南京部编版二年级语文上册第二单元全部教案.doc

1、1课时教案课时教案识字识字 1 1场景歌场景歌课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬币写字，注意间架结构。（2）学习独立识字。（3）诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2.2.教材分析教材分析这是一组数量词归类识字、把数量词分类集中在 4 幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好生活、同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。3.3.学情分析学情分

2、析经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定量的的量词，但对于本课中的量词，学生是初次接触，因此教学中应重点引导学生掌握课文中的量词，并学会正确的使用这些量词。【学习【学习目标目标】1.认识“帆、艘”等 6 个生字，会写“群、队、铜、旗、领”5 个字。2.正确朗读课文，背通课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。【评价任务】【评价任务】1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。通过加一加、观察形声字特点等方法认识汉字，观察字的间架结构，写一写“群、队、铜、旗、领”五个生字。2.朗读课文，在充分朗读的基础上，练习拍手歌，通过填空的方式，尝试背诵课文前两

3、节。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！ （课件播放，少先队员举旗吹号去旅游的活动场面)1.交流场景，出示词语。一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑2.理解词语，识记生字。（1）辨析比较“队”和“对” 。对队（）号入座（）员（）不起排（）（引导学生先认真）（2）铜号：丰富语境识记“号” 。看图认识“铜号” ，出示长号、短号、小号、圆号的图片；结合一年级课文青蛙写诗 ，引出“逗号、句号、省略号” ，复习不同的标点符号。在认读中巩固生字“号”的识记。2（2）一队“红领巾” ：平常说“一条红

4、领巾” ，这里为什么说是一“队”红领巾？这“一对红领巾”指的是谁？二、初读课文，了解场景1.配乐听读，感知课文。教师： “红领巾”们，我们的旅游马上开始了！先来听导游的介绍，了解我们这次旅游的安排（配乐播放课文录音） 。2.初读课文，交流场景。教师：借助拼音，读读儿歌，读完后想想这次旅游要去哪些地方？3.学习课文第一小节。一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船沙滩：读读词语，说说这两个字的相同点。艘、舰：比较发现这两个字的相同点，引导学生明白，带“舟”的字都和船有关。帆：看图认识帆船上的“白帆” ，引导学生了解“帆”字左边的巾表示的意义。4.学习课文第二小节。一方鱼塘一块稻田一行垂柳一座花园垂柳：看

5、图感受柳条的“垂感” ，理解“垂柳” 。春天，柳树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，微风吹来左右摆动，唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。三、背诵儿歌，积累运用1.拍手游戏，背诵积累。教师:小朋友,让我们在田间休息一下，做做课间操，玩玩拍手歌游戏。你拍一,我拍一,一只海鸥展翅飞。你拍二,我拍二,一片沙滩在眼前。你拍三，我拍三,一艘军舰真好看。你拍四，我拍四,一条帆船向前驶。你拍五，我拍五，一方鱼塘许多鱼。你拍六，我拍六,一块稻田庆丰收。你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戏。你拍八，我拍八,一座花园开满花。你拍九，我拍九,海滩边上走一走。你拍十,我拍十,乡

6、村风光真美丽!2.创设语境，练习运用量词。小朋友，我们先来到了美丽的大海边，看到了一（）海鸥，一()沙滩。一()军舰，一()帆船；我们又来到了乡村田间，看到了一()鱼塘，一()稻田。一（）垂柳，一（）花园。四、 比较发现，指导书写观察“群、队、铜、旗、领” ，指导书写。3第第 2 2 课时课时【学习【学习目标目标】1.认识“翠、队”等 4 个生字，会写“处、园、桥、号、巾”5 个字。2.正确朗读课文，背通课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。【评价任务】【评价任务】1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，

7、圈出并认识生字和词语。通过加一加、观察形声字特点等方法认识汉字，观察字的间架结构，写一写“处、园、桥、号、巾”五个生字。2.朗读课文，在充分朗读的基础上，尝试背诵课文后两节。3.观察图片，仿照课文，说说上面有些什么，尝试使用数量词。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、生字巩固复习1.教师出示生字卡片，学生开火车读生字。2.教师指名朗读课文，检查学生课文朗读情况。二、情境教学解读课文1.看图说话，合作探究。（1）学生合上课本，观看多媒体课件上展示的图片，并填空。题目：一（丛）翠竹一（块）稻田一(道)小溪一（孔）石桥（2） 小组讨论结果，并说明理由。（3） 学生看课文，对照自己的答案思考

