南京部编版二年级语文上册第一单元全部教案.doc

1、1课时教案课时教案1 1 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述一、识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，写字姿势正确，书写规范。2、掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。3、学习独立识字。能借助汉字拼音认读汉字。二、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、结合上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读。4、体会标点符号的

2、用法，认识课文中常用的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。三、口语交际1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2、有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。四、综合性学习结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。2.2.教材分析教材分析小蚪蚪找妈妈是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动採索的道理。文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行

3、了生动的描写。第一自然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蚪蚪的外貌，句子中两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“甩” ，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上， “快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无优的生活状态。第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿雪自”和四个动词“蹲、披、露、鼓” ，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。课文中的动词用得巧，增强了表达效果。 “甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴； “迎、追、游” ，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情:“披、露、鼓”形象生动地勾

4、画出青蛙的外貌和神态； “蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。23.3.学情分析学情分析经过一年的语文学习，孩子们能借助拼音读准生字词，掌握了一定的识字方法，例“熟字加偏旁” “换一换”等等，能通过插图读懂课文，了解大意。也可以划分文章段落，通过朗读、浏览圈划文章的动词和形容词。但是对于文中的动词“追” “游”等认识模糊。学生对蝌蚪变青蛙的过程理解不到位。第一课时【学习【学习目标目标】1认识“塘、脑”等 14 个生字；读准多音字“教” ，会写“两、哪”等 10 个字，会写“看见、哪里”等 8

5、 个词语。2.能分角色朗读课文、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。【评价任务】【评价任务】1.借助拼音认读生字， ，重点认读“捕、迎、顶、披” ，通过表演认读“甩、捕、迎” ，利用小蝌蚪图片，认读“脑、袋、灰” ，利用乌龟图片认读“龟、宽” ，利用青蛙图片认读“顶、披、鼓” 。通过具体语境中读准多音字“教” 。2.分角色朗读课文，在充分朗读的基础上，结合图片和关键词等了解课文内容。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、读课题，带着问题进入阅读1.揭示课题。(1)读了课题，你知道了什么?(2)读了课题，你还想知道什么?根据学生回答，教师随机板书课题，提问:小蝌蚪

6、为什么找妈妈?怎样找妈妈?找到妈妈了吗?2.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答案。二、语境解疑，识字与读文(一)教学第一自然段1.了解小蝌蚪生活在池塘里。(1)小蝌蚪生活在哪里?(2)正确读“池塘” 。(3)图中的池塘什么样?(4)“塘” ，左边提土旁表示池塘里的水是被土围着的。2.了解小蝌蚪可爱的样子。(1)小蝌蚪长什么样子?(2)第一自然段是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子?(3)正确读“脑、袋” ，读好轻声词语“袋” 。小蝌蚪的脑袋怎样?连用两个“大”给你什么感觉？(4)怎样的身子?正确读“灰” 。3(5)什么样的尾巴?连用两个“长”给你什么感觉?文中哪个词写出了小蝌蚪长长

7、的尾巴特别好玩?请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你们觉得用“甩”字用得好吗?(6)你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答:小蝌蚪， 你们生活在哪里?你们长什么样子啊?你们怎样游来游去?哪只小蝌蚪能告诉我，你们为什么这么快活?3.读第一自然段，感受小样子的可爱，在池塘里过得很快活。(二)教学第二自然段1.“游哇游”和“游来游去”意思一样吗?读好轻声词语游哇游2.了解小找妈妈的原因(1)小蚪为什么找妈妈?(2)正确读“教” “捕食”(3)读好“他们看见鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。3.了解小鲜找妈妈的经过。(1)小蝌蚪怎样做的?正确读“迎上去” 。 “迎上去”是什么意思?谁来扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈，表演

8、“迎上去” 。(2)小蝌蚪，你们有礼貌地称呼鲤鱼什么?正确读词“阿姨”(3)鯉鱼阿姨和蔼地对小蝌蚪说什么?(4)你们扮演有礼貌的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的鲤鱼阿姨，正确朗读对话。(5)从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了什么?正确读“宽嘴巴” 。 “宽嘴巴”什么意思?正确读“宽” 。教师板书:四亲腿宽嘴巴4.朗读第二自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。(三)教学第三自然段1.继续了解小蝌蚪找妈妈的经过。(1)小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去” ，看见乌龟是怎样做的？正确读“追上去” 。 “追上去”是什么意思?谁来扮演小蝌蚪、乌龟,表演“追上去”?(2)小解剣为什么“连忙”追上去?“妈妈,妈妈

