南京部编版二年级语文上册第一单元《语文园地一》教案.doc

1、1语文园地一语文园地一课时：共课时：共 2 2 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1. 相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述 学会联系生活识字。 理解动词的用法。会联系生活实际说句子。 学习左右结构的字，并养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔的习惯。 借助拼音，正确朗读，并背诵古诗。看插图，大体了解诗意。 通过课外阅读感受阅读的乐趣.2.2.教材分析教材分析本单元语文园地安排了 5 个版块内容。 “识字加油站”安排的是与户外活动有关的词语，旨在引导学生在生活中识字，识字学词。 “字词句运用”由两部分组成：一是理解动词的意思。二是联系生活，学习用“有时候有时候” “在在在在”写句子，

2、引导学生把学到的词语与生活情境相联系，发展表达能力。 “书写提示”安排了“作、法” “都、别”四个字。引导学生观察“左窄右宽” “左宽右窄”的字，练习写好左右结构的字。 “日积月累”安排了便于学生背诵的古诗梅花 。 “我爱阅读”安排了童话故事企鹅寄冰使孩子了解非洲和南极的气候特点及水与冰的科学常识。3.3.学情分析学情分析突破措施：做动作了解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。引导学生把学到的词语与生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。已有知识经验：经过一年的语文学习，能借助拼音读准生字词，掌握了一定的识字方法。识字加油站中的字及词语，学生在生活中经常会听到、说到，甚至见到。已有策略经验

3、:借助拼音及偏旁，孩子们已经具备了一定的自主识字能力。了解了左右结构字的书写规则及存在的几种形式。困难障碍：感受动词运用的准确恰当。学习用“有时候有候” “在在在在”写句子。第一课时【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一得核心目标，一课一得）1.通过动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词、能用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来描述自己的日常生活。2.了解左右结构字的书写规则，规范学生生字的书写。 、3.熟读并背诵古诗梅花 ，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。【评价任务】【评价任务

4、】1.多种形式识字、读词语。2.会联系自己的日常生活说句子。3.学会观察左右结构字的特点，并会书写。4.读例句，发现句子特点，按照提示说句子。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动识字加油站1、发现识字方法，激趣识字，学生反复自读每组词语，说一说从这几2组字中你发现了什么？指名说一说， 然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读3、识字游戏“开火车”字词句运用1、 读一读： 迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演3、每一组词请一个小组的同学上台演示4、句子练习（1）学生自由读一读书上的两个句子（2）同桌互相用“有时候

5、.有时候.在.在.在.在.”来说一句话（3）请同学在全班交流练习说句子书写提示1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题3、学生书写，老师巡视指导4、进行全班评比作业布置1.用有时候.有时候说一句话.2.用在.在.在.在说 一句话.3.巩固练习作 法 都别”字的写法总结提升说话练习：1. 联系自己的生活用加点的字练习说话，如放学后都有谁来接你和天上月亮的变化等等，用上有时候.有时候来说话.2.在学校里和在家里，你都有哪些活动，用上在.在.在.在来说话。附：板书设计附：板书设计语文园地一识字词句运用巩固书写第二课时第二课时【学习目标】

6、1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花 ，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。【评价任务】1.多种形式识字、读词语。2.会联系自己的日常生活说句子。3.学会观察左右结构字的特点，并会书写。34.读例句，发现句子特点，按照提示说句子。5.正确朗读故事，并背诵古诗。6.阅读短文，感受阅读的乐趣，并养成阅读的习惯。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习目标展开）（要围绕学习目标展开）教学环节教与学活动一、复习导入利

7、用生字卡片复习第一课时学过的生字。学生开火车读。二 、 教学”日积月累”1.师：这节课，我要学习王安石的一首古诗一梅花 。 教师板书题目。 学生齐读题目。2.介绍作者一一王安石（1）学生交流课前搜集的资料。（2）教师简单介绍王安石：字介甫，晚号半山，世称临川先生。北宋杰出的政治家、 思想家、 文学家、 改革家， 唐宋古文八大家之一。3课件出示梅花图片。说说你观赏梅花后的感受。学生自由说。4出示古诗。（1）师：下面，我们来看一看王安石是怎样写梅花的。学生自由读。（2）同桌互读，指名读，并及时纠正字音 .5师：在这首诗中哪句话介绍了梅花的生长环境？生：从“墙角数枝梅，凌寒独自开”这两句诗中能看出梅花的生长环境。梅花生长在墙角，冒着严寒开放。（1）师：我们来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。(2)假如你没事冒着寒风独自开放的梅花， 你们害怕吗？请大家读出梅花的勇敢。6.那一朵朵梅花被雪压住了， 王安石怎样发现他们的？这两句诗要告诉我们什么？7.教师配乐，指两名学生读，全班自由读，边读边想象。9.背诵古诗10， 这首诗表面上写的是梅花， 实际上写的是作者自己就像梅花一样在艰难恶劣的环境中依然坚持倔强、刚强的情怀。三、 教学 “我爱阅读借助拼音自读企鹅寄冰,指名概括故事内容。四、课堂小结课下多搜集一些古诗和阅读一些书籍， 用心体会一下， 相信你一定会有收获！【教学反思教学反思】