8、，为什么答案是这样的。2.解读课文（1）教师根据学生的答案，进行点评。（2）教师逐一展示课文中的各个场景，分别进行讲解。如：一只海鸥，海鸥是一种鸟，用于描述鸟的量词是只，如一只小鸟。一片沙滩，沙滩远远看去是一片一片套，所以是一片沙滩。一艘军舰，军舰是大型的船，如一艘船。一条帆船，帆船的个头比较小，量词用条。（3）教师引导学生对最后一节的量词进行理解。学生从事物的特征入手理解“面、把、队、片” 。3.知识延伸（1）学生说一说“一群海鸥”和“一只海鸥”的区别。（2）学生讨论、回答。 （ “群”指很多，一只就是数量是一）（3）师:通过课本课，你学到了什么？为什么课文标题是场景歌？（4）学生思考交流，

9、教师指名回答， （不同的场景下，不同的事物所用的量词不同）（5）现学现用：学生就课堂上的事物进行练习。如:一把伞一片朗读声一块黑板一面班旗一群小学生4三、指导书写生字园、孔、桥、群、旗、铜、领、号四、课堂小结1.教师用多媒体课件出示图片，指名认读。2.学生“开火车”读课文。五、拓展活动学生查一查场景歌中哪些量词可以用其他的量词代替。附：板书设计附：板书设计场景歌一只、一片、一艘、一条海边一方、一块、一行、一座乡村一道、一座、一丛、一群公园一面、一把、一队、一片学生活动【教学反思教学反思】课时教案课时教案识字识字 2 2 树之歌树之歌【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述

10、相关课程标准的陈述（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.2.教材分析教材分析这篇识字课文是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树 11 种树木，表现了大自然树木种类的丰富。3.3.学情分析学情分析语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体

11、验，最终准确识字。同时，本课文读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，5反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一得核心目标，一课一得）1、会认“梧、桐”等 15 个生字，能正确、规范地书写“杨、壮”等四个生字，会写杨树、树叶等8 个词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、通过读文看图，初步了解 11 种树的基本特点，积累与树木有关的语句。【评价任务】【评价任务】1、多种方法识字，可以通过熟字比较、结合文中插图、形声字结构特点、做动作等认识汉

12、字。2、注意朗读语句的停顿，练习朗读，读出韵味。3、通过观察文中图片，认识 11 种树的特点。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教学环节教学活动教学活动一、 图片导入， 活跃课堂1.出示课件，看图认识树名。 （学生专注观看）2.同学们，你们能认识这些树吗？有谁愿意来说一说？（学生举手回答） （出示图片）3.同学们非常棒，我为你们点 32 个赞。 （教师简单讲解这些树有什么特点等）那么，下面我们就来学习今天的课文树之歌 。 （板书课题）二、 圈画树名， 引入课文1.这首儿歌介绍了哪些树木呢？用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读（生圈画树名，并读树名）

13、”2.开始圈画树名，同桌互相你问我答。3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给奖励。4、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读课文，多读几遍，并与同桌互相查朗读情况。5、检査学生的自读情况。师出示词语卡片“梧桐” “杨树” “枫树” “松柏”等字词，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“枫、松”是后鼻音。三、 朗读课文， 归类集中识字1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。梧桐枫松柏桦杉桂3.学生自由轻声读课文。4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些树？（学生答： “梧桐” “杨树” “枫树” “松）你还知道哪些树

14、呢？（学生自由回答）5.出示课件，学习认识周围的各种树。桃树杏树梨树李子树柳树槐树榆树核桃树6、这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？生：它们都是木字旁，因为它们都是树木的名字。6四、 指导生字书写1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。 （学生举手，领读生字）2.课件出示会写字， 找出本课生字中带木字旁的字： 其中 “杨” 、“桐” 、“松” 、“枫” ，“柏”都是左高右低，只有“棉” “杉”左右相近，右边略微长一点。指名生再次认读，口头组词。3、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。4、教师在学生交流的基础上小结： “化