9、”感叹号告诉了你什么?(3)乌龟是怎样说的?(4)读读“头上” “头顶上”,比比有什么不同?正确读“顶”(5)你们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪,老师扮演和蔼可亲的乌龟,正确朗读对话(6)从乌龟的话中,小蝌蚪知道了什么?教师板书:头顶大眼晴 披着绿衣裳2 朗读第二自然段,能做到读正确,按标点停顿,读好问句和感叹句(四)教学第四自然段1.小蝌蚪游哇游,看见一只大青蛙,正确读描写大青蛙样子的句子。2.读读比比两句话中带点字的意思大青蛙穿着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,长着一对大眼晴4大青蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼靖3 朗读第四白然段,夸夸这只既漂亮又神气的大青蛙教师板书:露着雪白的肚皮(

10、五)教学第五自然段1 小青蛙找到妈妈了吗?2 从“妈妈，妈妈！ ”和 “好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”这两个感叹句中你感受到了什么?读好对话3.读一读这个自然段的最后一句,看谁能找对指写小青蛙动作的词？ “蹬” “跳” “蹦”中哪个词不能和其他词换位置?4 通过朗读,理解小青蛙一连串动作是瞬间完成的,体现身体轻盈,动作敏捷(六)教学第六自然段L 小青蛙跟着妈妈，天天做什么?2“天天”这个词语告诉了你什么？3.读一读小青蛙捉害虫的资料4.你想对小青蛙说什么?三、写字教学1.用自己的方法记田字格中的 10 个字。2.按笔顺书空“孩”的右边亥和“跳”的右边兆。3.观察“顶、眼、睛、肚、孩

11、、跳”字,谈谈你的发现。“肚、孩、跳”左右高矮,长短都差不多;“顶”左低右高、左短右长比较明显。记住“顶、孩、跳”中撇的穿插。4.看教师范写“哪”和“宽” 。“哪” ,要把中间部分放在竖中线上,每部分挨紧凑,中间部分和右边部分的横撇弯钩都不要向下写太长,最后一笔悬针竖最长“宽”,每部分挨紧凑,宝盖头写宽,中间部分写窄,下面部分是“见”,竖起笔在竖中线,横折写窄,撇和竖弯钩要写舒展。5.在书上练习照范字写字。6.学生评议后修改、完成写字作业。第二课时【学习【学习目标目标】1.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。2.通过分角色朗读和讲述故事，感受

12、小蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。【评价任务】【评价任务】1.结合图片和重点句子了解小蝌蚪的生长过程，在充分理解的基础上，能用自己的话讲讲这个故事。52.结合重点语句体会小蝌蚪身上勇于探索的精神，通过对这个故事的朗读，产生想要阅读童话故事的兴趣。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动一、 回顾上节课学习内容1、自己再读一遍小蝌蚪找妈妈的故事，一边读一边记住小蝌蚪的样子，记住小蝌蚪找妈妈的经过，记住青蛙妈妈的样子。2、借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。二、 了解小蝌蚪变青蛙的过程1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在

13、不断的发生变化，自己读一读课文，把相关的句子标出来。2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。三、 借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青蛙的过程借助板书提示，运用文中的语言说清楚小蝌蚪是怎样长成青蛙的。四、分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言1.小组内练习分角色朗读2.小组展示,学生评价和教师指导。3.小组分角色朗读一一戴头饰分角色读读演演。五、总结完成课后第二题,按顺序连一连图片,再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事附：板书设计附：板书设计小蝌蚪找妈妈鲤鱼图乌龟图青蛙图四条腿头顶大眼睛露着雪白的肚皮宽嘴巴披着绿衣裳蝌蚪图 1蝌蚪图 2蝌蚪图 3蝌蚪图 4小青蛙图大大的脑袋黑灰色的身子一长后腿一长前腿一尾巴变短一

