南京部编版二年级语文上册第五单元全部教案.docx

1、二年级语文（上学期）第五单元教学设计二年级语文（上学期）第五单元教学设计课程名称课程名称：语文课程类型课程类型：国家课程教材来源教材来源： 语文（二年级上册） ，人民教育出版社，2017年部编版授课对象授课对象：小学二年级设计者：王丹设计者：王丹授课时间授课时间：9课时【目标确定的依据【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1 1）语文课程标准（）语文课程标准（20112011 版）第一学段的相关内容要求版）第一学段的相关内容要求阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符

2、号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。与别人交谈,态度自然大方，有礼貌。（2 2）课程标准的分析）课程标准的分析本单元编排了坐井观天寒号鸟)我要的是葫芦3 篇课文，这 3 篇课文都是内容浅显，寓意深刻的故事，教师要在要求学生熟读的基础上，能够明白故事中蕴含的道理。在我要的是葫芦这篇课文中出现了不同句子表达的不同语气，指导学生体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感。2.2.教材分析教材分析本单元围绕“思维方法”这个主题编排了坐井观天寒号鸟)我要的是葫芦3 篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，坐井观天告诉我们看问题要全面；(寒号鸟告

3、诉我们做事不能只顾眼前，要有计划有安排；我要的是葫芦告诉我们看问题要注意事物之同的联系。故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。 坐井观天可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，再开展“他们的说法为什么不一样”的讨论；寒号鸟)可以联系生活实际想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为；我要的是葫芦可利用课后题，思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过学习，让学生懂得生活的一些基本道理，初步获得

4、思考问题的一些方法。“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。例如寒号鸟)一课，借助课后第二题，感受同样的意思可以用不同的方式来表达；我要的是葫芦)一课，通过课后第二题句子的对比朗读，体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感；语文园地)“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。3.3.学情分析学情分析通过查字典等识字方法，学生们已能正确流利地朗读课文。在熟读课文的基础上，学生能够理解课文内容。理解了课文内容，能够初步体会课文讲述的道理，这是本单元的一个学习重点。“感受和体会课文语言表达的多样性

5、，学习表达”也是本单元重要的学习内容。句号、问号和感叹号在前面的学习中学生已了解，不同的标点符号表达不同的语气和情感。通过本单元的学习，我们可以体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的造感。【学习目标学习目标】1.认识 35 个生字，读准 3 个多音字，会写 24 个字，会写 27 个词语。2.能分角色朗读课文，读好对话;读出不同句子的语气。3.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。4.能结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。5.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识 9 个生字。6.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思

6、。7.能仿照例句，把句子写具体。8.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。9.积累古诗江雪。10.阅读刻舟求剑，和同学交流阅读后的感受。【评价任务评价任务】1.针对目标 1：（1）朗读课文，圈出生字和词语，认读 40 个生字，读准 4 个多音字。（2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写 30 个字。2.针对目标 2：（1）正确、流利朗读课文，分角色朗读小蝌蚪找妈妈，背诵植物妈妈有办法，进行班内展示。（2）读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。（3）采用对比的方法感受感叹句和陈述句的区别，读好感叹句。3.针对目标 3：（1）让学生在读中识记

7、，在读中积累。可以引导学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解和运用。（2）积累并运用表示动作的词语。4.针对目标 4：读我要的是葫芦课后题第 2 题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。5.针对目标 6：读园地五“不言不语、只言片语”,猜词语意思，并尝试背诵。【学习过程】【学习过程】本单元大约需要 9 课时：第 1、2 课时：学习坐井观天，认识“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等 8 个字，会写坐井观天、井沿”等 7 个词语；能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话；能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。第 3、4 课时：学习寒号鸟，1

8、.认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，写“山脚、当作”等 12 个词语；分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了；联系生活实际，加深对故事寓意的理解。第 5、6 课时：学习我要的是葫芦，1.认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8个字，会写“从前、细长”等 8 个词语；能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。第 7 课时：学习口语交际，1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的

9、想法；初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。第 8、9 课时：学习语文园地五 ，1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识 9 个生字；积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。3.能仿照例句，把句子写具体；了解汉字“左短右长” “右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写；积累古诗江雪 ，阅读刻舟求剑 ，和同学交流阅读后的感受。【教学资源】【教学资源】1.教材：语文（二年级上册），人民教育出版社，2017 年部编版。2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。3.课外资源：工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。12.12.坐井

10、观天坐井观天课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.2.教材分析教材分析坐井观天是一则寓言故事，根据庄子秋水中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙

11、整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。坐井观天也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。3.3.学情分析学情分析经过一年的学习，孩子们已能自主阅读课文。本课可采用分角色朗读课文的方法，在朗读中让孩子体会不同句子表达的不同语气，并能通过认真思考，体会故事中蕴含的一些道理。【学习【学习目标

12、目标】1.认识“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪” ，会写“井、观”等 8 个字，会写坐井观天、井沿”等 7 个词语。2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。【评价任务】【评价任务】1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写“井、观”两个生字。2. 分角色朗读课文，读课后题第二题中句子，体会句子语气。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动1.同学们喜欢读寓言故事吗？师随机介绍什么是 （课件出示 2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使

13、富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中一、谈话导一、谈话导入入体现。中国历来有些著名的寓言故事如揠苗助长 自相矛盾 郑人买履 守株待兔 刻舟求剑 画蛇添足等。2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一说。同学们读过的故事可真不少。 今天我们再来读一则寓言故事 坐井观天 。3.板书课题，齐读课题。 （板书： 坐井观天 ）二、识字解二、识字解词词1.学生自读课文。提出要求： （课件出示 3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示 4）

14、jnunyndhkhuj na井观沿答喝渴话际哪各自拼读，读好前鼻音“观、沿” ，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话” 。 “哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示 5）弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读，理解、记忆。（3）识记生字编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。猜谜语： “再次见面”就是“观” ； “出口千言”就是“话” 。用 “加一加” 方法学习： “+合” 是 “答” “讠+舌” 是 “话” ， “口+那” 是“哪” ，“扌+台”是“抬”

15、 “阝”加“二”加“小”是“际” 。换一换： “铅”减“钅”换“氵”就是“沿” 。组词、句子拓展法识记： “际、错”可以通过组词识记，如“一望无际、漫无边际” “作业写错了” “有错就改正” 。（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （课件出示 6）故事讲的是谁和谁的故事？（小鸟和青蛙的故事。 ）青蛙为什么说天只有井口那么大？（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。 ）三、识记生三、识记生字，指导书字，指导书写。写。出示生字： 井

16、观沿答喝渴话际1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2.指导写字：（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述： （板书：喝 井）（课件出示 8） “渴、井“田字格课件。“渴” ：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人” ， “人”的末笔捺改点，再写竖折。“井” ：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒写字姿势。 ）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势， （课件出示 9）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品

17、，讲评，适当奖励。四、总结交四、总结交流流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。共共 2 2 课时，第课时，第 2 2 课时课时【学习【学习目标目标】1.熟读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。【评价任务】【评价任务】1.自主朗读课文。2.小组讨论：小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？3.明确“坐井观天”的寓意。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、复习巩一、复习巩固，字词导固，字词导入。入。1.全班认读词语卡片。2.开火车个别认读。3.师问：孩子们，你们喜

18、欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天 。 （板书：坐井观天）二、初读课二、初读课文，整体感文，整体感知。知。1.教师范读课文，让学生标出自然段序号。2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（课件出示 11）小鸟和青蛙在争论（师根据生的回答板书：天有多大？）三、朗读感三、朗读感悟，细读课悟，细读课文。文。1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为一小组合作学习课文的 27 自然段。学习要求：（1）分角色朗读课文。（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话。（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什

19、么对天的看法不一样？2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。第一次对话：同桌读第一次对话。理解“一百多里” ，感受天之大。青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自由飞翔在蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。分角色朗读，读好儿化音“哪儿” ，问句读出上扬的语气。第二次对话：（1）自读第二次对话，分别用“”和“”画出青蛙、小鸟各自的观点。出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。（2）理解青蛙的话。理解“大话” ，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？比较下面的两句话，哪一句更好？“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那

20、么远吗？”“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么远。 ”在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。（3）小鸟认为天有多大？（无边无际）理解“无边无际” ，用“无边无际”说话。 （无边无际就是“很大，一眼望不到边” ）（我们来到了无边无际的大草原。 ）（4）分角色读第三次对话，边读边评价指导。第三次对话：分角色读第三次对话。（1）这次对话，提示语都加了“笑了” ，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？（2） 青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了，却还是固执己见。（

21、3）用“一就”说话。一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。四、教师小四、教师小结。结。1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天有多大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且要善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！五、拓展学五、拓展学习，巩固提习，巩固提高。高。1.学习了这

22、篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？附：板书设计附：板书设计12坐井观天小鸟 无边无际 见多识广天有多大？ 看事物要全面青蛙 井口那么大 目光短浅【教学反思教学反思】13.13.寒号鸟寒号鸟课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐

23、于与人交流。（3）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.2.教材分析教材分析这是一则广为流传的民间故事。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有 9 个自然段。第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。第二至九自然段按照“冬天快要到了” “冬天说到就到” “寒冬腊月”3 个关键时间点，分 3 部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现

24、和不同结果。第二至四自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告。第五至七自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。第八至九自然段讲寒冬腊月的情况， “大雪纷飞” “北风像狮子一样狂吼” “崖缝里冷得像冰窖” ，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但觉悟得太晚，结果就被冻死了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒

25、觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。3.3.学情分析学情分析经过之前的学习，孩子们通过查字典等方法已能自主阅读课文。本课要求在熟读的基础上能够分角色朗读课文，并能读懂课文，并能通过认真思考，体会故事中蕴含的道理。本课课后第二题还要求学生能初步理解“得”的用法。【学习【学习目标目标】1.认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当” ，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 12 个词语。2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【评价任务】【评价任

26、务】1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写“面、阵”等 8 个生字。2.正确、流利朗读课文。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、激发兴一、激发兴趣，导入课趣，导入课题。题。（1）板书课题，齐读课题“寒号鸟” ，读准多音字“号” “ho” 。 （板书：寒号鸟）（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的的同学及时鼓励。二、识字解二、识字解词词1.学生根据要求自读课文。2.检查自学情况。（1）出示一类字 （课件出示 3）minlnqufnzhnkjiny面朗却纷阵枯将夜各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵” ，后鼻音“朗、将”以及整

27、体认读音节“夜” 。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示二类字（课件出示 4）ho d fn dn qu xin qun号堵 缝当鹊衔劝chn qi l kun hu f i趁且腊 狂吼复 哀借助拼音，开展读字游戏。开火车读，注意多音字“号”在这里读“ho” 。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）识记生字利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。形近字比较识记： “峰一缝” “郎一朗” “苦一枯” “姐一且” 。组词、句子拓展法识记： “将、复、趁” ，可以通过组词识记，如“将来、将军” “寒假，我将要去北京玩”等。

28、加一加： “纟”加“分”是“纷” 。 “木”加“古”是“枯” ， “阝” 加“车”是“阵” ， “去” 加“卩”是“却” 。1.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。三、初读课三、初读课文，理清脉文，理清脉络。络。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。2.练习按时间顺序组句成段。（1）指名读用“”划出的表示时间的句子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读，体会哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？（课件出示 5）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要

29、到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。3理清文章脉络。（1）默读全文。（2）说一说： （课件出示 6）课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到了”的事； （）自然段是写“寒冬腊月”的事。（3） （课件出示 7）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。四、识记生四、识记生字，指导书字，指导书写。写。（课件出示 8）出示生字：面朗却纷阵枯将夜1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2.指导写字：（1）师范写，重点指导“朗、却、夜”并讲述： （板书：朗 却 夜）（课件出示 9） “朗、却、夜”田字格课件。

30、“朗” ：左右结构，左面不要写成“良” ，最后一笔是点。“却” ：左高右低，左大右小，右边是个“卩” ，不是“阝” “卩”的一竖是悬针竖，略长。“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊” 。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒写字姿势。 ）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。五、总结交五、总结交流。流。小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。共共 2 2 课时，第课时，第 2 2 课时课时【学习【

31、学习目标目标】1. 分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。2. 联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【评价任务】【评价任务】1. 分角色朗读课文，读懂课文。2.分组讨论“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”3.师生交流，体会故事蕴含的道理以及给我们的启示意义。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、复习巩一、复习巩固，整体切固，整体切入入1根据简笔画，说话导入。2整体回顾，本课是按照怎样的顺序写的？本课是按照“冬天快要到了” “冬天到了” “寒冬腊月”的时间顺序写的。（一）学习第 1 自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的

32、意思是最主要的。（课件出示 11）第一自然段有关图片。引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。（2）从图上看这对邻居的家有什么不同？寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝有很多保暖的材料。（二）学习 24 自然段：冬天快要到了。1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟都在干什么呢？（课件出示 12） ：二、精读感二、精读感悟，重点突悟，重点突破。破。喜鹊：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。2.从以上喜鹊和寒号鸟的表现，可以看出他俩有什么不同？喜鹊很勤劳，而寒号鸟却非常懒惰，只知道玩。3.喜鹊是怎么劝寒

33、号鸟的？寒号鸟又是怎么说的？（课件出示 12） ：喜鹊说： “寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。 ”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说： “傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。 ”（板书：寒号鸟：玩、睡喜鹊：垒巢）抓“不听劝告” “正好睡觉”读出寒号鸟的懒惰。分角色读读喜鹊和寒号鸟的对话，同桌互读，男女生互读。（三）学习 57 自然段：冬天说到就到。1.“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ”喜鹊和寒号鸟的处境又如何呢？（课件出示 13）喜鹊：喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦。2.这时，喜鹊又是怎么劝寒号鸟呢？这次寒号鸟又是怎么说的？（课件出示 14）喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟： “趁

