南京部编版二年级语文上册第八单元《纸船和风筝》教案.docx

1、课时教案课时教案2323. .纸船和风筝纸船和风筝课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.2.教材分析教材分析纸船和风筝 是一篇充满温情的童话故事。 讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和视福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝” ，相互谅解的故事。他们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座

2、友谊的长桥。3.3.学情分析学情分析已有生活经验：大部分的学生认识“纸船”和“风筝”并能清楚地了解其用途。同时，对于生活中“好朋友之间的吵架事件”也有一定的生活经验，因此此篇文章容易引起孩子们的情感共鸣。已有知识经验：通过一年半的学习，孩子们已经能够掌握非常多的识字方法，在识字上基本能够占据主导， 不认识的字可借助字典完成； 在朗读上也基本能够做到结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。未知及突破：本文是一篇不注音的课文，学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立运用语言文字来切实感悟文章文意，因此，学生学习时可适当借助文章插图，多层次的朗读中理解内容，在结合

3、生活经验体会中理解文章内容。【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一得核心目标，一课一得）1通过课前预习和课堂检测反馈认识“筝、鼠”等 11 个生字，正确书写“折、纸”等 8个字，会写“纸船、松果”等 7 个词语。2综合运用多种方法识字，认读故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。【评价任务】【评价任务】1通过课前预习和课堂检测反馈认识“筝、鼠”等 11 个生字，正确书写“折、纸”等8 个字，会写“纸船、松果”等 7 个词语。2综合运用多种方法识字，认读故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

4、3继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动1 1相继出示纸船、风等，引导学相继出示纸船、风等，引导学一、一、实物展实物展示，直接导示，直接导入入生说出其名称后，教师设疑揭题。生说出其名称后，教师设疑揭题。齐读课文题目，同桌互议，注意齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝风筝”的的“筝筝”的读法。的读法。2 2教师板书课文题目。教师板书课文题目。全班齐读课题。全班齐读课题。二、二、初读课初读课文，学习生文，学习生字字1 1引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍，引导学

5、生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍，尝试着读准字，尝试着读准字，读通长句。读通长句。2 2课件出示课件出示 7 7 个难字：筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸。引导学生在小组个难字：筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸。引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。3 3设置识字情境。开展游戏活动，巩固生字。设置识字情境。开展游戏活动，巩固生字。学生活动学生活动1 1自由朗读，同桌互相评议。遇到不认识的字请教老师，遇到难读的句子可自由朗读，同桌互相评议。遇到不认识的字请教老师，遇到难读的句子可以

6、画下来，听一听同桌是怎样读的，再自己试一试。以画下来，听一听同桌是怎样读的，再自己试一试。2 2开展小组识字方法交流：并把好的识字方法主动和伙伴分享，互相采用好开展小组识字方法交流：并把好的识字方法主动和伙伴分享，互相采用好的识记方法再记一记生字。的识记方法再记一记生字。3 3游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。当游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。当同学摘果子读字音的时候同学摘果子读字音的时候，听清他的读音听清他的读音，读正确的时候再找出自己桌面上相同的读正确的时候再找出自己桌面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。字卡，最后举起字卡大声读

7、一读。三三、朗读感、朗读感悟，体会感悟，体会感情情1引导学生快速地读读第引导学生快速地读读第 2 26 6自然段，看看小熊和松鼠是怎样自然段，看看小熊和松鼠是怎样成为好朋友的。成为好朋友的。2 2课件出示第课件出示第 3 3 自然段，引导学自然段，引导学生填写活动卡第一部分，指导读生填写活动卡第一部分，指导读出小熊出小熊“乐坏了乐坏了”的心情。的心情。3 3引导学生再次观察并模仿小熊的表情、动作，体会引导学生再次观察并模仿小熊的表情、动作，体会“乐坏了乐坏了”的心情，老的心情，老师发问：小熊拿到纸船，乐坏了，他乐得师发问：小熊拿到纸船，乐坏了，他乐得4 4教师板贴松鼠的图片，引导学生观察松鼠的