14、尾巴不见了长长的尾巴【教学反思教学反思】课时教案课时教案2 2. .我是什么我是什么课时：共课时：共 2 2 课时课时6【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.2.教材分析教材分析我是什么是二年级上册第一单元“大自然的秘密”这一主题的第三篇课文。本组课文是围绕“了解大自然，喜爱大自然”的专题来组织的，每篇课文中都会有对关于大自然的一些变化规律和科学道理。 所以 “积累并运用表示

15、动作的词语积累并运用表示动作的词语” “借助图片了解课文的内容借助图片了解课文的内容” 是本单元的学习重点是本单元的学习重点。我是什么是一篇寓水的知识于趣味故事的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及利与害。3.3.学情分析学情分析已有知识经验：1.经过一年级的学习，学生已经认识 700 个生字，学生对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步的了解。2.学生能够读懂简短的语句。有生活经验3.水的不同形态变化贴近生活，利于学生理解。4.大部分学生都见过 云、雨、冰雹、雪，课文内容拟人化，更符合孩子的心理特点。已有策略经验：学生已经初步学习了联系上下

16、文理解课文词语的方法，并且掌握了一定的识字写字方法。第第 1 1 课时课时【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一得核心目标，一课一得）1.通过多种识字形式及教师指导，认读课文中的“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”15 个生字，能正确认读，做到读准字音，并正确、流利地朗读课文。2.通过反复观察、学生规范书写本课“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10 个生字，做到笔顺正确、书写端正、整洁。3.通过抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际，理解课文内容，能够说出“水的不同形态变化以及人类的密切关系” 。并能有感情地朗读课文

17、。4. 通过读书思考、交流感悟、感情朗读，感受水的利弊。做个爱观察，爱动脑、热爱大自然的好学生。【评价任务】【评价任务】1.多种识字形式认读课文中的“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”15 个生字，能正确认读，做到读准字音，并正确、流利地朗读课文。2.反复观察规范书写本课“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10 个生字，做到笔顺正确、书写端正、整洁。3.抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际，理解课文内容，能够说出“水的不同形态变化以及人类的密切关系” 。并能有感情地朗读课文。74. 读书思考、交流感悟、感情朗读，感受水的利弊。做个爱观察，爱动脑、热爱大自然的好

18、学生。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动一、 游戏激趣，猜谜导入1师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的相貌特征、性格特点，让其他学生猜猜是哪位同学。)2导入：同学们，今天老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？(教师板书课文题目并引读)板块一：板块一：初读课文，整体感知（导语）学贵有疑。引导学生在积极读准字音、读懂课文内容的基础上，学着问出心中的疑难，训练学生的思考意识。1引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。2指名分段读课文，引导学生评议读书情况。(评议要点：字音是否正确，语句是否

19、通畅。)教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。(如：“晒”和“冲”是翘舌音， “猜”是平舌音， “没”是多音字。)3引导学生进行二次读书并质疑。1)导学：发现问题，往往比解决问题更重要。请同学们再读课文，标画出自己没读懂的字词或句子，也可以在书的空白处写下自己的问题。(2)学生再次读课文，标出自己不懂的地方。(3)组织学生先在小组内交流解疑，小组解决不了的班内共同探讨解决。教师重点提示：文中的“我”究竟是什么？(水)你能用自己积累的词语来形容自己看到的水吗？(课件出示各种水的图片，学生看图片说出自己积累的词语：宁静、美丽、平静、清澈、调皮、活跃、奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃)1. 指名读词2.

