南京部编版二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案.doc

1、13植物妈妈有办法教学设计植物妈妈有办法教学设计课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法查字典。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画阅读。（3）在阅读中积累并运用表示动作的词语。2.2.教材分析教材分析植物妈妈有办法是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法、以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留

2、心观察身边事物的习惯。全诗共有 5节，按照“提出问题一具体介绍一提示观察”的思路展开。第一节激发生思考:植物用什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈传播种子的办法;第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文插图与文质兼美的诗句相合，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观、富有儿童情趣，既能激学生的学习热情，又能辅助学生认识事物、理解重点词句。3.3.学情分析学情分析通过一年的学习，二年级学生已经具备了独立识字的能力，掌握了“加一加” “减一减”等多种识字方法。另继续巩固本单元的学习重点，一，积累并运用表示动作的词语，如本课中的“告别、乘、挂、炸” 。二，借助图片

3、，了解课文的内容。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。【学习【学习目标目标】1.指导学生认识“植、如”等 14 个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等 10 个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。【评价任务】【评价任务】1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。2.观察字的间架结构，写“法”等 10 个生字。3. 正确、流利、有感情地朗读课文,通过诵读和交流，了解植物传播种子的方法。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、 板书课题，导入新

4、课。1板书课题，读一读植物妈妈有办法 。2植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。 你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子， 传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有办法 。1读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。2二、 学习字词，多元认读。2.出示课件：词语（1）认读字所在的词语：注意读准平舌音“粗、刺” ，翘舌音“知、识、植” ，前鼻音“纷” ，后鼻音“更” 。注意读准多音字“为、得” ，要在语境中据义定音。 “为”在文中以“四海为家”呈现，是“当作、认作”的意思，读“wi” ； “就得”中“得”是“必须、必要”的意思，读“di” 。多

5、读读“就得、准备、带刺、观察”几个词语。（2） （课件出示 3-5：图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、铠甲）（3） （课件出示 6：需要借助声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、乘着、挂住、观察、蹦着跳着）3.识记生字：（1）偏旁加熟字的方法识记生字：（2）运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。 （3）用认读字组成词语的方法识字：4.词语送进句子里，你还会读吗？ 下面我们来练读课文。三、 练读课文，整体感知。1.激发兴趣，自由读文请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几遍。生自由读课文。2.展示交流，评价指导在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势

6、很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？（1）课件出示第一小节。 （课件出示 7：图文）指生朗读。 （指导读好“旅行、植物” ）注意“旅”读“l” ， “植”读翘舌音“zh” 。指导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。 （课件出示 8 图文） （出示“脚丫、脚尖、脚步” ）老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。 （板书：脚）师指导：三部分窄且紧密，上下不取齐， “月”居左中， “去”居中上，单耳旁居右下，高低长短错落有致。谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？指生读。 （师生共同评价是否正确、流利。

7、）（2）课件出示第二小节。 （课件出示 9）（课件出示 10） “圭” 及“娃”田字格课件观察“圭”字部，感受作为偏旁时笔画的避让。在“娃”中“圭”的第一横和第四横要短一点。“娃”字的偏旁是什么呀？（圭）仔细观察 “圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第一横和第四横要短一点。 ）小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是， “圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。师范写“娃” 。 （左右结构，第一、四笔横要让一让。 ）学生描红、范写。（课件出示 11） ： “它”的笔顺自主观察，学习“它”字。“它”的下部先写撇

8、，再写竖弯钩。第一笔点压竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点3的右侧，收笔指向横钩的钩。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。 （板书：娃 它）评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？指生读。 （师生共同评价是否正确、流利。 ）（3）课件出示第三小节。 （课件出示 12：图文）导语：我们接着读第三小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？（1）课件出示第四小节（课件出示 14：图文）指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。 （板书：更）指生读第四小节。评价反馈。（5）课件出示第五小节（课件出示 15：图文）读好

9、词语“观察、知识、粗心”等词语。注意： “察、知、识”为翘舌音， “粗”为平舌音“c” 。指生读第五小节。3.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 ）四、 总结全文，实践提高。学习了这篇课文，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？第第 2 2 课时课时【学习【学习目标目标】1.引导学生了解“四海为家” “降落伞” “纷纷出发” “带刺的铠甲”以及动词“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味性，了解植物传播种子的方法。2