34、天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。 ”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道： “傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。 ”喜鹊真的“傻”吗？（不傻，是寒号鸟懒惰又得过且过，才是真傻。 ）从哪里看出寒号鸟“得过且过”？学生讨论交流，谈体会。分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。过渡：寒号鸟不听劝告，结果怎么样？（四）学习 89 自然段：寒冬腊月。1.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟怎么样了？2齐读第 89 自然段。 （课件出示 16）3深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？4随机小结，完善板书。 （板书：寒号鸟：懒惰喜鹊：勤劳）三、

35、总结提三、总结提高，体会寓高，体会寓意意1.学习了课文，你懂得了什么道理？（现在懒惰，将来难过）2.小结学法。 （课件出示 17）抓重点词提问解答展开想象感情朗读附：板书设计附：板书设计寒号鸟寒号鸟 喜鹊懒惰勤劳睡垒巢直打哆嗦住暖窝最后哀号熟睡不幸幸福【教学反思教学反思】14.14.我要的是葫芦我要的是葫芦课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）结合

36、上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.2.教材分析教材分析课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。课文是按照事情的发展顺序写的，共有 4 个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。本文语言朴实，用词准确。如， “长满了绿叶”中， “满”是说叶子长得很多。 “藤上挂了几个小葫芦” ， “挂”有

37、“吊”的意思。这里用“挂”比用“结”更准确，因为葫芦的柄长，从藤上垂落下来， 就像挂在那里一样。 一个 “挂” 字写出了小葫芦的可爱。 “他盯着小葫芦自言自语地说” 中的 “盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了种葫芦人只要葫芦的特点。课文中有两个重点句： “有几个虫子怕什么！ ” “叶子上的虫还用治？”一个是感叹句，一个是反问句，表达着强烈的情感，透过这两句话表现出种葫芦人的内心。课文的插图前后形成鲜明的对比：图一，描绘了葫芦长势良好，种葫芦人的欣喜之态；图二，描绘了葫芦叶子飘落，小葫芦掉落，种葫芦人的惊讶之态。3.3.学情分析学情分析通过一年的学习，二年级学生已经具备了独立识字的能力，在

38、此基础上要求学生能够正确流利朗读课文。本课还要求在朗读中能够体会课文中蕴含的道理，教师可指导学生讨论交流。课后第二题，可通过朗读训练，指导学生读出句子不同的语气，初步感知感叹句 、反问句、陈述句的不同语气和情感强烈程度。【学习【学习目标目标】1.认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个字。学会生字、新词。2初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。【评价任务】【评价任务】1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写“棵、谢”等 8 个生字。2.指导学生正确流利朗读课文。3.观察前后插图，了解事情发展顺序，能够初步理解因叶

39、子坏导致果实掉落。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、谈话激一、谈话激趣，引入课趣，引入课题题1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示 2）说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题我要的是葫芦 。 （板书：我要的是葫芦）2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了， “葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么

40、读？（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。 （师范读，生跟读）二、识字解二、识字解词词1.学生自读课文。提出要求： （课件出示 3）（1）不认识的字可以看拼音，多读几遍。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示 4）kxixin?dn?ynlnzh?ui棵谢想盯言邻治怪各自拼读，读好前鼻音“言、邻、怪” ，后鼻音“想、盯”以及整体认读音节“治” 。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示 5）h lu tny chnhu xidn

41、 zhe葫 芦 藤蚜 虫花谢盯着si un doq uimn mn de赛过感到奇 怪慢慢地开展读词游戏。指名读，开火车读。小老师领读，齐读。“藤、盯”是后鼻音， “赛”是平舌音， “葫芦”中的“芦”在词语中念轻声。（3）识记生字：采用熟字加偏旁的方法识记： “棵、想、怪、葫、芦、感、蚜、盯” 。形近字比较识记： “赛一寒” ， “盯一钉” “邻一领” “治一抬” 。同偏旁归类识记： “葫、芦、藤” ，都是草字头，它们跟植物有关， “怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。熟字组词识记：藤：葫芦藤、丝瓜藤谢：谢谢 感谢（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。指名朗读课文，其他同学