15、”字重点是右部的笔顺；先撇后竖弯钩；“壮”字右边的“士”不要写成“土” 。4、范写，生观察书空后自主描红、临写。5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、 回顾课文， 课堂小结1.树之歌我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？2.今天我们知道了许多种树，那么你们知道这些树都是哪些特点吗？大家可以课后去了解一下。3.课后收集有关树的小故事，然后跟同学讲一讲。第 2 课时【学习目标】1、认识 3 个生字，正确、美观地书写 3 个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读课文并背诵课文。3、了解周围的树，激发学生对大自然的热爱。【评价任务】【评价任务】1、用换一换、比一比的方法识字。2、

16、朗读并尝试背诵课文。借用对韵歌的形式，通过一问一答的方式来合作朗读。3、结合课后题，说说知道的树，练习口语表达，激发对自然的热爱。【教学过程】【教学过程】教学环节教学活动一、复习巩固，导入新课1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧。3、播放美丽自然的图片，生欣赏。二、学习课文，识字读词1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2、多媒体出示常见的树，引导学生用自己的话说说图上都有哪些树，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3、根据

17、学生的表达情况，相机出示词语指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。3.根据提示写树名。树叶像手掌（）叶儿红（）7满园香（）守北疆（）4.让同学们用上面学到的树，来一次树的自我介绍。5.全班齐读课文。指名读课文。三、熟读成诵，拓展提升1、师过渡： 树之歌我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？2、师生问答合作朗读课文。3、男女生问答合作朗读课文。4、鼓励学生用刚才说的词语学着背课文。师引导学生根据提示试背。四、指导汉字书写1、出示本节课中要求会写的三个汉字：棉、杉、壮，指名学生认读，口头组词，加强理解2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法

18、。3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。棉： ，左右结构，部首是“木” 。书写时应注意：左窄右宽。杉：注意右边三个撇的不同。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。4、范写讲解，生观察并书空。5、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。五、回顾课文，课堂小结1.今天我们知道了许多树名，那么你们知道这些树都是什么样的吗？大家可以课后去了解一下。2.学习与树木有关的语句，熟读，引导学生初步理解其意思。3、课后收集有关树的小故事，然后跟同学讲一讲。附：板书设计附：板书设计树之歌十年树木，百年树人树高百尺，叶落归根树无根不长，人无志不立【教学反思教学反

19、思】3拍手歌教学设计拍手歌教学设计课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述8（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（3）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（4）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。2.2.教材分析教材分析本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了 8 种动物的生活场景。儿歌共 10 个小节.开头与结尾 3 个小节相互呼应，中间的 6 个小节分别介

20、绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，从林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猜儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。如， “孔雀锦鸡是伙伴” ，因为孔雀和锦鸡都属于雉科，雄鸟的羽毛都非常漂亮，所以课文中说它们是好朋友。 “天空雁群会写字” ，意思是大雁群飞好像小朋友在写字一会儿写“”字，一会儿写“人”字;“黄鹂百灵唱不体” ，黄和百灵的鸣叫悦耳动听，不停歌唱，它们就像森林里的歌唱家。与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。儿歌共 10 小节，句式整齐，从“你拍一、我拍一”到

21、“你拍十，我拍十” ，一节韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友” “保护动物是大事” 。3.3.学情分析学情分析通过一年级的学习，二年级学生已经具备了独立识字的能力，掌握了“加一加” “减一减”等多种识字方法。本课是识字课，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。【学习【学习目标目标】1. 正确认读“世、界”等 14 个生字；正确书写“歌、写”等 10 个字。

22、2.正确、流利地朗读课文，读出节奏。【评价任务】【评价任务】1. 借助汉语拼音自由读诗歌，圈出并认识生字和词语。2.观察字的间架结构，写“歌”等 10 个生字。3.正确、流利地朗读课文,读出节奏。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、 创设情境，激发兴趣1谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2出示课件，学生欣赏感受。（课件出示 2） ：各种动物在不同环境活动的场面。（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的9和谐相处。（2）说说自己看到了哪些动物。导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑

23、，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活得可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了 8 位美丽的客人来咱们班做客， 和我们交朋友， 你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！二、图文对照，学习字词1 （课件出示 8 种动物图片） ：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。看图片，认识动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。2 （课件出示 13：8 种动物的词语）出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。 ”（1）自由认一认，读一读。（2）小老师领读。（3）开火车认读。导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱，让我们牢牢记住它们的名字吧！3.（课件出