20、同桌互读3.指名学生做小老师带读较难拼读的字词。4小老师带读教师导语：依据二年级学生的年龄和学习特征，在识字环节，教师重点激发学生的参与意识。学生通过自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等，真正让学生成为识字学习的小主人，提高识字的效率。(1字卡出示课文中的 14 个会认字和 1 个多音字“没”，引导学生在小组内互认。2鼓励学生交流识字方法，引导学生创造性地认读生字。(1)用会认字组成词语：晒太阳、极小、傍晚、越升越高、小水滴、小溪、奔跑、海洋、坏事、淹没、冲毁、房屋、猜猜。8板块二：板块二：发现规律，集中识字(2)找课文生字集中的句子，在语境中读句子学习生字：我也做过许多坏事，淹没

21、庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。(句中有 5 个要认的字、1 个多音字)3请学生当小老师领读生字卡片。4组织学生分组比赛读，教师随机正音，表扬。5分男女生两大组，开火车认读去掉拼音的生字，检测生字的掌握情况。读得好的奖励一张生字卡片。1 观察“洋、极、带”三个字。 (1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：左右结构，都要写得左窄右宽。上下结构，上窄下宽（2）观察老师的范写，书空。描红生字并练写。2.交流点评。3.根据反馈情况再次练写。板块三：板块三：示范引领，自主写字.导语：按照规范认真写好汉字是教学的基本要求。所以教师强调练字的过程应是在学生仔细观察、发现规律的基础上进行

22、的，然后教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。1课件出示会写字中的字，引导学生仔细观察生字特点。2组织学生交流观察结果。“变、带”是上下结构的字，上下两部分大小相当；“片”是独体字；“极、傍、海、洋、作、坏、给”都是左右结构的字，且左窄右宽。3教师根据学生交流情况，重点指导笔画笔顺。如：“极”的右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺；“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点；“片”先写撇，再写竖、横、横折。4师示范书写生字，学生仔细观察，并用小手跟着书空。5学生描红，临写，自由练写。教师巡视重点指导“带”的写法和组成，再把“常”和“带”放在一起比较异同，不要把“带”多“

23、口”， “带”上下窄，中间的秃宝盖最宽。6投影展示学生的书写成果，师生共同评议。9自主学习，合作交流1引导学生用学会的词语说话，给生字找朋友。2 鼓励学生选择自己喜欢的方式读课文， 可以边表演边读， 也可以和好朋友一起读。3.引导学生说说本节课的收获，以及还有什么疑问，教师相机把疑问引向下节课并小结附：板书设计附：板书设计我是什么水洋、极、带第第 2 2 课时课时【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一得核心目标，一课一得）1.通过多种识字形式及教师指导，认读课文中的“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”15 个生字，能正确认读

24、，做到读准字音，并正确、流利地朗读课文。2.通过反复观察、学生规范书写本课“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10 个生字，做到笔顺正确、书写端正、整洁。3.通过抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际，理解课文内容，能够说出“水的不同形态变化以及人类的密切关系” 。并能有感情地朗读课文。4. 通过读书思考、交流感悟、感情朗读，感受水的利弊。做个爱观察，爱动脑、热爱大自然的好学生。【评价任务】【评价任务】1.多种识字形式认读课文中的“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”15 个生字，能正确认读，做到读准字音，并正确、流利地朗读课文。2.反复观察规范书写本课“变、极、

25、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10 个生字，做到笔顺正确、书写端正、整洁。3.抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际，理解课文内容，能够说出“水的不同形态变化以及人类的密切关系” 。并能有感情地朗读课文。4. 读书思考、交流感悟、感情朗读，感受水的利弊。做个爱观察，爱动脑、热爱大自然的好学生。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动一、 回顾内容，趣味导入1导入：同学们，今天我想把一位小魔术师介绍给你们，他会多种变化，就像西游记里的孙悟空，他是谁呢？请听！(播放课文录音)2 过渡： 对了， 他就是水娃娃。 (引读课文题目)水娃娃看到小朋友们既聪明又

26、能干，这节课他来了。你们还想了解关于他的更多的信息吗？那我们就快快通过字宝宝的考验吧！3出示生词卡片。(出示课件。)10晒太阳极小傍晚越升越高水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋猜猜4导学：水娃娃虽然不会七十二般变化，但也能有许多变化，轻轻地捧起书自由读课文。板块一：板块一：启发思考，领悟方法.1 过渡： 通过读文回顾上节课的学习， 谁知道水是怎样变化的？水除了能变化以外，还有什么特点呢？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？(出示课件：“云”和“雪”的图片。)1.学生汇报板书：云、雨、雪、雹2.学生讨论，寻找解决问题的方法3.引导学生交流方法。(学生可能会提出“小组读书，边读边记” “画表格填写

