统(部)编人教版五年级上册语文2 落花生 教学设计.docx

1、2 2 落花生落花生 【教学目标】 1.会认 6 个生字，会写 8 个生字，积累 6 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.正确理解课文主旨。感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨写一 写身边的例子。 【重点难点】 1.学习本课生字词，积累词语。 2.能正确理解课文主旨。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时 一、课题导入 师：花生是我们常见的食物，不知道大家有没有关注过花生是怎样种出来的 呢？它的果实是长在枝干上吗？带着这样的疑问，我们来学习今天的这篇课文， 看看这篇课文讲述了一个怎样的故事。下面请大家先大声朗读课文。 板书：落花生 教师介

2、绍课文作者信息。 二、学习生字词 1.让学生朗读课文，标出生字和不理解的词语。 2.课件出示生字词。 3.教师指导学生认读生字词，引导学生注意读音准确。 4.教师范写生字，让学生注意笔顺，书写规范。让学生自行临写，教师指导 纠正。 三、整体感知，给课文划分层次 1.让学生通读课文，了解课文内容。在读的过程中思考：这篇课文围绕“落 花生”这个题目写了哪些内容？ 2.让学生标出自然段，给课文内容划分层次。点名学生回答是如何划分的， 以及这样划分的理由。 提示：这篇课文分为三个部分 第一部分：第 1 自然段：种花生 收花生 第二部分：第 2 自然段：尝花生 第三部分：第 3-15 自然段：议花生 第

3、二课时第二课时 一、学习课文内容 1.让学生回顾上节课对于课文结构层次的划分。 2.学习课文第 1、2 自然段。 师：请大家先读第 1、2 自然段，这两个自然段是本课的前两个部分。请大 家找出这两个段落中的生字，词语。第 1 自然段讲述一家人种花生，本来以为花 生不容易种植，但是“居然”收获了。 （引导学生注意“居然”这个词语，表明 出乎意料。 ） 师：第 2 自然段讲述的是尝花生， “母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐 我们就在后院的茅亭里过这个节” ，这里结合前面母亲不肯荒废空地，显示出母 亲的勤劳能干，还会享受生活。 3.学习课文第 3-15 自然段 师：这一部分是本课的第三部分，讲述的

4、是“议花生” 。请大家分角色朗读 一下这些段落，想一想议花生议论了哪些内容？ 教师提问：“我们”认为花生有哪些好处？花生味道美，可以榨油，价钱 便宜，容易得到。 父亲拿花生和苹果、 石榴相比是为了说明什么？说明花生虽然外表不那么吸引 人，但是却默默奉献，大有用处。 父亲拿花生和苹果、石榴相对比，这样的好处是什么？这样做对比是为了突出 花生的特点。 父亲借说花生，是为了告诉我们什么道理？要做一个对社会有用的人，不能做 一个华而不实的人。 作者借父亲评论花生，告诉了我们深刻的道理，这种写法是什么？借物喻理 师：请大家结合自身实际，说一说怎样做才是有用的人呢？（开放性问题， 鼓励学生踊跃回答） 二、

5、拓展延伸 1.让学生熟读课文，感受课文主旨。 2.引导学生学习作者详略得当的表现手法，略写种花生、收花生和尝花生， 详写议花生。 3.小练笔。生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着 贡献。让学生用一段话写一写身边的这样的人。教师在课堂上进行巡视指导。 【课文小结】【课文小结】 本课围绕花生这一常见的事物，写了种花生、收花生、尝花生、议花生这几 件事。作者在叙事过程中详略得当，用借物喻理的手法，将深刻的道理讲得浅显 易懂， 发人深省。 告诉我们要做一个对社会有用的人， 不要做一个华而不实的人。 【板书设计】【板书设计】 种花生 矮矮地长在地上 收花生 果实长在地下，必须挖起来才知道 落花生 要做一个有用的人 尝花生 好吃 议花生 和苹果、石榴相比较，花生默默无闻，朴素无华 【教学反思】【教学反思】 本课在教学过程中，重点分析了一些词语的用法，比如“居然” ，要让学生 理解词语所蕴含的情感。本文详略得当，层次分明，要让学生在朗读过程中感受 到作者的叙事技巧。本文的主旨思想就在文中出现，要适时对学生进行点拨，让 学生领悟“要做一个对社会有用的人，不能做一个华而不实的人”的道理。