部编版一年级下册语文第二单元课文《我多想去看看》含2课时教案.docx

1、我多想去看看教学设计（第一课时）教学目标：1.认识“想，告“等 12 个生字和足字旁一个偏旁。2.学会写“会 走 北 门 广”五个字。3.能够正确流利地朗读课文，理解课文主要内容。教学重点：认识 12 个字，会写 5 个字教学难点：理解课文内容，知道“我”具体指谁？一导入1.谈话引入，揭示课题。同学们看大屏幕， 这有这么多优美秀丽的风景， 谁来说说你喜欢哪幅图片？（生说）这些地方你们都去过吗？“没有” ！那看着这么美的景色，你有什么感受？(好想亲自去看看)。今天咱们一起来学习第 2 课我多想去看看 ，看看课文中的小朋友是不是和你们想去一样的地方。 （板书课题）2.随即识字“想” 。看，题目中有

2、一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？你有什么好办法记住 “想” ？ （引导学生通过各种办法识记， 同时学习 “心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。 ）二初读课文，认读生字1.请同学们自己默读课文，把这节课需要认识的生字在文中圈画出来。出示生字，想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观2.随文识字：（1）在词中识字（出示词语：广场北京告诉天安门非常壮观广场走路）你会读哪个词？谁上来当小老师带大家读一读！（2）出示带拼音的生字，多种方式拼读（同桌互读，指名读，小老师领读，男女生赛读，小组读，齐读等）（3）你有什么好的识字方法记住这些字？熟字加部件：京：京字头

3、+口+小安：宝盖头+女观：又加见想：相加心路：足字旁+各熟字比较诉听厂广门-们字谜识字告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面在生活中识字学生联系生活实际，说说自己还在哪里见过这些生字朋友。（4）在句子中再次识字请同学们把刚刚学的生字放到句子中，看看你会读吗？我多想去看看。妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。（5）通过游戏再次巩固识字分组比赛，打开计时器，看哪组都对的词语多就获胜。转骰子，转到哪个字，就把这个字组成词语读出来。一个人描述字形，看谁猜得快。三再读课文，理解内容咱们刚刚认识了那么多的生字朋友，下面我们就一起跟他们走进课文，看看

4、文中给我们讲了一个怎样的故事。1.听老师读课文，标出自然段。2.（出示书中两幅插图） ，同学们，看这两幅图片，谁说说图上都画了什么？这两幅图分别对应哪个自然段呢？3.请一位同学读读第一自然段，其他同学思考：这个小朋友生活在哪？他想去哪看看呢？（他是生活在新疆的小朋友，多想去北京看看。 ）请一位同学读读第二自然段，其他同学思考：这个小朋友又生活在哪呢？他想去哪看看呢？（他是生活在北京的小朋友，多想去新疆看看。 ）总结：这个“我”指的不是同一个人，第一自然段是以新疆小朋友的口吻写的，第二自然段是以北京小朋友的口吻写的。四生字书写指导1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？2.课件演示书写， 教师强调怎样记住会走北京门广各笔画在田字格中的位置。(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。(3)师生共同评价书写， 学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。五播放北京和新疆的图片，为下节课做铺垫孩子们，我们看，这就是新疆小朋友心系的北京。这就是北京小朋友向往的新疆。下节课，老师就带你们一起走进首都北京和美丽的天山。