24、示 5/6） ：出示生字，识记生字。 cn shn ch li xin mo ji pn you歌 丛深处六熊猫九朋友sh ji qu jn xinyn xin yn mn ln xi世界雀锦雄鹰翔雁猛灵休（1）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（2）开火车读、齐读。（3）正音，指导： “深、处、世”为翘舌音， “丛”为平舌音，“锦、雁”为前鼻音， “熊、朋、雄、鹰、翔、猛、灵”是后鼻音。（4）你有什么好办法记住它们？部件归类法： “鹰、雁、雀”都带有“隹”旁，带“隹”部的字大多数与鸟有关。用加一加的方法识记“界、灵、歌、熊、猫、朋” ： “田+介”是“界” ， “彐+火”是“灵” ，

25、 “歌”是“哥+欠” ， “熊”是“能+灬” ， “猫”是“犭+苗” ， “朋”是“月+月” 。运用形声字识字的方法认识“猛、翔” ： “猛”中犭字旁表意， “孟”表示读音， “翔”中羽字旁表意， “羊”表音。还有用猜谜语的方法记住它们： “两个人走独木桥”就是“丛” 。2.指导写字：重点指导“歌、深、九” （板书：歌、深、九）（课件出示 7-9） ：歌、深、九的动画笔顺图（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导：10“歌”的部首是“欠” ，不是“攵” ；左右等宽，上面的“可”去钩，窄、扁，下面的“可

26、”宽、大，两个“可”的第一个横上短下长，右端抵竖中线，下横在横中线上，两个“口”字垂直对齐。 “欠”第一撇略高， “人”字的撇起笔横中线，伸向“哥” 。“深”的右边不是穴宝盖，少了一点；左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低，右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。“九” 独体字，第一笔是撇，第二笔是横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高，弯钩至竖中线右侧后伸展至右下格出钩。（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（4）展示学生作业，点评优缺点。三 、 朗 读 课文 ， 读准节奏1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2.同桌互读

27、互听。3分小节展示朗读。4.评价。5.课件出示（拍手歌）练读。 （课件出示 10-12）（1）自由模仿练读。读准节奏，每句话节奏相同，如， “你拍一，我拍一，动物/世界/很新奇”第二句“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴” ， “伙伴”读成儿化音“hu bnr” ，读起来就押韵有味道。（2）男女分小节接力读。（3）师生拍手加动作表演读。（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？四、 总结提高，引起下文是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。板书设计板书设计拍手歌孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫第第 2 2 课时课时【学习【学习目标目

28、标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。2.了解“隹 zhu、鸟”等偏旁表意的特点。3感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【评价任务】【评价任务】1. 指导学生准确、流利、有感情地朗诵儿歌，一边朗诵，一边拍手，并能尝试背诵儿歌。112. 出示课后习题，通过观察图片和汉字，了解“隹 zhu、鸟”等偏旁表意的特点。3.通过有感情地朗诵儿歌，在读中感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、展示图片，谈话导入。1. 再次出示（课件出示 8 种动物图文） ：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。引导学生说

29、说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2. 揭示课题，板书课题。学生齐读。 （板书：拍手歌）3. 认识“拍手歌” 。请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。二、初读课文，整体感知。1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节，介绍了几种动物。 （课件出示）2. 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。3. 同桌互读，纠正字音。三、细读课文，借图识记。1. 画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。教师根据学生的交流出示一组词语：再次出示（课件出示 14-15：8 种动物的词语）“孔雀、锦鸡、雄

30、鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫” 。（1）认读后重点指导认识“隹” 。让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处。（这三个字都有“隹”字。 ） （板书：隹）（2） （课件出示 21）演示“隹”的字形演变过程。让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关， “隹”是指短尾巴鸟， “鸟”是指长尾巴的鸟。（3）你还知道哪些字部首是“鸟”或“隹”的字。（鸟字部：鸭、鹅；隹字部：雕、难、雅等） （板书：鸟）四、拍手游戏，品 读 课文。1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。同桌拍手互读。全班拍手对读，教师引读。如教师读“你拍一，我拍一” ，学生读“动物世界很新奇” ，体会诗歌的节奏。2.品读重点句子。（1）孔雀锦鸡

