南京部编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案.doc

1、1课时教案课时教案2 2. .我是什么我是什么课时：共课时：共 2 2 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.2.教材分析教材分析我是什么是二年级上册第一单元“大自然的秘密”这一主题的第三篇课文。本组课文是围绕“了解大自然，喜爱大自然”的专题来组织的，每篇课文中都会有对关于大自然的一些变化规律和科学道理。 所以 “积累并运用表示动作的词语积累并运用表示动作的词语” “

2、借助图片了解课文的内容借助图片了解课文的内容” 是本单元的学习重点是本单元的学习重点。我是什么是一篇寓水的知识于趣味故事的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及利与害。3.3.学情分析学情分析已有知识经验：1.经过一年级的学习，学生已经认识 700 个生字，学生对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步的了解。2.学生能够读懂简短的语句。有生活经验3.水的不同形态变化贴近生活，利于学生理解。4.大部分学生都见过 云、雨、冰雹、雪，课文内容拟人化，更符合孩子的心理特点。已有策略经验：学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握了一定的识

3、字写字方法。第第 1 1 课时课时【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一得核心目标，一课一得）1.通过多种识字形式及教师指导，认读课文中的“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”15 个生字，能正确认读，做到读准字音，并正确、流利地朗读课文。2.通过反复观察、学生规范书写本课“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10 个生字，做到笔顺正确、书写端正、整洁。3.通过抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际，理解课文内容，能够说出“水的不同形态变化以及人类的密切关系” 。并能有感情地朗读课文。4. 通过读书思考、交流感悟、感情朗读

4、，感受水的利弊。做个爱观察，爱动脑、热爱大自然的好学生。【评价任务】【评价任务】1.多种识字形式认读课文中的“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”15 个生字，能正确认读，做到读准字音，并正确、流利地朗读课文。2.反复观察规范书写本课“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10 个生字，做到笔顺正确、书写端正、整洁。23.抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际，理解课文内容，能够说出“水的不同形态变化以及人类的密切关系” 。并能有感情地朗读课文。4. 读书思考、交流感悟、感情朗读，感受水的利弊。做个爱观察，爱动脑、热爱大自然的好学生。【教学过程】【教学过程】（要围绕学

5、习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动一、 游戏激趣，猜谜导入1师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的相貌特征、性格特点，让其他学生猜猜是哪位同学。)2导入：同学们，今天老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？(教师板书课文题目并引读)板块一：板块一：初读课文，整体感知（导语）学贵有疑。引导学生在积极读准字音、读懂课文内容的基础上，学着问出心中的疑难，训练学生的思考意识。1引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。2指名分段读课文，引导学生评议读书情况。(评议要点：字音是否正确，语句是否通畅。)教师重点强调被圈出的生字、词语的

6、读音。(如：“晒”和“冲”是翘舌音， “猜”是平舌音， “没”是多音字。)3引导学生进行二次读书并质疑。1)导学：发现问题，往往比解决问题更重要。请同学们再读课文，标画出自己没读懂的字词或句子，也可以在书的空白处写下自己的问题。(2)学生再次读课文，标出自己不懂的地方。(3)组织学生先在小组内交流解疑，小组解决不了的班内共同探讨解决。教师重点提示：文中的“我”究竟是什么？(水)你能用自己积累的词语来形容自己看到的水吗？(课件出示各种水的图片，学生看图片说出自己积累的词语：宁静、美丽、平静、清澈、调皮、活跃、奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃)1. 指名读词2.同桌互读3.指名学生做小老师带读较难拼读

7、的字词。4小老师带读教师导语：依据二年级学生的年龄和学习特征，在识字环节，教师重点激发学生的参与意识。学生通过自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等，真正让学生成为识字学习的小主人，提高识字的效率。(1字卡出示课文中的 14 个会认字和 1 个多音字“没”，引导学生在小组内互认。2鼓励学生交流识字方法，引导学生创造性地认读生字。3板块二：板块二：发现规律，集中识字(1)用会认字组成词语：晒太阳、极小、傍晚、越升越高、小水滴、小溪、奔跑、海洋、坏事、淹没、冲毁、房屋、猜猜。(2)找课文生字集中的句子，在语境中读句子学习生字：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。(句中有

