无锡部编版一年级语文下册第一单元第3课《小青蛙》教案.doc

1、教学设计：年级一年级一年级主备教师授课教师时间2022022 2. .1 1. .2929课型精读精读教学时数2 2课题3.小青蛙小青蛙教学目标1.1.通过儿歌诵读通过儿歌诵读， 认识认识 “清清、 晴晴” 等等 1212 个生字和病字旁个生字和病字旁 1 1 个偏旁个偏旁； 会写会写 “青青、清清”等等 7 7 个字和横折提个字和横折提 1 1 个笔画。个笔画。2.2.了解了解“青青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。育人目标激发自觉保护小青蛙

2、的意识激发自觉保护小青蛙的意识教学重点了解了解“青青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。教学难点能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。教具准备多媒体课件、生字卡片多媒体课件、生字卡片教学方法合作、探究、交流合作、探究、交流教学流程个人修改生成与对策第第 1 1 课时课时板块一板块一创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入1.1.猜字谜，认识青蛙。猜字谜，认识青蛙。课件课件出示：出示：身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。冷风吹来找不见

3、，春天又在池塘中。（打一动物）（打一动物）师：同学们猜猜这是什么呢？（谜底：青蛙）师：同学们猜猜这是什么呢？（谜底：青蛙）2.2.指导书写指导书写“青青” 。（1 1）同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧）同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！ （课件出示：（课件出示：带词语带词语“小青蛙小青蛙”的青蛙图片）强调的青蛙图片）强调“青青”是后鼻音。是后鼻音。（2 2）指导学生观察）指导学生观察“青青”的字形。的字形。师师：同学们同学们，请仔细观察田字格中的请仔细观察田字格中的“青青” 。书写时书写时，你会你会提醒大家注意什么呢？提醒大家注意什么呢？预设：预设：生生 1 1： “青青”是上下结构，写的时候

4、要注意上宽下窄。是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。生生 2 2：月字底第一笔是竖，不能写成撇。：月字底第一笔是竖，不能写成撇。生生 3 3： 第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜， 这一横要拉长这一横要拉长，遮住下面的月字底。遮住下面的月字底。（3 3）教师范写）教师范写“青青” ，并讲解书写要领：第一横要写得略，并讲解书写要领：第一横要写得略短短，第二横最短第二横最短，第三横最长第三横最长，三横之间距离要匀称三横之间距离要匀称； “月月”字字下面藏。下面藏。（4 4）学生描红练写）学生描红练写“青青” ，教师巡视指导后点评。，教师巡视指导后点评。（5 5）游戏）

5、游戏“学样子学样子” ：根据：根据“青蛙青蛙”的构词特点说新词。的构词特点说新词。如：青青的草就叫（青草如：青青的草就叫（青草） ；青青的山就叫（青山；青青的山就叫（青山） ；青青；青青的玉石就叫（青玉的玉石就叫（青玉） 。3.3.揭题，齐读课题。揭题，齐读课题。师：今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们师：今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。一起齐读课题。板块二板块二多种形式，识记生字多种形式，识记生字1.1.初读儿歌，读准字音。初读儿歌，读准字音。（1 1）学生借助拼音自读儿歌两遍学生借助拼音自读儿歌两遍，要求要求：读准字音读准字音，将不将不认识的字多读几遍

6、。认识的字多读几遍。（2 2）同桌合作读儿歌同桌合作读儿歌。你读我听你读我听，我读你听我读你听。如果对方读如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。得流利，请给他一个大大的赞。（3 3）教师配乐朗读儿歌，学生小声跟读。）教师配乐朗读儿歌，学生小声跟读。（4 4）学生再次读课文学生再次读课文，把要求会认的字圈出来把要求会认的字圈出来，想想可以想想可以用什么办法记住它。小组合作学习，相互读一读，说一说，看用什么办法记住它。小组合作学习，相互读一读，说一说，看谁的办法多。谁的办法多。2.2.发现规律，了解发现规律，了解“青青”字族汉字的特点。字族汉字的特点。（1 1）出示本课）出示本课“青青”字族汉字。

