南京部编版二年级语文上册第五单元《坐井观天》教案.docx

1、12.12.坐井观天坐井观天课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.2.教材分析教材分析坐井观天是一则寓言故事，根据庄子秋水中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话， 讲述了一个有趣且寓意深刻的故事： 小鸟飞到井边喝水，

2、与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。 寓言揭示了一个道理： 认识事物， 看待问题， 站得高才能看得全面。坐井观天也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。3.3.学情分析学情分析经过一年的学习，孩子们已能自主阅读课文。本课可采用分角色朗读课文的方法，在朗读中让孩子体会不同句子表达的不同语气， 并能通过认真思考， 体会故事

3、中蕴含的一些道理。【学习【学习目标目标】1.认识“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪” ，会写“井、观”等 8 个字，会写坐井观天、井沿”等 7 个词语。2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。【评价任务】【评价任务】1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写“井、观”两个生字。2. 分角色朗读课文，读课后题第二题中句子，体会句子语气。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动1.同学们喜欢读寓言故事吗？师随机介绍什么是 （课件出示 2）寓言故事：有明显教训意义的故

4、事。它一、谈话导一、谈话导入入的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如揠苗助长 自相矛盾 郑人买履 守株待兔 刻舟求剑 画蛇添足等。2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一说。同学们读过的故事可真不少。 今天我们再来读一则寓言故事 坐井观天 。3.板书课题，齐读课题。 （板书： 坐井观天 ）二、识字解二、识字解词词1.学生自读课文。提出要求： （课件出示 3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况

5、。（1）出示生字 （课件出示 4）jnunyndhkhuj na井观沿答喝渴话际哪各自拼读，读好前鼻音“观、沿” ，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话” 。 “哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示 5）弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读，理解、记忆。（3）识记生字编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。猜谜语： “再次见面”就是“观” ； “出口千言”就是“话” 。用 “加一加” 方法学习： “+合” 是 “答” “讠+舌” 是“话” ， “口+那”

6、 是“哪” ，“扌+台”是“抬” “阝”加“二”加“小”是“际” 。换一换： “铅”减“钅”换“氵”就是“沿” 。组词、句子拓展法识记： “际、错”可以通过组词识记，如“一望无际、漫无边际” “作业写错了” “有错就改正” 。（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （课件出示 6）故事讲的是谁和谁的故事？（小鸟和青蛙的故事。 ）青蛙为什么说天只有井口那么大？（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。 ）三、识记生三、识记生字，指导书字

7、，指导书写。写。出示生字： 井 观沿答喝渴话际1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2.指导写字：（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述： （板书：喝 井）（课件出示 8） “渴、井“田字格课件。“渴” ：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人” ， “人”的末笔捺改点，再写竖折。“井” ：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒写字姿势。 ）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势， （课件出示 9）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按

8、笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交四、总结交流流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。共共 2 2 课时，第课时，第 2 2 课时课时【学习【学习目标目标】1.熟读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。【评价任务】【评价任务】1.自主朗读课文。2.小组讨论：小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？3.明确“坐井观天”的寓意。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、复习巩一、复习巩固，字词导固，字词导入。入。1.全班认读词语卡片。2.开火车个

9、别认读。3.师问：孩子们，你们喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天 。 （板书：坐井观天）二、初读课二、初读课文，整体感文，整体感知。知。1.教师范读课文，让学生标出自然段序号。2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（课件出示 11）小鸟和青蛙在争论（师根据生的回答板书：天有多大？）三、朗读感三、朗读感悟，细读课悟，细读课文。文。1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为一小组合作学习课文的 27 自然段。学习要求：（1）分角色朗读课文。（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话。（3）找出小鸟

10、和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。第一次对话：同桌读第一次对话。理解“一百多里” ，感受天之大。青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自由飞翔在蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。分角色朗读，读好儿化音“哪儿” ，问句读出上扬的语气。第二次对话：（1）自读第二次对话，分别用“”和“”画出青蛙、小鸟各自的观点。出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。（2）理解青蛙的话。理解“大话” ，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？比较下面的两句话，哪一句更好？“朋友，别说大

11、话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么远。 ”在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。（3）小鸟认为天有多大？（无边无际）理解“无边无际” ，用“无边无际”说话。 （无边无际就是“很大，一眼望不到边” ）（我们来到了无边无际的大草原。 ）（4）分角色读第三次对话，边读边评价指导。第三次对话：分角色读第三次对话。（1）这次对话，提示语都加了“笑了” ，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？（2） 青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙

12、明明是弄错了，却还是固执己见。（3）用“一就”说话。一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。四、教师小四、教师小结。结。1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天有多大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且要善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！五、拓展学五、拓展学习，巩固提习，巩固提高。高。1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？附：板书设计附：板书设计12坐井观天小鸟 无边无际 见多识广天有多大？ 看事物要全面青蛙 井口那么大 目光短浅【教学反思教学反思】