8、表情，猜测他的心理，指导学教师板贴松鼠的图片，引导学生观察松鼠的表情，猜测他的心理，指导学生体验并朗读第生体验并朗读第 5 5 自然段。自然段。1 1朗读课文。朗读课文。2 2学生填写活动卡第一部分，想象小熊此刻快乐的心情，有慼情地朗读第学生填写活动卡第一部分，想象小熊此刻快乐的心情，有慼情地朗读第 3 3自然段自然段3 3学生根据教师的语言描述想象画面学生根据教师的语言描述想象画面：小溪里漂来一只纸船小溪里漂来一只纸船，纸船上有松果纸船上有松果，还有亲切的祝福还有亲切的祝福，小熊乐坏了小熊乐坏了，他乐得他乐得再观察小熊的图片再观察小熊的图片，模仿小熊徽笑的表情模仿小熊徽笑的表情和手舞足蹈的样

9、子，表演出小熊和手舞足蹈的样子，表演出小熊“乐坏乐坏了了”的样子。的样子。4 4学生观察松鼠，模仿他的表情，体验松鼠内心的快乐，有感情地朗读第学生观察松鼠，模仿他的表情，体验松鼠内心的快乐，有感情地朗读第 5 5自然段。自然段。四、四、观察模观察模仿，学习写仿，学习写字字1 1出示出示“抓、折、扎抓、折、扎”的书写动漫，引导学生观察。的书写动漫，引导学生观察。2 2引导学生交流书写注意点。引导学生交流书写注意点。3 3范写。范写。4 4重点指导重点指导“抓抓”和和“折折”两个字的写法两个字的写法：抓抓”要注意爪要注意爪”第一笔平撇要短第一笔平撇要短，第二笔竖撇要第二笔竖撇要“竖竖”起来起来。

10、“折折”要注意要注意“斤斤”第一笔也是平撇。第一笔也是平撇。5 5指导学生自主练写。指导学生自主练写。学生活动学生活动1 1仔细观察，注意字在田字格中的占位仔细观察，注意字在田字格中的占位2 2讨论交流，书写时应注意什么讨论交流，书写时应注意什么3 3观看老师范写，书空练习观看老师范写，书空练习4 4对比对比“抓抓” “扎扎” “折折” ，观察并交流，找出相同点。，观察并交流，找出相同点。5 5先描红，再练写。根据动漫自主纠正坐姿及握笔姿势先描红，再练写。根据动漫自主纠正坐姿及握笔姿势。 。总结提升总结提升课堂总结课堂总结：本节课的学习本节课的学习，你收获了什么？可以是有关知识的学习你收获了什

11、么？可以是有关知识的学习、方法的总方法的总结，也可以是自己的感悟。用思维导图的形式呈现出来。结，也可以是自己的感悟。用思维导图的形式呈现出来。附：板书设计附：板书设计纸船和风筝松鼠（折纸船）友谊小熊（扎风筝）课时教案课时教案2323. .纸船和风筝纸船和风筝课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 2 2 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.2.教材分析教材分析纸

12、船和风筝 是一篇充满温情的童话故事。 讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和视福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝” ，相互谅解的故事。他们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。3.3.学情分析学情分析已有生活经验：大部分的学生认识“纸船”和“风筝”并能清楚地了解其用途。同时，对于生活中“好朋友之间的吵架事件”也有一定的生活经验，因此此篇文章容易引起孩子们的情感共鸣。已有知识经验：通过一年半的学习，孩子们已经能够掌握非常多的识字方法，在识字上基本能够占据主导， 不认识的字可借助字典完成； 在朗读上也基本能够做到结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。未

13、知及突破：本文是一篇不注音的课文，学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立运用语言文字来切实感悟文章文意，因此，学生学习时可适当借助文章插图，多层次的朗读中理解内容，在结合生活经验体会中理解文章内容。【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一得核心目标，一课一得）1通过课前预习和课堂检测反馈认识“筝、鼠”等 11 个生字，正确书写“折、纸”等 8个字，会写“纸船、松果”等 7 个词语。2综合运用多种方法识字，认读故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。【评