10、.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。【评价任务】【评价任务】1. 指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，出示图片帮助学生了解“降落伞” “带刺的铠甲”等词语的意思。2. 指导学生用“乘着、挂住、炸开”等词语造句。3.拓展多种植物传播种子的方法，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、 复习旧知，导入新课。通过上节课的学习，我们了解了哪些植物的传播方式？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播4方式。二、 精读课文，突

11、破重点1学习第一节，学习“四海为家、旅行”词语。（1）孩子如果已经长大，就得怎样？（就得告别妈妈，四海为家）孩子为什么要告别妈妈？理解“四海为家”的意思。 （板书：四海为家）（孩子长大了就要独立生活，立志四方。 ）你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、 草原、山间、海边等地方，感受“四海为家” 。每个地方都可能是植物的家， 这就是课文中说的“四海为家” 。再读一读这个词语。（2）远行前，跟妈妈告别前，会跟妈妈说些什么？（妈妈，我长大了，想去外边闯闯，看看外边的世界有多精彩。我还会回来看您的。您多多保重啊！ ）（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助

12、拼音把字音读准确。什么是“旅行” ，你去哪儿旅行过吗？联系生活实际，说说自己旅行的经历。2学习第二小节，联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。（1） （课件出示 16：文。 ）联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英， 和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞” 。（板书：降落伞）吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞” 吗？ 教师引导学

13、生联系自己的生活说出蒲公英5缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 （课件出示 18 出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞” 。（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷出发” 。很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，孩子们是怎样离开妈妈的？学生读课文： 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。蒲公英的孩子们是靠什么出发的？（靠风）乘着风怎样出发的？（乘着风纷纷出发）怎样才叫“纷纷出发”呢？（板书：纷纷出发）学生交流展示：（一会儿飞走几个孩子，一会儿又飞走几个孩子。 ）（ “纷纷”不是一阵风吹来，孩子们都乘着风离开了，而是先离开

14、几个，然后再离开几个，最后都乘着风走了。 ）几位同学合演“纷纷出发” 。 （课件出示 19 出示图片： 蒲公英种子四散飘落的图片）“纷纷”就是接二连三的意思，还可以说“纷纷” 。（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。多么有趣又奇妙的大自然， 看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ （课件出示 20 蒲公英妈妈准备了，把它，只要_，孩子们就_。 ）3学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲” 。苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

15、这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。6它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？ 同桌互读课文，找到“带刺的铠甲” 。（板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，理解“挂住”一词，知道苍耳是如何传播种子的。同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试， 看苍耳能不能挂在你们身上？ 学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细

16、心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳， 看看谁有新发现。 引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？（课件出示 21 出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。 教师评价要抓学生读出的不同语气。多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，

17、背一背苍耳妈妈的做法吧。 （课件出示 22） ：苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子。 只要，孩子们、。4学习第四小节，观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。（1） （课件出示 23 豌豆炸开图片。 ）7同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？在网上搜一下豌豆炸开的视频，教师引导学生感受大自然的奇妙。豆荚是怎样离开妈妈的？学生读文“啪的一声，豆荚炸开。 ”“豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗？不可以， “炸开”是说明力量很大， “裂开”可以一点一点的

18、裂， “炸开”是一下子就全开了。如何能读得好？我觉得应该读得快一些好，因为豆荚是一下子炸开的。把“啪、炸”快读，而且声音要响亮。再次播放豆荚是突然间炸开的。（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。 我们一起合作背一背。 （课件出示 24）豌豆妈妈更有办法，她让。 啪的一声， 孩子们就。5学习第五小节。（1）找出一对近义词和反义词。近义词： “很多很多一许多许多”反义词： “仔细一粗心”（2）读了这一小节，你明白了什么？ 自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一列举。 要注意多多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。三、 课堂小结、拓展提高。1 大自然还有很多有趣和神奇的植物， 你还知道哪些植物传播种子的办法呢？ 引导学生依据课外知识去发现。2出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。 （课件出示 25、26）引导学生仿照课文编儿歌。3只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！8就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。4 让我们合作， 再来读读吧。 老师读课题， 女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。附：板书设计附：板书设计植物妈妈有办法蒲公英妈妈苍耳妈妈豌豆妈妈【教学反思教学反思】