？（课件出示答案） 诗句大意：我希望皇帝重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去选用治 国的人才。 3.归纳主旨。 已亥杂诗 这是一首出色的政治诗。 全诗层次清晰， 共分三个层次： 第一层，写了朝野死气沉沉的现实社会；第二层，指出必须依靠巨大力量才 能改变这种沉闷腐朽的现状；第三层，说明这力量的来源是人才，朝廷应该 破格录用人才。诗中选用“九州” “风雷” “万马” “天公”这样具有壮伟特 征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。 4.板书设计。 主张：九州生气恃风雷 已亥杂诗 不拘一格降人才 现状：万马齐喑究可哀