31、是伙伴（课件出示 19）出示“锦缎”和“锦鸡”图片，看看锦缎，想想为什么把这种鸟叫做“锦鸡”？（锦鸡的羽毛颜色非常艳丽，有彩色花纹，因此叫“锦鸡” 。 ）12（2）天空雁群会写字什么是“雁群”？（一群大雁）为什么说“天空雁群会写字”？（课件出示 20）出示雁群排成整齐的队伍飞的图片，想一想我们学过类似的课文吗？你明白了“雁群会写字”的意思吗？（ 秋天 “一群群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字。 ” ）（大雁排成“一、人”字形飞，因此叫“天空雁群会写字” ）五、整体把握，练习说话。1.我们认识了这么多动物，你最喜欢哪个动物，为什么喜欢它？2.学生思考后交流。3.让学生抓住文中动物的

32、特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。（1）先说说自己对课文动物的了解，可以从不同的角度去说。（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。六、总结提高，拓展延伸。1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。 （板书： 我们要爱护动物。 ）2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的拍手歌 ，展示交流。板书设计板书设计拍手歌鸟隹我们要爱护动物【教学反思教学反思】课时教案课时教案4 4 田家四季歌田家四季歌课时：共课时：共 2

33、 2 课时第课时第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。2.能使用硬笔熟练地书写正楷字、做到规范、端正、整洁。3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。134.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。5.能初步把握文章的主要内容、体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。乐于和小伙伴们交流阅读感受。2.2.教材分析教材分析田家四季歌是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本

34、课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。课文共 4 小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥;夏天养蚕插秧，农事繁忙;秋天稻谷成熟，丰收在望;冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。儿歌共 4 小节，每节 3 行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。如“田家”指农村人家;“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎村居中的“草长莺飞二月天”;“采桑养蚕又插秧”似从翁卷乡村四月演化而来，描绘了夏季忙碌的农事;“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊

35、明归园田居中的名句“晨兴理荒移，戴月荷锄归” 。本课插图色彩淡雅，意境优美。第一幅是“流连戏蝶时时舞” ，第二幅是“戴月荷锄归” ，第三幅是“鹅湖山下稻粱肥” ，第四幅是“瑞雪兆丰年” ，呼应儿歌内容，有助于课文理解。3.3.学情分析学情分析【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）1.认识“季、蝴”等 17 个生字，读准多音字“场、了” ，会写“季、吹”等 10 个字，会写“四季、月光”等 5 个词语。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。【评价任务】【评价任务】1.通过四人小组互相检词

36、语读的方式，关注学生识字状况。2.通过同桌两人从部件聚奏。笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查。3.通过指名读、师生配合读等关注学生是否能读好课文。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习目标展开）（要围绕学习目标展开）教学环节教与学活动一、课题引入，交流识字1.板书课题：田家四季歌。指名朗读课题。2.交流解题： “田家”是什么意思？3.教师出示几幅农村生活图片，学生欣赏后教师总结：这些以种田为主的人家被我们称为田家，也就是农家。(板书农家)4.识记“农”字。(1)指名认读，要读准声母 n，韵母是后鼻韵母。(2)数笔画的方法识记， “农”一共六画，和老师一起书空笔顺。(3)和“衣”对比识字，

37、 “衣”上面是“亠” ， “农”上面是“冖” 。14(4)可以怎样组词？(农民、农村、农家、农田、农业、农事、农活等)5.指名朗读“四季” 。6.识记“季”字。(1)指名认读，领读，齐读。(2)讨论：怎样记住“季”字？(3)交流，教师相机指导。预设：对比识字， “季”和“李”很像，比“李”多了一撇。加一加识字，上边“禾” ，下面“子” ，合起来就念“季” ，季节的“季” 。字理识字(课件出示字理图)，上面是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。画图识字，一个孩子，头上顶着一棵禾苗。7.再次认读题目中的词语“四季” ，交流： “四季”指的是哪四季？8.教师板书“春季” “夏季” “

38、秋季” “冬季” ，学生认读这些词语，巩固“季”字的读音。9.齐读课题。二、朗读课文，感知内容1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2.学生自由练习读文：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)读通句子，遇到难读的句子，请同桌示范朗读。(3)和同桌一起，正确、流利地朗读课文。3.指名分自然段朗读课文， 思考： 这首歌谣有几小节？每个小节写了什么内容？4.集体交流：这首歌谣共有 4 个小节，第一节描写的是春季田家活动；第二节描写的是夏季田家活动；第三节描写的是秋季田家活动；第四节描写的是冬季田家活动。5.小组合作，填写“学习活动卡” 。三、细读课文，随文识字(一)学习第一