7、字族汉字。师：小朋友，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发师：小朋友，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？（课件出示：用田字格展示现了吗？（课件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、请清、晴、睛、情、请” ）（2 2）多种形式认读生字多种形式认读生字。 （自读自读、抽读抽读、开火车读开火车读、抢读抢读、小组读、齐读）小组读、齐读）（3 3）读着读着，你发现这些字的特点了吗？）读着读着，你发现这些字的特点了吗？要点：这几个字都是要点：这几个字都是“青青”加上不同的偏旁组成的，读音加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像这样的字就相同或相近，偏旁不同，表示的

8、意思也不相同，像这样的字就是形声字。是形声字。（4 4）你有哪些好办法区分它们呢？）你有哪些好办法区分它们呢？学生交流。学生交流。教师小结。教师小结。A.A.偏旁辨析法偏旁辨析法。 “晴晴”是日字旁是日字旁，表示与太阳有关表示与太阳有关，太阳出太阳出来了就是晴天来了就是晴天； “睛睛”是目字旁，表示与眼睛有关是目字旁，表示与眼睛有关； “情情”是竖是竖心旁心旁，多与心理活动有关多与心理活动有关； “清清”是三点水是三点水，多与水有关多与水有关，河水河水清清就用它清清就用它； “请请”是言字旁是言字旁，多与说话有关多与说话有关，请人做事要说话请人做事要说话。B.B.组词法。组词法。晴：晴天晴朗晴

9、转多云睛晴：晴天晴朗晴转多云睛: :眼睛目不转睛眨眼睛眼睛目不转睛眨眼睛情：心情友情亲情请：请客请坐请教清：清水清晨清香情：心情友情亲情请：请客请坐请教清：清水清晨清香C.C.儿歌串字法儿歌串字法。 “青青”字是个后鼻音字是个后鼻音，加上偏旁仔细分加上偏旁仔细分。云云散日出天放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在先散日出天放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在先把你请，心有所感动真情，没有偏旁草儿青。把你请，心有所感动真情，没有偏旁草儿青。（5 5）小游戏：我问你答。）小游戏：我问你答。青加氵是什么？青加氵就是清，清水的清。青加氵是什么？青加氵就是清，清水的清。青加日是什么？青加日

10、就是晴，晴天的晴。青加日是什么？青加日就是晴，晴天的晴。青加目是什么？青加目就是睛，眼睛的睛。青加目是什么？青加目就是睛，眼睛的睛。青加讠是什么？青加讠就是请，请问的请。青加讠是什么？青加讠就是请，请问的请。青加忄是什么？青加忄就是情，心情的情。青加忄是什么？青加忄就是情，心情的情。（6 6）想一想，填一填。）想一想，填一填。课件课件出示：出示：师师：你会把这些生字送回家吗？学生独立完成后反馈交流你会把这些生字送回家吗？学生独立完成后反馈交流。3.3.认读认读“病病” ，认识，认识“疒疒” 。（1 1）认读）认读“生病生病” ，强调，强调“病病”是后鼻音。是后鼻音。（2 2）一字开多花）一字开

11、多花。 （扩词）（扩词）课件课件出示：出示：（3 3）认识）认识“疒疒” 。师：你们知道师：你们知道“病病”字的部首是什么吗？（疒）它表示人字的部首是什么吗？（疒）它表示人卧在床上。卧在床上。4.4.字理识字理识“事事” 。（1 1）让学生了解甲骨文中的让学生了解甲骨文中的“事事”表示手持旌节表示手持旌节，出使发出使发生争端的国界和谈。生争端的国界和谈。课件课件出示：出示：（2 2）编顺口溜识记）编顺口溜识记“事事” 。一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。5.5.用加一加、减一减的方法识记用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让眼、害、