14、价任务】【评价任务】1通过课前预习和课堂检测反馈认识“筝、鼠”等 11 个生字，正确书写“折、纸”等8 个字，会写“纸船、松果”等 7 个词语。2综合运用多种方法识字，认读故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动一、一、复习引复习引入，整体感入，整体感知知1 1课件出示课件出示“我会读我会读”导学图片导学图片，认读词语认读词语：风筝风筝 松鼠松鼠 幸福幸福 但是但是 愿意愿意 取取下折纸船下折纸船 扎风筝扎风筝漂哇漂漂哇漂飘哇飘飘哇飘2 2引导学生

15、根据课件中出示的词语说一说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。引导学生根据课件中出示的词语说一说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。教师相机板画小溪，板贴小熊、松鼠、纸船、风筝图片。教师相机板画小溪，板贴小熊、松鼠、纸船、风筝图片。学生活动学生活动1 1课件出示课件出示“我会读我会读”导学图片，导学图片，认读词语：认读词语：风筝松鼠幸福但是愿风筝松鼠幸福但是愿意取下折纸船扎风筝意取下折纸船扎风筝漂哇漂飘哇飘漂哇漂飘哇飘2 2引导学生根据课件中出示的引导学生根据课件中出示的词语说一说松鼠和小熊是怎样词语说一说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。教师相机板画成为好朋友的。教师相机板画小溪，板贴小熊、松鼠、纸船、风小

16、溪，板贴小熊、松鼠、纸船、风筝图片。筝图片。二、二、情境创情境创设，体验朗设，体验朗读读1 1教师范读课文第教师范读课文第 7 71111 自然段，设疑：为什么山顶上再也看不到飘荡的风自然段，设疑：为什么山顶上再也看不到飘荡的风等，小溪里再也看等，小溪里再也看不到漂流的纸船了呢？不到漂流的纸船了呢？2 2引导学生带着引导学生带着“松鼠和小熊吵架之后心情怎样松鼠和小熊吵架之后心情怎样”这一问题尝试有感情地朗这一问题尝试有感情地朗第第 7 71111 自然段。自然段。3 3 （1 1）指导学生利用图片区别飘荡）指导学生利用图片区别飘荡”和和“漂流漂流” 。（2 2）引导学生交流：空中飘荡着风筝，小

17、溪里漂流着纸船，该是什么样的画）引导学生交流：空中飘荡着风筝，小溪里漂流着纸船，该是什么样的画面？面？（3 3）引导学生交流思考：这么美丽的画面消失了，风筝不见了，纸船也不见）引导学生交流思考：这么美丽的画面消失了，风筝不见了，纸船也不见了，小熊和松鼠的心情怎样？了，小熊和松鼠的心情怎样？指导学生带着难过的心情读第指导学生带着难过的心情读第 8 8、9 9 自然段，请学生分别扮自然段，请学生分别扮演松鼠和小熊，老师进行采访松鼠，你为什么还折纸船？小演松鼠和小熊，老师进行采访松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？熊，你为什么还扎风筝？5 5 （1 1）讨论交流，体会小熊看到）讨论交流，

18、体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句这句话的感受。话的感受。（2 2）创设情境引导学生体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？）创设情境引导学生体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？（3 3）生活感知：你和小伙伴吵架又和好的时候，心情怎样？）生活感知：你和小伙伴吵架又和好的时候，心情怎样？（4 4）想象表达：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，该是多么快乐呀，可他）想象表达：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，该是多么快乐呀，可他为什么哭了呢？请你为什么哭了呢？请你扮演松鼠，把你的想法说出来。扮演松鼠，把你的想法说出来。学生活动学生活动1 1倾听范读，