27、” “故事表演” “绘画表现”等方法。)板块二：板块二：掌握方法，自主学文(1)文中的“我”穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？(2)“我”的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧！(3)“我”是怎么变成雨、冰雹、雪的？课件出示水的不同形态的图片，引导学生根据图片找明显信息，说说那些问号指的是什么。课件出示句子，并指名读句子，体会加点字的意思。想一想：你能做“落”“打”“飘”的动作吗？(板书：蒸发遇冷)(4)小结：看完了“我”的变化，你一定觉得很有趣吧？一起读读课文第 1、2自然段，也可以加上动作。2过渡：小魔术师不仅会变魔术，他的生活也是多姿多彩的。你们想知道他平时是怎样生活的吗？那就请同学们在

28、课文中找一找写水娃娃平时生活的句子。 (根据学生回答随机出示句子。)(板贴词语：池子、小溪、江河、海洋。)(1)平常我在池子里睡觉。导学：我们来欣赏一下他在池子里睡觉的照片吧！(出示课件：水平如镜的池子图片。)导读：看了这张照片，你能说说自己的感受吗？你瞧！水在池子里是怎样睡觉的呢？(安安静静)他睡得多香啊！谁来试着读一读？(指名读)(2)导学：水娃娃在小溪里怎样散步？(出示课件：缓缓流淌的小溪图片。)平时我们是怎样散步的？(学生回答)11我想请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。引读：水娃娃在散步，多悠闲哪，放松点，让我们接着读。(3)导学：水娃娃在江河里怎样奔跑？(出示课件：奔腾的江河图片

29、。)(快速)导读：我们应该怎样读？(学生感悟，回答，并试读。)请加快语速再读。(4)导学：水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会。(出示课件：波涛汹涌的大海图片。)你能先想象一下，再说说这张照片给你的感觉吗？导读：场面多热闹哇！水娃娃在唱歌、跳舞、开大会呢！让我们齐读这一句。(5)导读：(出示课件：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。)现在我想请同学们来当小小配音员。当然了，配音员可不是好当的，感情一定要到位。谁愿意来试试？(指名展示)(6)小结：水在池子里时安安静静；在小溪里时慢慢前行；在江河里时流速快，充满生机；在海洋里时波涛翻滚，气势磅礴。3导学：通过刚

30、才的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，可你们还知道他有什么脾气吗？请同学们在课文中找出他的脾气。(1)导学：水娃娃脾气温和时做了什么好事？依据学生回答板贴词卡认读词语：温和灌溉农田，发动机器。引导学生理解词语“温和、灌溉”。生活中你还知道水会做哪些好事？(说话练习，用上句式：水能_，能_，还能_。)(2)导学：水娃娃脾气暴躁时又做了哪些坏事？(出示课件：水淹没庄稼、冲毁房屋的图片。)你看了照片有什么感受？依据学生回答板贴词卡认读词语：暴躁淹没庄稼，冲毁房屋。导读：水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢他吗？带着自己的感受来读这句话。(3)引导男女生分角色读水的温和与暴躁的部分。12(4)导

31、学： 人们想出了什么办法让水只做好事，不做坏事？结合搜集的资料谈一谈。(学生自由畅谈)(5)小结：水是生命之源，如果你是一滴水，你最想做什么？是呀！水不仅可以变，而且可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来利用水。在以后的日子里，我们一定要合理利用水资源。板块三：板块三：拓展阅读，升华情感1激趣：快看，水娃娃又遇到麻烦事了。(出示课件：水娃娃由高兴变成垂头丧气。 )他能帮人们做很多好事， 但是人们一点儿也不珍惜他， 现在他的身体越来越虚弱了，请同学们快来救救他吧！2激趣：你看，听到同学们的真心话，水娃娃开心地笑呢！(出示课件：水娃娃变回笑脸。)3课内小结，引读拓展：正是因为有了水，我们的

32、世界才美丽。请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保护水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士。 用自己最真诚的心去保护水， 因为有你(出示课件： 小诗配乐。引导学生齐读。)因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙！作业布置熟读课文，能说出“我”是什么， “我”会变成些什么。【教学反思教学反思】3植物妈妈有办法教学设计植物妈妈有办法教学设计课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。