12、让” 。眼眼= =很很- -彳彳+ +目目让让= =讠讠+ +上上害害= =宀宀+ +丰丰+ +口口6.6.齐读课文。字宝宝们都熟悉了，现在请同学们大声朗读齐读课文。字宝宝们都熟悉了，现在请同学们大声朗读课文，和文中的这只青蛙交个朋友吧！课文，和文中的这只青蛙交个朋友吧！板块三板块三巩固识字，指导书写巩固识字，指导书写1.1.复习写字姿势复习写字姿势“三个一三个一” 。2.2.学习笔顺。学习笔顺。（1 1）出示课件出示课件。 （课件出示课件出示：动画演示生字动画演示生字“清清、晴晴、睛睛、情、请情、请”的笔顺）的笔顺）（2 2）学生一边观察一边用右手模仿书空。）学生一边观察一边用右手模仿书空。

13、（3 3）同学们同学们，你们发现这些字都是什么结构？你们发现这些字都是什么结构？（左右结构左右结构）3.3.指导书写。指导书写。（1 1）请同学们仔细观察生字在田字格中的位置请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书我们在书写时要注意什么呢？写时要注意什么呢？（2 2）范写）范写“请请” 。学习新笔画学习新笔画“” 。师师： “请请”字中有一个新的笔画字中有一个新的笔画“” ，请和老师一起读：，请和老师一起读：横折提。横折提。范写范写“” 。教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。提笔向上。学生临摹笔画横折提。学生临摹笔

14、画横折提。教师范写教师范写“请请” 。教师范写教师范写“请请”并讲解书写要领并讲解书写要领：横折提中的折要写得直横折提中的折要写得直，和第一笔点要基本保持在一条线上，右边和第一笔点要基本保持在一条线上，右边“青青”的第四笔横要的第四笔横要紧挨着横折提的横。紧挨着横折提的横。学生描红后临写，教师巡视指导。学生描红后临写，教师巡视指导。（3 3）用）用“请请”的写法迁移的写法迁移“清、晴、睛、情清、晴、睛、情” 。（4 4）学生练写）学生练写“清、晴、睛、情清、晴、睛、情”4 4 个生字。个生字。（5 5）教师展示学生书写作品，并评价。）教师展示学生书写作品，并评价。第第 2 2 课时课时板块一板

15、块一温故知新，导入新课温故知新，导入新课1.1.抢读生字词。抢读生字词。课件课件出示：出示：眼睛眼睛禾苗禾苗事情事情生病生病保护保护青蛙青蛙害虫害虫清清晴晴请请让让2.2.小游戏小游戏： “送迷路的字宝宝回家送迷路的字宝宝回家” 。课件课件出示：出示：请请青青清清情情晴晴睛睛（）山脚下有一条小河，河水（）山脚下有一条小河，河水（） （）的。的。天气（天气（）朗，我要去郊游。）朗，我要去郊游。姐姐有一双明亮的眼（姐姐有一双明亮的眼（） 。（）让一下，好吗？）让一下，好吗？妈妈的心（妈妈的心（）很愉快。）很愉快。3.3.齐读儿歌小青蛙齐读儿歌小青蛙 。板块二板块二趣读儿歌，读出韵味趣读儿歌，读出韵

16、味1.1.读出儿歌的节奏。读出儿歌的节奏。（1 1）听教师范读，学生划出儿歌的朗读停顿。）听教师范读，学生划出儿歌的朗读停顿。师：这首儿歌很有趣，老师先给大家读一读。听老师读的师：这首儿歌很有趣，老师先给大家读一读。听老师读的时候，请你们划出朗读停顿，好吗？现在请大家认真倾听。时候，请你们划出朗读停顿，好吗？现在请大家认真倾听。（2 2）课件出示带有停顿节奏的儿歌。）课件出示带有停顿节奏的儿歌。课件课件出示：出示：小青蛙小青蛙河水清清河水清清/ /天气晴，小小青蛙天气晴，小小青蛙/ /大眼睛。大眼睛。保护禾苗保护禾苗/ /吃害虫，做了不少吃害虫，做了不少/ /好事情。好事情。请你爱护请你爱护/