8、 5 个要认的字、1 个多音字)3请学生当小老师领读生字卡片。4组织学生分组比赛读，教师随机正音，表扬。5分男女生两大组，开火车认读去掉拼音的生字，检测生字的掌握情况。读得好的奖励一张生字卡片。1 观察“洋、极、带”三个字。 (1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：左右结构，都要写得左窄右宽。上下结构，上窄下宽（2）观察老师的范写，书空。描红生字并练写。2.交流点评。3.根据反馈情况再次练写。板块三：板块三：示范引领，自主写字.导语：按照规范认真写好汉字是教学的基本要求。所以教师强调练字的过程应是在学生仔细观察、发现规律的基础上进行的，然后教师发挥示范引领作用，抓住重点对

9、学生进行书写指导。1课件出示会写字中的字，引导学生仔细观察生字特点。2组织学生交流观察结果。“变、带”是上下结构的字，上下两部分大小相当；“片”是独体字；“极、傍、海、洋、作、坏、给”都是左右结构的字，且左窄右宽。3教师根据学生交流情况，重点指导笔画笔顺。如：“极”的右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺；“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点；“片”先写撇，再写竖、横、横折。4师示范书写生字，学生仔细观察，并用小手跟着书空。5学生描红，临写，自由练写。教师巡视重点指导“带”的写法和组成，再把“常”和“带”放在一起比较异同，不要把“带”多“口”， “带”上下窄，中间的秃宝盖最宽。

10、6投影展示学生的书写成果，师生共同评议。4自主学习，合作交流1引导学生用学会的词语说话，给生字找朋友。2 鼓励学生选择自己喜欢的方式读课文， 可以边表演边读， 也可以和好朋友一起读。3.引导学生说说本节课的收获，以及还有什么疑问，教师相机把疑问引向下节课并小结附：板书设计附：板书设计我是什么水洋、极、带第第 2 2 课时课时【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一得核心目标，一课一得）1.通过多种识字形式及教师指导，认读课文中的“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”15 个生字，能正确认读，做到读准字音，并正确、流利地朗读课文。

11、2.通过反复观察、学生规范书写本课“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10 个生字，做到笔顺正确、书写端正、整洁。3.通过抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际，理解课文内容，能够说出“水的不同形态变化以及人类的密切关系” 。并能有感情地朗读课文。4. 通过读书思考、交流感悟、感情朗读，感受水的利弊。做个爱观察，爱动脑、热爱大自然的好学生。【评价任务】【评价任务】1.多种识字形式认读课文中的“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”15 个生字，能正确认读，做到读准字音，并正确、流利地朗读课文。2.反复观察规范书写本课“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10 个

12、生字，做到笔顺正确、书写端正、整洁。3.抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际，理解课文内容，能够说出“水的不同形态变化以及人类的密切关系” 。并能有感情地朗读课文。4. 读书思考、交流感悟、感情朗读，感受水的利弊。做个爱观察，爱动脑、热爱大自然的好学生。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动一、 回顾内容，趣味导入1导入：同学们，今天我想把一位小魔术师介绍给你们，他会多种变化，就像西游记里的孙悟空，他是谁呢？请听！(播放课文录音)2 过渡： 对了， 他就是水娃娃。 (引读课文题目)水娃娃看到小朋友们既聪明又能干，这节课他来了。你们还想了解关于他的

13、更多的信息吗？那我们就快快通过字宝宝的考验吧！3出示生词卡片。(出示课件。)5晒太阳极小傍晚越升越高水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋猜猜4导学：水娃娃虽然不会七十二般变化，但也能有许多变化，轻轻地捧起书自由读课文。板块一：板块一：启发思考，领悟方法.1 过渡： 通过读文回顾上节课的学习， 谁知道水是怎样变化的？水除了能变化以外，还有什么特点呢？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？(出示课件：“云”和“雪”的图片。)1.学生汇报板书：云、雨、雪、雹2.学生讨论，寻找解决问题的方法3.引导学生交流方法。(学生可能会提出“小组读书，边读边记” “画表格填写” “故事表演” “绘画表现”等方法。)板