33、能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法查字典。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画阅读。（3）在阅读中积累并运用表示动作的词语。2.2.教材分析教材分析13植物妈妈有办法是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法、以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。全诗共有 5节，按照“提出问题一具体介绍一提示观察”的思路展开。第一节激发生思考:植物用什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈传播种子的办法;第五节鼓励学生仔

34、细观察发现新知识。课文插图与文质兼美的诗句相合，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观、富有儿童情趣，既能激学生的学习热情，又能辅助学生认识事物、理解重点词句。3.3.学情分析学情分析通过一年的学习，二年级学生已经具备了独立识字的能力，掌握了“加一加” “减一减”等多种识字方法。另继续巩固本单元的学习重点，一，积累并运用表示动作的词语，如本课中的“告别、乘、挂、炸” 。二，借助图片，了解课文的内容。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。【学习【学习目标目标】1.指导学生认识“植、如”等 14 个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等 1

35、0 个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。【评价任务】【评价任务】1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。2.观察字的间架结构，写“法”等 10 个生字。3. 正确、流利、有感情地朗读课文,通过诵读和交流，了解植物传播种子的方法。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、 板书课题，导入新课。1板书课题，读一读植物妈妈有办法 。2植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。 你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子， 传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有办法 。二、 学习字词，

36、多元认读。1读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。2.出示课件：词语（1）认读字所在的词语：注意读准平舌音“粗、刺” ，翘舌音“知、识、植” ，前鼻音“纷” ，后鼻音“更” 。注意读准多音字“为、得” ，要在语境中据义定音。 “为”在文中以“四海为家”呈现，是“当作、认作”的意思，读“wi” ； “就得”中“得”是“必须、必要”的意思，读“di” 。多读读“就得、准备、带刺、观察”几个词语。（2） （课件出示 3-5：图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、铠甲）（3） （课件出示 6：需要借助声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、乘着、挂

37、住、观察、蹦着跳着）3.识记生字：14（1）偏旁加熟字的方法识记生字：（2）运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。 （3）用认读字组成词语的方法识字：4.词语送进句子里，你还会读吗？ 下面我们来练读课文。三、 练读课文，整体感知。1.激发兴趣，自由读文请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几遍。生自由读课文。2.展示交流，评价指导在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？（1）课件出示第一小节。 （课件出示 7：图文）指生朗读。 （指导读好“旅行、植物” ）注意“旅”读“l” ， “

38、植”读翘舌音“zh” 。指导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。 （课件出示 8 图文） （出示“脚丫、脚尖、脚步” ）老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。 （板书：脚）师指导：三部分窄且紧密，上下不取齐， “月”居左中， “去”居中上，单耳旁居右下，高低长短错落有致。谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？指生读。 （师生共同评价是否正确、流利。 ）（2）课件出示第二小节。 （课件出示 9）（课件出示 10） “圭” 及“娃”田字格课件观察“圭”字部，感受作为偏旁时笔画的避让。在“娃”中“圭”的第一横和第四横要短一点。“娃”字的偏旁是什么呀？（圭

39、）仔细观察 “圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第一横和第四横要短一点。 ）小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是， “圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。师范写“娃” 。 （左右结构，第一、四笔横要让一让。 ）学生描红、范写。（课件出示 11） ： “它”的笔顺自主观察，学习“它”字。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩。第一笔点压竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。 （板书：娃 它）评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。谁来读第一小节？有没有信心获得两颗

40、星？指生读。 （师生共同评价是否正确、流利。 ）（3）课件出示第三小节。 （课件出示 12：图文）导语：我们接着读第三小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？（1）课件出示第四小节（课件出示 14：图文）指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。 （板书：更）15指生读第四小节。评价反馈。（5）课件出示第五小节（课件出示 15：图文）读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意： “察、知、识”为翘舌音， “粗”为平舌音“c” 。指生读第五小节。3.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种

41、植物的传播方式。 ）四、 总结全文，实践提高。学习了这篇课文，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？第第 2 2 课时课时【学习【学习目标目标】1.引导学生了解“四海为家” “降落伞” “纷纷出发” “带刺的铠甲”以及动词“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味性，了解植物传播种子的方法。2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。【评价任务】【评价任务】1. 指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，出示图片