17、 /小青蛙，好让禾苗小青蛙，好让禾苗/ /不生病。不生病。师：你们和老师划分的节奏一样吗？这首儿歌每一句七个师：你们和老师划分的节奏一样吗？这首儿歌每一句七个字，节奏可以断为四三。字，节奏可以断为四三。（3 3）教师领读，学生跟读，读出节奏。）教师领读，学生跟读，读出节奏。（4 4）学生拍着手自由朗读。）学生拍着手自由朗读。师师：为了更有节奏感为了更有节奏感，我们可以用拍手打节奏的方法来读我们可以用拍手打节奏的方法来读，请大家试一试。请大家试一试。（5 5）指名读，指导学生读出节奏。）指名读，指导学生读出节奏。（6 6）全班学生拍手读。）全班学生拍手读。2.2.趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。趣读

18、儿歌，读出儿歌里的趣味。师：我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏，真师：我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏，真了不起！其实读儿歌还有很多好玩的方式。下面，让我们趣读了不起！其实读儿歌还有很多好玩的方式。下面，让我们趣读儿歌。儿歌。（1 1）男女生一边想着画面，一边对读。）男女生一边想着画面，一边对读。师：我们可以像对对子一样来读儿歌，如，男生师：我们可以像对对子一样来读儿歌，如，男生河水河水清清，女生清清，女生天气晴。天气晴。（2 2）同桌击掌读儿歌。如：读）同桌击掌读儿歌。如：读“河水清清天气晴河水清清天气晴” ，读到，读到“河水河水”这个词时，同桌相互击掌。这个词时，同桌相互

19、击掌。（3 3）一边做动作，一边读儿歌。）一边做动作，一边读儿歌。师：我们还可以给这首儿歌加上动作，使儿歌动起来。试师：我们还可以给这首儿歌加上动作，使儿歌动起来。试试看，你一定行！试看，你一定行！学生自由加动作读儿歌。请做得好的同学带领大家一边做学生自由加动作读儿歌。请做得好的同学带领大家一边做动作，一边读儿歌。动作，一边读儿歌。（4 4）师生合作读儿歌师生合作读儿歌。如如，师读师读：河水清清天气晴河水清清天气晴，学生学生读：小小青蛙大眼睛。读：小小青蛙大眼睛。（5 5）男女生赛读。）男女生赛读。3.3.背诵儿歌。背诵儿歌。（1 1）填空式背诵儿歌。）填空式背诵儿歌。师：读了这么多遍，老师相

20、信你们一定会背诵了。现在，师：读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了。现在，你们对着屏幕能将这首儿歌的内容补充完整吗？指名尝试背你们对着屏幕能将这首儿歌的内容补充完整吗？指名尝试背诵。诵。课件课件出示：出示：小青蛙小青蛙_天气晴，天气晴，小小青蛙小小青蛙_。_吃害虫，吃害虫，做了不少做了不少_。请你爱护请你爱护_，_不生病。不生病。（2 2）在此基础上让学生闭上眼睛在此基础上让学生闭上眼睛，通过想象画面来背诵儿通过想象画面来背诵儿歌。歌。师：现在，没有提示的字词了，你还能背诵吗？师：现在，没有提示的字词了，你还能背诵吗？指名背诵，齐背诵。指名背诵，齐背诵。板块三板块三图文阅读，激发情感图文阅读

21、，激发情感1.1.借助图文，明了内容。借助图文，明了内容。（1 1）师师：同学们同学们，小青蛙做了什么好事情小青蛙做了什么好事情，你们能说说看你们能说说看吗？吗？（2 2）出示课文插图，用自己的话说说图中的景象。）出示课文插图，用自己的话说说图中的景象。师：同学们，请看插图，用自己的话说说图中的景象。师：同学们，请看插图，用自己的话说说图中的景象。如：田里的禾苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上如：田里的禾苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害虫。的害虫。（3 3）你们喜欢这只小青蛙吗？你们喜欢这只小青蛙吗？（喜欢喜欢）那让我们用欢快的那让我们用欢快的语气来读小青蛙这首儿歌吧！语气来读小