19、自主到书中寻求答案：小熊和松鼠为了一点儿小事吵架了，所倾听范读，自主到书中寻求答案：小熊和松鼠为了一点儿小事吵架了，所以纸船和风筝都看不见了。以纸船和风筝都看不见了。2 2自由朗读，边读边体会，说出自己读文后伤心难过的心情。跟随教师的指自由朗读，边读边体会，说出自己读文后伤心难过的心情。跟随教师的指引仔细体会语句情感，练习朗读。引仔细体会语句情感，练习朗读。3 3 （1 1）学生轻声朗读课件中出示的段落，根据老师的提示，学生将）学生轻声朗读课件中出示的段落，根据老师的提示，学生将“飘荡飘荡”板贴在风筝边，将板贴在风筝边，将“漂流漂流”板贴在纸船边，并结合板贴在纸船边，并结合词义说出这两个词语的

20、用法。词义说出这两个词语的用法。（2 2）学生边做动作边朗读）学生边做动作边朗读“飘荡的风筝飘荡的风筝” “漂流的纸船漂流的纸船” 。（3 3）学生在欢快的音乐中，根据老师的语言提示描述画面。）学生在欢快的音乐中，根据老师的语言提示描述画面。（4 4）在教师的引读中体会小熊和松鼠吵架之后的难过与伤心在教师的引读中体会小熊和松鼠吵架之后的难过与伤心，有感情地朗读有感情地朗读。4 4学生在老师的采访中能够说出小熊和松鼠想要和好学生在老师的采访中能够说出小熊和松鼠想要和好，可是不好意思的心理可是不好意思的心理。带着这种心理分角色朗读第带着这种心理分角色朗读第 8 8、9 9 自然段。自然段。5 5

21、（1 1）朗读这句话时能够体会松鼠渴望和好，主动和好的心理。）朗读这句话时能够体会松鼠渴望和好，主动和好的心理。（2 2）学生联系自己生活中吵架的经历学生联系自己生活中吵架的经历，体会到主动和好对维护友谊的重要性体会到主动和好对维护友谊的重要性。（3 3）学生联系生活体会到松鼠和小熊和好后快乐、激动的心情。练习有感情）学生联系生活体会到松鼠和小熊和好后快乐、激动的心情。练习有感情地朗读。地朗读。（4 4）学生扮演松鼠学生扮演松鼠，能够说出吵架之后盼望和好能够说出吵架之后盼望和好，终于和好之后的激动心情终于和好之后的激动心情。朗读出这种心情。朗读出这种心情。三三、课件演、课件演示，指导书示，指导

22、书写写1 1出示其余出示其余 5 5 个字的书写动漫。个字的书写动漫。2 2组织学生观察交流这些生字的书写注意点。组织学生观察交流这些生字的书写注意点。3 3范写。范写。4 4重点指导重点指导： “张张”右边的笔顺；右边的笔顺；“祝祝”是示补旁，不是衣补旁，是示补旁，不是衣补旁，“哭哭”下边的点不要丢。下边的点不要丢。5 5组织学生相互评价。组织学生相互评价。学生活动学生活动1 1认真观察、仔细揣摩。认真观察、仔细揣摩。2 2讨论交流书写注意点。讨论交流书写注意点。3 3观摩学习，书空练习。观摩学习，书空练习。4 4描红练写。描红练写。5 5互评纠错。互评纠错。四、课外延四、课外延伸，实践活伸

23、，实践活动动1 1把这个故事讲给家人听。把这个故事讲给家人听。2 2将自己制作的带有祝福的小纸船送给你身边的人。将自己制作的带有祝福的小纸船送给你身边的人。学生活动学生活动1 1学生按照学生按照“成为朋友一吵架一和好成为朋友一吵架一和好”的顺序复述故事。的顺序复述故事。2 2学生拿出课前准备的纸船，根据老师的提示，在纸船上写上祝福的语句。学生拿出课前准备的纸船，根据老师的提示，在纸船上写上祝福的语句。总结提升总结提升课堂总结课堂总结：本节课的学习本节课的学习，你收获了什么？可以是有关知识的学习你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总方法的总结，也可以是自己的感悟。用思维导图的形式呈现出来。结，也可以是自己的感悟。用思维导图的形式呈现出来。附：板书设计附：板书设计纸船和风筝松鼠（折纸船）友谊小熊（扎风筝）【教学反思教学反思】