39、节。1.指名读第一节。思考：这一节描写了哪些事物？2.集体交流，教师相机板书“春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿” 。3.指生领读这些词语，重点领读“蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿” ，读准儿化音。4.看图识字词，并拓展。(1)指名读“蝴蝶” ，你发现这两个字有什么特点？(都是“虫”字旁)你还知道哪些类似的字？(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蚂蚱等与小昆虫有关的字通常用“虫”字旁)(2)课件出示“麦苗儿”图片，引导学生观察并交流：什么是“麦苗儿”？你还知道什么苗儿？(蒜苗儿、树苗儿、花苗儿等)(3)课件出示 “桑树” “桑叶儿” “桑果” 的图片， 引导学生认识、 了解并认读 “桑”字。5.语言交流：春天里，这些事

40、物有怎样的特点？请你回忆自己见过的春天的景象，把看到的图片、视频说一说。6.教师根据学生的回答引出“桑叶儿正肥” ，师生交流：怎样识记“肥”字呢？预设：(1)换部首识字： “把”去掉“扌” ，换成“月” ，就是“肥” ，肥胖的“肥” 。(2)字理识字：(课件出示字理图)左边“月”字形像一大块肉，右边的“巴”像15一条缠绕的大蛇，合起来，表示大蛇肉很多，很“胖” 。(3)字谜识字：半个月。(胖)7.学生自由朗读第一节，对照黑板说一说第一节描述了怎样的画面。8.对照黑板上的板书提示，背诵第一节。(二)学习第二节。1.指名读第二节。思考：第二节描写了哪些农事活动？2.学生交流，教师相机板书“采蚕桑、

41、插秧” 。3.课件出示图片，引导学生理解“采蚕桑”和“插秧” 。4.拓展交流：你知道农民在夏季里还会干哪些农活吗？5.小结，引出生字“忙” ：小朋友们，农民在夏季里要养蚕、采桑叶儿、插秧、除草、积肥用第二节中哪一个字最能概括农民夏季干农活的特点？(忙)6.指名认读生字、领读生字、扩词，用“忙”造句。7.小结，引出生字“归” ：为了完成这么多的农事活动，农民们每天都很忙，这一节中哪一句话体现了农民忙？(早起勤耕作，归来戴月光。)8.交流：读一读这句话，这句话是什么意思？9.齐声诵读这句话。10.板书“归来” “戴月光” ，学生认读“归”和“戴”字，并用书空的方式记忆字形。11.齐读第二节，结合板

42、书背诵第二节。四、布置作业，拓展交流农家在一年四季中都有哪些主要的农事活动？请家人帮你讲一讲，或者查一查资料。附：板书设计附：板书设计4.田家四季歌春夏秋冬课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 2 2 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。2.能使用硬笔熟练地书写正楷字、做到规范、端正、整洁。3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。5.能初步把握文章的主要内容、体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语

43、言。乐于和小伙伴们交流阅读感受。2.2.教材分析教材分析16田家四季歌是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。课文共 4 小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥;夏天养蚕插秧，农事繁忙;秋天稻谷成熟，丰收在望;冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。儿歌共 4 小节，每节 3 行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。如“

44、田家”指农村人家;“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎村居中的“草长莺飞二月天”;“采桑养蚕又插秧”似从翁卷乡村四月演化而来，描绘了夏季忙碌的农事;“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明归园田居中的名句“晨兴理荒移，戴月荷锄归” 。本课插图色彩淡雅，意境优美。第一幅是“流连戏蝶时时舞” ，第二幅是“戴月荷锄归” ，第三幅是“鹅湖山下稻粱肥” ，第四幅是“瑞雪兆丰年” ，呼应儿歌内容，有助于课文理解。3.3.学情分析学情分析【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）1.认识“季、蝴”等 17 个生字，读准多音字“场、了” ，会写“季、吹