14、块二：板块二：掌握方法，自主学文(1)文中的“我”穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？(2)“我”的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧！(3)“我”是怎么变成雨、冰雹、雪的？课件出示水的不同形态的图片，引导学生根据图片找明显信息，说说那些问号指的是什么。课件出示句子，并指名读句子，体会加点字的意思。想一想：你能做“落”“打”“飘”的动作吗？(板书：蒸发遇冷)(4)小结：看完了“我”的变化，你一定觉得很有趣吧？一起读读课文第 1、2自然段，也可以加上动作。2过渡：小魔术师不仅会变魔术，他的生活也是多姿多彩的。你们想知道他平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找写水娃娃平时生活的句子。 (根

15、据学生回答随机出示句子。)(板贴词语：池子、小溪、江河、海洋。)(1)平常我在池子里睡觉。导学：我们来欣赏一下他在池子里睡觉的照片吧！(出示课件：水平如镜的池子图片。)导读：看了这张照片，你能说说自己的感受吗？你瞧！水在池子里是怎样睡觉的呢？(安安静静)他睡得多香啊！谁来试着读一读？(指名读)(2)导学：水娃娃在小溪里怎样散步？(出示课件：缓缓流淌的小溪图片。)平时我们是怎样散步的？(学生回答)6我想请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。引读：水娃娃在散步，多悠闲哪，放松点，让我们接着读。(3)导学：水娃娃在江河里怎样奔跑？(出示课件：奔腾的江河图片。)(快速)导读：我们应该怎样读？(学生感悟

16、，回答，并试读。)请加快语速再读。(4)导学：水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会。(出示课件：波涛汹涌的大海图片。)你能先想象一下，再说说这张照片给你的感觉吗？导读：场面多热闹哇！水娃娃在唱歌、跳舞、开大会呢！让我们齐读这一句。(5)导读：(出示课件：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。)现在我想请同学们来当小小配音员。当然了，配音员可不是好当的，感情一定要到位。谁愿意来试试？(指名展示)(6)小结：水在池子里时安安静静；在小溪里时慢慢前行；在江河里时流速快，充满生机；在海洋里时波涛翻滚，气势磅礴。3导学：通过刚才的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，可

17、你们还知道他有什么脾气吗？请同学们在课文中找出他的脾气。(1)导学：水娃娃脾气温和时做了什么好事？依据学生回答板贴词卡认读词语：温和灌溉农田，发动机器。引导学生理解词语“温和、灌溉”。生活中你还知道水会做哪些好事？(说话练习，用上句式：水能_，能_，还能_。)(2)导学：水娃娃脾气暴躁时又做了哪些坏事？(出示课件：水淹没庄稼、冲毁房屋的图片。)你看了照片有什么感受？依据学生回答板贴词卡认读词语：暴躁淹没庄稼，冲毁房屋。导读：水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢他吗？带着自己的感受来读这句话。(3)引导男女生分角色读水的温和与暴躁的部分。7(4)导学： 人们想出了什么办法让水只做好事，不做坏事

18、？结合搜集的资料谈一谈。(学生自由畅谈)(5)小结：水是生命之源，如果你是一滴水，你最想做什么？是呀！水不仅可以变，而且可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来利用水。在以后的日子里，我们一定要合理利用水资源。板块三：板块三：拓展阅读，升华情感1激趣：快看，水娃娃又遇到麻烦事了。(出示课件：水娃娃由高兴变成垂头丧气。 )他能帮人们做很多好事， 但是人们一点儿也不珍惜他， 现在他的身体越来越虚弱了，请同学们快来救救他吧！2激趣：你看，听到同学们的真心话，水娃娃开心地笑呢！(出示课件：水娃娃变回笑脸。)3课内小结，引读拓展：正是因为有了水，我们的世界才美丽。请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保护水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士。 用自己最真诚的心去保护水， 因为有你(出示课件： 小诗配乐。引导学生齐读。)因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙！作业布置熟读课文，能说出“我”是什么， “我”会变成些什么。【教学反思教学反思】