42、注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音读懂课文。（2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫）（3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？读一读，小组讨论交流，说一说。三、识记生三、识记生字，指导书字，指导书写写（课件出示 6）出示生字田字格课件： 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2.指导写字：（1）师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述： （板书：谢 言 想）（课件出示 7） ：出示生字田字格课件： “谢、言、想” 。“谢” ：左中右结构， 注意字的结构，中间的“身”基本站在田字格

43、的正中央，横折钩压住竖中线。 “寸”的横笔写在横中线上。这三个部分等宽，都要写得狭长一些，不要出格， 。“言” ：呈倒梯形结构。这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横最长，下面的两横短，三横等距，口要写扁一些。“想”上长下短，木的末尾捺改点，下面的“心”要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒写字姿势。 ）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个

44、字的结构，放慢速度。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交四、总结交流流小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小葫芦及它们的主人。下节课我们接着学。共共 2 2 课时，第课时，第 2 2 课时课时【学习【学习目标目标】1. 能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2. 了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【评价任务】【评价任务】1. 朗读课文，分组讨论种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因。2. 读课后题第二题，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.师生交流，体会故事蕴含的道理。【教学过

45、程】【教学过程】教学环节教与学活动一、复习巩一、复习巩固，识字导固，识字导入入小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？ 如果你还认识，就准确地、大声地说出它的名字，说两遍。孩子们读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。 （课件出示 9）孩子们刚才都自己给生字组了词， 老师也给每个生字都组了词。 （课件出示10） ：葫芦图片。看，这是什么？（葫芦） 。葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！今天我们继续学习我要的是葫芦 。板书课题，齐读课题。 （板书：14 我要的是葫芦）二、初读课二、初读课文，整体感文，整体感知知1.师：小朋友们表现得这么棒，这些生

46、字娃娃现在都跑到课文中去了，你还能认识吗？（能）1.我请大家轻声地读这篇课文，读准字音，还要把课文读流利。读完了就坐好。3.现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小老师，如果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。4.请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。请大家边读边想，这篇课文讲了个什么故事。 （谁还能用简单的话来说说）（谁能流利地说说） （课件出示 11）从前，有个人种了，叶上长了，他不治，后来。三、精读感三、精读感悟，重点突悟，重点突破破（一）学习第一自然段。1.这棵葫芦一开始长得怎么样呢？（长得很好。 ）你们从哪里知道答案的？（课件出示（课件出示 1212）出示第一自然段2自

47、由地轻声地读读课文第一自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的句子。生汇报成果。（课件出示（课件出示 1313）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！3这是一棵怎样的葫芦？（可爱）可爱在哪些地方呢？（找文字） “长满绿叶” ， “长满”是什么意思？（说明叶子长得很好，很多。 ）“雪白的小花” ，找出表示颜色的词，近义词是什么？（雪白，洁白）4. 挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读读，请孩子们闭上眼

48、睛，边听边想象，你好像看到了什么？5多么可爱的小葫芦啊！想不想去看看？（想） （课件出示课件出示 1414）葫芦树图片葫芦树图片（师指导观察图片）欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？（图文课件） （课件出示（课件出示 1515）的葫芦藤上长满了，开出了几朵的小花，花以后，藤上了几个。多么的小葫芦啊！（把刚才填完整的句子认真地读一遍。 ）7孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想不想再读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！8.多么可爱的小葫芦啊！我们喜欢，那个种葫芦的人比我们小朋友更喜欢小葫芦。从哪些语句可以看出来？那个人每天都要去看几次。抓住“每天、几次” ，读出种葫芦

49、人对葫芦的喜爱。这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？（会长得很大很好，长得赛过大南瓜，会结出很多很多的果实）（二）学习第四自然段。1结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。 （课件出示（课件出示 1616） （课件出示：葫芦变黄，一个一个都落了） （板书：落了）2孩子们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最后一个一个都落了）3孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？（为什么葫芦都落了？） （它是因为什么落的呢？）（三）学习第二、三自然段这些答案都在课文的第二三自然段中，有没有信心把答案找出来？（有）请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然

50、段。1知道什么原因了吗？（课件出示（课件出示 1717）（1）叶子上长了蚜虫他不治。（2）邻居劝他他也不治（板书：蚜虫）2他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们轻声地读课文第二自然段,用直线勾出他想的句子，用波浪线勾出他说的句子。谁来告诉我他想的句子：（课件出示（课件出示 1818）“有几只虫子怕什么！ ”通过这一句,你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么。 （不怕）(不在乎)那你再来读读，把他的不怕读出来。孩子们,看这个标点符号是什么?(感叹号)那我们要怎么样才能把这一句读好呢?既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来，请自己练习练习。(生汇报)孩子们真会读书,老师听出来了,那个人