45、”等 10 个字，会写“四季、月光”等 5 个词语。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。【评价任务】【评价任务】1.通过四人小组互相检词语读的方式，关注学生识字状况。2.通过同桌两人从部件聚奏。笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查。3.通过指名读、师生配合读等关注学生是否能读好课文。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习目标展开）（要围绕学习目标展开）教学环节教与学活动一、复习引入，温故知新1.教师出示词语卡片，指名认读：四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、肥大、农忙、归来。2.学生拿出生字卡片，开展小组复习活动：(1)小组长拿出字卡，小组同学轮读生字，

46、并纠正字音。(2)小组成员自由选择喜欢的字卡，读字、组词语、说完整的句子。其他同学适当纠正。3.过渡：上节课，我们一同欣赏了两幅图画，田家春季图和田家夏季图。这节课，我们又会欣赏哪两幅不同的图画呢？二、细读课文，随文识字(一)学习第三节。1.指名朗读第三节，纠正字音。2.学习多音字“场” 。(1)引言：在这一小节中，藏着一个多音字，你能把它找出来吗？(场)(2)课件出示“稻上场” “一场雨” “操场” “市场”等词语，交流：你能读准它17们的字音吗？(3)拓展：针对这两个读音，还可以组哪些词语，请你到字典里查一查，读一读。(4)全班同学正确、流利地朗读第一句。3.引言：学习“谷” “粒” 。(

47、1)出示稻谷图片，认读“谷” “粒” 。(2)口头扩词。4.学习“虽” “辛苦” 。(1)指名朗读第二句。(2)过渡：这位同学声情并茂的朗读，让老师突然想到了四个谜语，谜底都藏在这句话中。(3)猜字谜：虫子张开大嘴。(虽)站立十分钟。(辛)古代一种草。(苦)(4)学生认读“虽” “辛苦” 。(5)小组长利用字卡检查本组同学的认读情况，针对错误字音进行领读。(6)练习说话：从“虽然” “辛苦”中选择喜欢的词语，说一个完整的句子。5.指导朗读：第三节表达了农民怎样的心情？带着这种心情读一读这段话。(二)学习第四节。1.过渡：转眼，雪花飘飘，田家的冬天来到了。2.课件出示田家冬季图(窗子上结着冰花，

48、农村妇女在缝衣服，脸上在笑；孩子穿着棉衣，张开手臂，脸上在笑)，引导学生观察画面，并说一说自己看到了什么。3.引读：课文是怎样描绘这幅田家冬季图的呢？请你读一读第四节。4.学习多音字“了” 。(1)引言：在这一小节中，也藏着一个多音字，你能把它找出来吗？(了)(2)交流： “了”在这篇课文中出现了两次，它们的读音一样吗？夏季里，农事忙，采了(le)蚕桑又插秧。一年农事了(lio)，大家笑盈盈。(3)拓展：针对这两个读音，还可以组哪些词语，请你到字典里查一查，读一读。(4)全班同学正确、流利地朗读课文中的这两句话。5.指导朗读：第四节表达了农民怎样的心情？带着这种心情读一读这段话。(三)朗读全文

49、，背诵全文。三、观察交流，指导书写1.学生自主观察写字表中的 10 个字，找一找难写的笔画。2.交流：你认为哪个字写起来有困难？提出来，大家共同商议书写方法。预设： “季” “辛” “苦” “年”都有一长横，是整个字的主笔，写时略长，平整一些。 “辛” “苦” “年”的长横都写在横中线上。 “肥” “归” “忙”都是左右结构的字，左窄右宽。 “戴”是半包围结构的字， “农”是独体字，要注意笔顺(点、横钩、撇、竖提、撇、捺)。3.学生再次观察例字，一边观察一边书空。4.学生临写后再练习书写。5.反馈交流，展示评议，比一比谁写得最漂亮。18四、拓展交流，布置作业1.读一读课后词语，你有什么发现？(

50、都是描写农事活动的词语)2.课件出示播种、积肥、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷图片，学生欣赏，了解这些农事活动。3.拓展：你还知道哪些农事活动？4.交流：看了这些图片，听了同学的交流，你有什么想法？5.小结：农民多么勤劳，他们一年的劳动多么辛苦，我们要感谢农民伯伯，更要珍惜他们的劳动成果。6.作业：把你此刻的感受告诉自己的家人，请他们和你一起珍惜农民的劳动成果。附：板书设计附：板书设计4.田家四季歌【教学反思教学反思】语文园地二教学设计语文园地二教学设计课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