42、帮助学生了解“降落伞” “带刺的铠甲”等词语的意思。2. 指导学生用“乘着、挂住、炸开”等词语造句。3.拓展多种植物传播种子的方法，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、 复习旧知，导入新课。通过上节课的学习，我们了解了哪些植物的传播方式？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。1学习第一节，学习“四海为家、旅行”词语。（1）孩子如果已经长大，就得怎样？（就得告别妈妈，四海为家）孩子为什么要告别妈妈？理解“四海为家”的意思。 （板书：四海为家）（孩子长大了就要独立生活，立志四方。 ）你们知道植物

43、的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、 草原、山16二、 精读课文，突破重点间、海边等地方，感受“四海为家” 。每个地方都可能是植物的家， 这就是课文中说的“四海为家” 。再读一读这个词语。（2）远行前，跟妈妈告别前，会跟妈妈说些什么？（妈妈，我长大了，想去外边闯闯，看看外边的世界有多精彩。我还会回来看您的。您多多保重啊！ ）（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。什么是“旅行” ，你去哪儿旅行过吗？联系生活实际，说说自己旅行的经历。2学习第二小节，联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。（1） （课件出示 16：文。 ）联系生活，感受

44、蒲公英种子像降落伞。同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英， 和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞” 。（板书：降落伞）吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞” 吗？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 （课件出示 18 出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞” 。（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷出发”

45、。很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，孩子们是怎样离开妈妈的？学生读课文： 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。蒲公英的孩子们是靠什么出发的？（靠风）17乘着风怎样出发的？（乘着风纷纷出发）怎样才叫“纷纷出发”呢？（板书：纷纷出发）学生交流展示：（一会儿飞走几个孩子，一会儿又飞走几个孩子。 ）（ “纷纷”不是一阵风吹来，孩子们都乘着风离开了，而是先离开几个，然后再离开几个，最后都乘着风走了。 ）几位同学合演“纷纷出发” 。 （课件出示 19 出示图片： 蒲公英种子四散飘落的图片）“纷纷”就是接二连三的意思，还可以说“纷纷” 。（3）总结交流感受

46、，读出感受，尝试背诵。蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。多么有趣又奇妙的大自然， 看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ （课件出示 20 蒲公英妈妈准备了，把它，只要_，孩子们就_。 ）3学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲” 。苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳

47、的样子？ 同桌互读课文，找到“带刺的铠甲” 。（板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，理解“挂住”一词，知道苍耳是如何传播种子的。同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。18苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试， 看苍耳能不能挂在你们身上？ 学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳， 看看谁有新发现。 引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你

48、有什么感受？（课件出示 21 出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。 教师评价要抓学生读出的不同语气。多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。 （课件出示 22） ：苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子。 只要，孩子们、。4学习第四小节，观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。（1） （课件出示 23 豌豆炸开图

49、片。 ）同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？在网上搜一下豌豆炸开的视频，教师引导学生感受大自然的奇妙。豆荚是怎样离开妈妈的？学生读文“啪的一声，豆荚炸开。 ”19“豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗？不可以， “炸开”是说明力量很大， “裂开”可以一点一点的裂， “炸开”是一下子就全开了。如何能读得好？我觉得应该读得快一些好，因为豆荚是一下子炸开的。把“啪、炸”快读，而且声音要响亮。再次播放豆荚是突然间炸开的。（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读

50、读课文，读出你们的感受。 我们一起合作背一背。 （课件出示 24）豌豆妈妈更有办法，她让。 啪的一声， 孩子们就。5学习第五小节。（1）找出一对近义词和反义词。近义词： “很多很多一许多许多”反义词： “仔细一粗心”（2）读了这一小节，你明白了什么？ 自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一列举。 要注意多多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。三、 课堂小结、拓展提高。1 大自然还有很多有趣和神奇的植物， 你还知道哪些植物传播种子的办法呢？ 引导学生依据课外知识去发现。2出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。 （课件出示 25、26）引导学生仿照课文编儿歌。3只要你用心发现和学习，就能探索大