22、青蛙这首儿歌吧！2.2.创设语境，理解创设语境，理解“保护保护” 。（1 1）师师：同学们同学们，小青蛙在田里捉害虫小青蛙在田里捉害虫，其实它是在其实它是在（保护禾苗（保护禾苗） 。（2 2）小青蛙吃害虫就是保护禾苗小青蛙吃害虫就是保护禾苗。在生活中在生活中，你有像小青你有像小青蛙保护禾苗那样保护别人吗？有人保护过你吗？蛙保护禾苗那样保护别人吗？有人保护过你吗？（3 3）你能在儿歌中找出和你能在儿歌中找出和“保护保护”意思相近的词吗？意思相近的词吗？（课课件出示：保护件出示：保护爱护）爱护）（4 4）你会把它们送回家吗？）你会把它们送回家吗？课件课件出示：出示：爱护爱护保护保护小青蛙（小青蛙（

23、）禾苗，我们要（）禾苗，我们要（）它，不要让它）它，不要让它受到伤害。受到伤害。3.3.补充材料，培养学生保护小青蛙的意识。补充材料，培养学生保护小青蛙的意识。（1 1）你们知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜你们知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看！猜看！学生猜测。学生猜测。课件课件出示：出示：别看小青蛙个子小别看小青蛙个子小，可是它的肚皮大可是它的肚皮大，一年可以吃掉一年可以吃掉 100010000 0多只害虫哟！多只害虫哟！（2 2）看看，小青蛙的本领真大小青蛙的本领真大！你们会怎样和小青蛙做朋友你们会怎样和小青蛙做朋友呢？呢？4.4.拓展延伸。拓展延伸。（1 1）说说你

24、还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自说说你还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物。然的动物。（2 2）出示儿歌）出示儿歌： 小蜻蜓小蜻蜓 。课件课件出示：出示：小蜻蜓小蜻蜓头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本领。捉害虫有本领。学生读一读，背一背。学生读一读，背一背。（3 3）说说自己喜欢的小动物的特点和本领说说自己喜欢的小动物的特点和本领，仿照课文中的仿照课文中的句式编写一两句。句式编写一两句。要点：先引导学生说清楚小动物的特点和本领，再帮助学要点：先引导学生说清楚小动物的特点和本领，再帮助学生仿照句式练习

25、编写儿歌，句子说通顺即可，不能拔高要求。生仿照句式练习编写儿歌，句子说通顺即可，不能拔高要求。5.5.齐读儿歌。齐读儿歌。让我们一起把儿歌美美地读一读。让我们一起把儿歌美美地读一读。板块四板块四巩固识字，指导书写巩固识字，指导书写1.1.引导观察，启发思考。引导观察，启发思考。（1 1）引导学生观察）引导学生观察“生、气生、气”在田字格中的位置。在田字格中的位置。（2 2）启发学生思考）启发学生思考“生、气生、气”的书写要领。的书写要领。2.2.教师范写，提示要点。教师范写，提示要点。（1 1）气气：独体字独体字，横笔画之间的距离要紧凑横笔画之间的距离要紧凑，横斜勾起笔横斜勾起笔要紧贴横中线，横微斜。要紧贴横中线，横微斜。（2 2）生生：独体字独体字，中间的短横写在横中线上中间的短横写在横中线上，竖写在竖中竖写在竖中线上。线上。3.3.学生描红练习，教师巡视指导。学生描红练习，教师巡视指导。在学生进行写字练习时，提醒学生注意书写姿势。在学生进行写字练习时，提醒学生注意书写姿势。4.4.个别点评，展示优秀作品。个别点评，展示优秀作品。板书设计板书设计小青蛙小青蛙青蛙青蛙保护庄稼保护庄稼我们我们爱护青蛙爱护青蛙教 后反 思审核人